淺談高校實施公共藝術教育的對策

文/廊坊師范學院 明月梅

淺談高校實施公共藝術教育的對策

文/廊坊師范學院 明月梅

目前社會改革大學教育的重要要求便是積極培養全面發展與社會進步相符合的大學生。改變傳統教育理念，提升大學生的素質，促使對人的素質全面發展，與培養人才的世界目標相吻合，這也是我國高等教育進行改革的基本。

公共藝術；藝術教育

一、重視公共藝術教育的實施

美國在教育方面比較民主，政府對于教材的使用沒有統一規定，各學校使用的教材都具有自己的特點，但對藝術教育卻規定要求使用國家標準教材。由此能夠看出，美國社會對藝術教育的重視程度，以及對國家和民族興旺所產生的重要作用。面對東北大學公共藝術教育還不健全的現象，筆者認為，提高認識是重點：

首先，師生應當清醒認識到，公共藝術的目標就是促使學生獲得人文素質的熏陶，不斷對人格心理素質進行健全，完善個性的發展，調整知識結構，開發多元化智力，提高融匯不同學科的能力。因此，它是一種面向全體學生基本的、普及的素質教育，其目標并不是對專業技術技能的藝術家的培養，而是通過普及藝術教育，促使學生在不知不覺中感化與豐富心靈，提高欣賞水平，加強創造藝術鑒賞的能力。

其次，藝術教育對人產生的作用并不是能夠看見的效果，而是在潛移默化中逐漸深入的，無法性急也不能忽視。藝術教育具有的美育特點，它不但具有十分重要的作用，也無法被其他學科所替代，具有極強的創造能力。

第三，在積極認識的前提下，創造一些條件，加強管理措施，確保積極開展公共藝術教育。例如，對文化素質教育的重要作用積極發揮，加強理論結合實踐，利用教育原理，對公共教育規律進行研究，盡快申報公共藝術教育課題，有效開展中外公共藝術教育教學的溝通交流，奠定了科學發展的重要基礎。例如安排大學各院校之間的公共藝術教育課程探討會，不斷交流經驗。發達國家的藝術教育已經超越了我們，具有非常寶貴的經驗教訓，非常值得學習研究。因此，經常安排藝術教育工作者出國進行學習，或者邀請國外專家交流經驗具有必要性與可行性。增加藝術教育所需的經費，改善教學基礎條件。公共藝術教育開展的基礎與保證就是經費，學校應當加大投入財力、人力以及物力，編制對應的規章制度，并且積極對財政支出情況進行嚴格監督。例如綜合學生實際情況，課堂數量等條件科學規劃每一年增加的財政狀況，在教學設施、教學器材和內容方面進一步組織規劃。另一方面需要有效提高教師的工資待遇，鼓勵教師盡量開設一些藝術課程。科學建設院校文化，為學生提供一個藝術教育的實踐平臺。通常藝術課程比較少，學生可以選擇的課程也不多，要想達到藝術教育最終的目標，僅僅依賴課堂教學是不足的，所以，需要大力建設校園文化，對第二、第三課堂的作用充分重視是非常關鍵的。形成優良的校園文化氛圍，不僅可以幫助學生對自己的才華充分展現，鍛煉自己的學習能力，還在潛意識中影響學生的道德情感與人生價值觀，同時還體現了學校的特點。例如，對各類藝術活動積極組織，最大程度上發揮學校宣傳部門、學生會、藝術團隊、文化基地的作用，按照一定的時間組織校園文藝活動，組織一些校園文化節，提倡各種藝術沙龍的舉辦等。

二、加強公共藝術教育的課程建設

學校開展工作的重心就是課堂教學活動，課堂的重點在于設立課程，它為學生正常學習提供了重要的學習場所，也凸顯了學校的教育觀點、目標和特色。所以，加強大學生人文教育應當把課程設置作為重點。

(一)確立與國際化普通藝術類課程目標接軌的目標。在思想上統一藝術課程設置理念，對藝術教育自身所包含的內涵與人文價值充分認識，在積極發展學生潛能過程中，現代人才素質培養的關鍵內容便是德性修養，也發揮了重要作用。我們對人才產生的具體要求有：不僅具備了豐富的基礎知識，還要具備一定的創新進取精神；不僅僅會能做事還會做人，不但具有實際操作能力，還要體現出組織能力，同時還學習與他人合作并且培養無私奉獻的精神。藝術教育在辦學特色和培養文化校園氛圍過程中發揮了特殊功能。應當與本校真實情況和文化特點積極聯系，突出辦學條件，不斷深入探索藝術教育課程建設的規律，促進開展藝術教育的教學科研管理研究，以便更加規劃、系統、科學地分析，最終提升大學生的審美能力，對道德情操積極陶冶，盡量開拓視野，有效活躍思維，培養創新能力，提升綜合素質，促進全面發展身心。

