在語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀

宋麗娟

摘 要： 社會主義核心價值觀是社會主義價值體系中最基礎(chǔ)、最核心的價值觀念，是對以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀的價值升華和高度概括，是立國之本、興國之魂。面對世界范圍思想文化交融、交鋒形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，面對改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下思想意識多元多樣多變的新特點，在高中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，深入分析學(xué)生的共性和個性，找準(zhǔn)思想的共鳴點，有針對性地在語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，是當(dāng)前教育的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高中語文 社會主義核心價值觀 《蘇武傳》

“一個民族的文明進(jìn)步，一個國家的發(fā)展壯大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量來推動，核心價值觀是其中最持久最深沉的力量”。中小學(xué)生正處于價值觀培育的關(guān)鍵時期，他們面對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展帶來的外界價值觀多元化趨勢，很容易產(chǎn)生種種片面認(rèn)識，不能正確看待現(xiàn)實社會的主流和支流，從而導(dǎo)致價值取向出現(xiàn)部分偏差。

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)不應(yīng)該只是知識的傳承，更應(yīng)該是一種喚醒學(xué)生的生命意識、啟迪學(xué)生精神世界的教育行為，語文教育應(yīng)當(dāng)文道統(tǒng)一，“傳道”與“授業(yè)”統(tǒng)一，既重視文學(xué)的培養(yǎng)，又重視正確價值觀的教育引導(dǎo)。高中語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，語言精妙、思想深邃，正能量滿滿，是引導(dǎo)學(xué)生感悟社會主義核心價值觀的重要材料，人教版必修四的《蘇武傳》就是弘揚“愛國”這一社會主義核心價值觀的佳作。怎樣在教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀中“愛國”這一思想呢？筆者認(rèn)為備課時，深入研讀教材，挖掘文本中關(guān)于“愛國”的重要內(nèi)容，精心設(shè)計教法，探究蘇武身上體現(xiàn)出的“愛國”品質(zhì)是重點。

一、創(chuàng)設(shè)情境

捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的。”在講這篇課文時，在導(dǎo)入部分以“愛國”為基調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，效果非凡。“十九年，天蒼蒼，地茫茫；十九年，蘇武用堅貞在民族的丹青上寫下‘不屈，用執(zhí)著在歷史的長河里激蕩起愛國的浪花。朔漠千里，牧羊聲里是對祖國的思念；迢迢雪原，牽馬擎旄心系國家。十九度春秋，風(fēng)云變幻，漢朝帝王換代，蘇武手握的漢使節(jié)杖也悄然褪色，但這位老人初心不忘，他心中對祖國的摯愛依然如火般溫暖了北方的那片冰雪大地，溫暖了他身邊的貝加爾湖，也溫暖了冰冷的歷史。有歌唱道：蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。”情感充沛的語句與歌詞讓這節(jié)課一開始就滌蕩著濃濃的愛國情。

二、細(xì)讀文本

1.品味語言

語言是思維的窗口，文中情感飽滿的句子比比皆是，諸如品味“天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之”、“武始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)近白”等，讓學(xué)生感悟蘇武十九年，渴飲雪，饑吞氈，匈奴扣押不投降，牧羊北海的艱難，體悟蘇武出使十九年，心念家中老母妻兒的愁腸百結(jié)。在種種體悟中，學(xué)生更感喟于蘇武定身碎亦不辱使命的愛國精神的偉大。

2.品評對比

面對死亡的威脅，面對威逼的利誘，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗而變節(jié)投降，而蘇武始終如磐石般堅定。文中賣國求榮、陰險狡詐、氣焰囂張的衛(wèi)律與為國效命、忠貞不貳、不卑不亢、光明磊落的蘇武形成對比；為一己之私而叛國、懦弱、意志不堅、矛盾的李陵與以國家的利益為先、忠貞不渝、堅韌不拔的蘇武形成對比。在他們的對比映襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，待人接物不卑不亢，面對威逼利誘堅貞不二，他有“真金不怕火煉”的偉大氣節(jié)，長達(dá)十九年守節(jié)的堅韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下，更讓人仰望，千古流芳。

三、延伸拓展

課外，要求學(xué)生用隨筆書寫自己的感悟。

有的學(xué)生寫“古之志者愛國，是當(dāng)自身為鳳凰涅槃時每一根纖纖細(xì)羽，他們?nèi)紵M生命與人生中的種種坎坷與悲歡，用脊梁的余燼堆積起名為國家之鳳的重生與騰空。蘇武持旄受囚在飲冰茹血的寒冰荒原上，堅拒名利金銀的巨大誘惑，用須發(fā)盡白的痛苦折磨換回國家的硬氣，文天祥為國書寫正氣，心如磁針石，不指南方不肯休。他們是國家的基石與骨梁”。有的學(xué)生在結(jié)尾說：“愛國是什么？是富強(qiáng)安定，是團(tuán)結(jié)一心，是災(zāi)難來臨時的風(fēng)雨同舟，是大是大非前的大義大勇，是身處異國的游子眼中望穿的鄉(xiāng)愁，是人們心中說不清道不明的濃濃情緒，是華夏民族心中無法磨滅的一抹紅。”在隨筆中，學(xué)生用自己的文字表達(dá)對愛國的高度認(rèn)同和追求，相信“愛國”這一理念會不知不覺影響他們的未來。

培育和踐行社會主義核心價值觀是一項長期而艱巨的任務(wù)，并不是一節(jié)課就能解決的，還需要不斷浸潤，適時滲透。語文教師要充分利用課堂教學(xué)這個主陣地，在提高課堂有效性的同時還要創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合學(xué)生的特點，在語文教學(xué)過程中，把社會主義核心價值觀靈活融入問題設(shè)計中，做到潤物無聲，真正達(dá)到培育學(xué)生的社會主義核心價值觀的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)讀本.中共中央黨校出版社，2010，02.

[2]歐冶華.語文課程愛國價值觀教育的歷程演變和當(dāng)代實現(xiàn).山東師范學(xué)院學(xué)報，2015，03.