藝術教育需要將教學任務作為重要目標，同時也要與藝術院校區分出來，走出純粹藝術教育的困境，也就是培養的最終目的并不是藝術家，而是對藝術教育文化內涵更加注重的人才；針對全體學生，需要對其審美素質積極培養，不斷提升綜合素質，最終實現人才的全面發展；對于藝術專業學生，也需要對藝術理論研究積極培養或者是將其培養為具有大學背景的藝術學者，而并不一定是表演藝術家。學生的發展不但包含了知識技術得到發展，還包括道德、人格、理想以及身體的全面發展。教育喚起了創造的熱情，有利于人們盡快提高自己的生活水平。

(二)建立健全全校公共藝術類教育必修課程審核制度。1.學校成立必修課程設置專家委員會。全校必修課與核心課程設置的權威學術機構是專家委員會，主要成員是各學科學術專家，不會受到行政干預，對課程每兩年進行審核。它主要明確了必修課程設計科目、審核與修訂以及有關課時、分數的比例關系，確定每一個科系的中心課程，提出教學實施的基本目標；規定本科生畢業需要獲得總學分數以及選修課在各種課程領域中所占的比例與學分，在大學學習中各個時間段需要選擇并且獲得的學分數，對本科畢業生藝術教育課程學分數進行了規定，并且聯合教務處共同對課程評價系統進行修訂。2.設立全校公共藝術類課程專家委員會。不會受到行政干預造成的影響，在專家委員會工作的基礎之上，對藝術教育長期目標有效規劃，決定學校除了必須開設的必修課與核心課之外的藝術課程，在每個學習末都要對全校設置的藝術教育公共選修課程與任選的普通課程科目進行審核，對次年的增減實施確定；決定教學的基本目標等；與教務處互相配合編制教學教材；對各課程的學時分數明確規定，與教務處互相配合共同對評價藝術課程體系進行修訂，促使其不斷完善。學校工作的重點就是設置課程，它體現出了大學辦學的重要理念、特點以及質量。在設置課程類別上，應當積極結合目前的師資以及引進的教師資源，設置包含了音樂、舞蹈、喜劇在內的幾個重要課程分類，并且需要與理論、賞析、技巧等層面互相兼顧；方法上重點凸顯學校的管理特點與辦學個性，理論聯系實踐；大學的寶貴資源就是教授專家，在教學管理工作中他們是直接的參與者，促使設置課程更加民主化與科學化。上述兩個專家委員會全部屬于學校的權威機構，不會受到行政干預，他們對設置課程不同方面的工作積極完成，具有各不相同的任務，可是彼此又互相聯系，通過與教務處類似的學校機構進行召集、組織并且協調完成。

(三)建構各大學特色藝術教育課程。1.確定各高校全校性公共藝術類課程的主要形式。在必須課程范圍內至少將一門作為藝術教育課程，并且對各種課程種類進行設計，具體包括：全校性質的公共藝術教育必修課：通過專家委員會進行決定，按照各個科系的不同特點決定不同的藝術必修課。學生必須學習并且獲得充足的學分才能夠畢業。建議確定精品課程的其中一門。在學生四年學習中其學分僅占被要求學習的藝術課程學分的一部分。全校性質的公共藝術教育中心課程：也就是每個學期必須設置的課程，屬于公共類型的選修課。通過公共藝術課程專家委員會詳細設計，每一門核心課程所需要的學分不能比學生畢業需要的藝術課程總體學分少。全校性質達到藝術教育任選課程：通過教師向學校遞交申請，呈報至公共藝術課程設計專家委員會，對開設的全部課程進行審核，應當包含各種類型，同時還要對各種門類進行融匯，例如舞蹈、音樂、美術等理論與實踐互相結合的綜合性課程。2.設置1-3門綜合性藝術教育精品課程。挑選具有淵博知識，德藝雙馨的教師擔任教師，設計體現大學辦學特點的精品名牌課程，促使教師以這些課程為榮，學生上此課程為幸。設置具有深厚文化底蘊的綜合性藝術課程，對學校具有的藝術教育資源積極整合，將各種藝術形式融合一體。對各個地區文化特點與人才資源積極發掘，聘用本校師資結合外聘人才，充分對本土知識的一般價值充分發掘，設計具有本地文化特點與學校歷史文化相結合的藝術人文綜合課程。應用現有的學校寶貴師資資源，聘請著名的專家設計顯著特點的藝術課程。清華大學校長曾經說過，大學之大，并不是擁有高樓大廈，而是擁有很多大師，因此通過著名的教授主持精品藝術課程，進一步提高課程的學術與教學價值。3.充分利用大學城的有利資源，實行相關高校普通藝術類課程共享制。當前全國很多城市都建立了大學城，也就是很多大學在一座城市中集中搬遷到某個地方，彼此間隔很近。因為每一所大學都具有自己的特點與優勢，在目前嚴重缺乏師資資源的狀況下，更加應當考慮怎樣形成互補資源，加強校園之間的合作與溝通，加強不同院校之間教師與學生互相學習的機會。對于學生來講，增多了很多課程選擇的機會與范圍，對教師來講，又引入良性競爭的機會，進一步有利于推動教育教育制度的改革，能夠在一定程度上避免出現敷衍上課、重復上課，而大學城提供了可行性。因此，只要合理進行管理，采取科學的措施，嘗試與某些大學藝術類課程共享設置機制，這也不失為改革教學優良措施。4.設置藝術教育課程與多學科交叉、融合的新型課程。充分應用東北大學具有的學科背景優勢，積極構建學科群，促進與鼓勵學科交叉課程的設置，這不但與世界高度發展的科技相適應，也符合世界各國大學改革設置課程的趨勢，同時積極開拓了學生的世界，培養創新思維，挖掘潛在的能力，對學科重點有效開發。例如對城市環境進行設計，建設音樂與藝術媒體，市場產品經濟，設置機械工業工程，例如大量具備極強的建筑環境資源行業、機械工程專業，還有不少具備一定活力特點的中小型學科，例如生物醫學、廣播新聞、經濟管理等，可以想象，例如在專業建筑環境中添加一些美學知識，醫學或者機械學也凸顯出了一定的藝術素養。那么，在設計整體中藝術思想顯現出極具創新能力的智慧火花，而他們設計的作品不置可否地表現出人文化與智慧，體現出較強的競爭能力。打破各個學科之間的壁壘，重點便是藝術生態教育，推動各個學科互相補充和融合。中央音樂學院為了很好地適應社會要求，對新興學科進行廣泛的探索，例如設計音樂文學課程、音樂教育管理等。5.加強公共藝術教育課程的實踐環節。國內外公共藝術教育的實踐說明，要想積極提高大學生的藝術修養，不僅需要對公共藝術教育課程的教學質量積極提升，并且還應當對藝術教育的實踐內容有效加強，進一步促使學生在教學過程中獲得的知識內涵轉換為藝術素養。藝術教育具有多元化的探索途徑，凸顯了多層次渠道，也需要依賴其對藝術教育活動積極地開展。例如緊密聯系三下鄉活動，與校外合作單位建立藝術教育重要基地，有效擴展二、三課堂，幫助公共藝術教育實現整體目標，體現了具體特色，大力渲染校園人文藝術氛圍。舉行各項活動，例如為全校學生積極建立音樂學習教師、繪畫室等。通過藝術推動建設校園文化，為藝術教育提供一個良好的育人環境，例如建立藝術社團，定期安排校園藝術節目，擴展各項藝術文化講座，建立校園廣播站等。

三、建設結構合理的師資隊伍

有關素質教育改革全面推進的決定，中共中央、國務院提出了要求，我國需要利用多種形式對高等教育積極發展，力爭將2010年高等教育入學率從當前的9%提升至10%。可以選擇一些非常熱愛藝術教育的年輕教師進行脫產或者是不脫產的培訓，結束以后，也可以成為高校藝術教育中的重要力量。此外，積極培訓非藝術專業教師具有的藝術修養，使其展現長期化與制度化。在藝術公共課堂上不僅僅局限在藝術課程，還應當在各個教學實際過程中不斷貫穿滲透。提高教師內在的藝術修養非常關鍵。

充分保證充足的經費，邀請著名的國內外學者、離退休文化名人安排教學，以便能夠對教師缺乏的問題進行解決。針對當前的師資與課程設置情況，積極邀請一些高級人才進入當地大學組織學生教學，不僅可以積極提升教學質量，強化藝術研究，還能夠塑造藝術教育氛圍，為教師和學生建立一個優秀典型。

對大學城的教師資源積極運用。當前全國很多地區都已經構建了大學城，由于互相距離較近促使其擁有地勢優勢，再加之教育者非常類似教育對象，能夠對師資問題有效補充。詳細方法是邀請校外優秀教師，也可以選擇多校綜合，醞釀一個藝術教育綜合的系統，學生除了對學生在校外選擇藝術課程提要求以外，還積極組織學生在各個學校獲取藝術的教育。同時各個院校之間加強溝通交流，推動教學發展，采用競爭制度，制造一個繁榮的藝術教育環境，這也為理想的大學城教育模式凸顯出內在精神。

教師不但具有專業的藝術理論知識與技術，對文、史和經等學科的知識理論進行了解。同樣，非藝術教育課程的教師還需要不斷提高自己的藝術修養，在教育教學整體活動中貫穿藝術教育，例如，數學教師也可以為學生分析一些研究數學的故事，教學態度，道德素養等，生物教師也可以動植物學存在的美學問題有效分析。對現代化教育技術熟練進行掌握，例如掌握應用計算機，網絡理論知識，研究多媒體教學課件，對教師教學能力的提升發揮了重要作用。綜合看和聽加強了教學的生動性，強化了教學效果，推動學生能夠從各個角度層次對作品進行了解。綜合分析，優秀的教師可以幫助學生獲得更多的知識，提高思想品德以及藝術修養。

四、完善公共藝術教育的管理制度

(一)構建對應的藝術教育組織結構。藝術教育順利開展的前提便是科學管理。積極設置科學的機構形式，要求需要與學校實際情況相符合，并且對公共藝術教育開展非常有利以及要求全部學生從實際情況出發進行學習。能夠建立一個受到學校管理和藝術教育中心直接相關的教學研究部門，與各個學校部門、各學術人員以及學校教師積極進行協作，定期討論藝術教育問題，安排教學各種活動，組織全校藝術教育公共課程。例如課程實際情況幫助公共藝術課程研究委員會，一起擔任教師，幫助學生選擇正確的課程，收集相關的教學信息，大力開展教學討論會，編寫教材，編制教學規劃，對教師授課進行考評，對學生的學習水平積極評估，安排教師進行制度化培訓并且與其他院校積極合作交流。

高校教育工作的重要內容就是藝術教育，雖然已經由一些直屬機構進行負責，但是需要學校管理者的有關指導，并且與各個部門緊密協作，實現通過直屬藝術教育機構牽頭，學校管理人員掛帥，學校各個部門參與的管理模式，各個層次分別負責，共同進行管理，統籌安排各個方面，促使工作更加規范合理化。

(二)建立和完善公共藝術教育的評價方式。對教育過程中的客觀規律積極遵守，構建東北大學藝術教育評價系統，將全體教育作為重要準則，將是否可以形成評價項目標準，評估組織有關的機構例如教務處、藝術教育管理中心、素質教育基地等與貫徹落實屬于一項十分復雜的工程。1.評價管理藝術教育部門的機制。公共藝術教育實現理想化的重點就是領導者的認知水平，改革落后的最佳方法是監督機制，因此，對管理監督部門貫徹落實公共藝術教育是進一步保證各項措施的關鍵。這一評價至關重要，它具體包含：有關領導部門對公共藝術教育認知與評價的態度，管理者和有關部門對藝術教育進行支持的客觀程度，以及貫徹落實評價工作的具體情況，組織課程的數量、質量以及評價監管力度，建立教師團隊以及評價體系，安排藝術教育的模式以及評價效果，對教學設備有效評價等。2.評價教師教學效果。公共藝術教育的實施主體和質量保證是教師。具體包含了教師評估某些課程設置的能力；教師對課程進行評估的對策，教師準備課程評價的程度，教師對教材來源的具體評價，教師對教學成果的反饋以及做出的評價努力等。3.檢測學生接受教育的水平。藝術教育實施的對象是學生，是有效保證評價科學系統的有利證明。它主要包括評估學生的學習效果和評估過程，以及對學生與課程之間是否達到良好關系進行評估的一種測量。例如評價學生掌握藝術知識水平的情況，評價學生學習以后的態度、情感以及價值理念等發生變化的狀況等。又例如評估公共藝術教育實現目標的情況；評價學生與課程適合程度的可行性；學生對課程的興趣進行評估，學生感受課程評估內容等。

公共藝術教育的作用就是促進人的全面發展，是組成知識的重要內容。公共藝術課程也是通識教育展現的重要方式，在對學生培養審美情感、陶冶情操、完善人格、強化想象力以及提高創新能力方面發揮了十分關鍵的作用。