構造“1+N”學習模式 推進學習型黨組織建設

文/黑龍江工業學院黨政辦公室 李學林 趙欣健

構造“1+N”學習模式 推進學習型黨組織建設

文/黑龍江工業學院黨政辦公室 李學林 趙欣健

黨在新時期明確提出將推進學習型黨組織建設作為一項長期而又重大的戰略任務，作為基礎工程貫穿于建設中國特色社會主義偉大實踐全過程。黑龍江工業學院黨政辦支部以創建學習型黨支部為目標，探索構造“1+N”學習模式，推動學習型黨組織建設上臺階。

學習型黨組織；兩學一做；關愛行動計劃

黨的十八大報告中強調“推進學習型黨組織創建”，這是我黨在深刻認識黨建歷史經驗基礎上做出的重大戰略部署。高校作為知識的集散地，在知識生成傳播方面具有突出優勢，在學習型黨組織建設中應起到引領示范作用。黑龍江工業學院黨政辦支部探索構造“1+N”學習模式，從“型”的角度入手，抓住內在和外在要求，通過靈活創新的多種手段，解決好學習型黨組織“學什么”和“怎么學”的問題，推動學習型黨組織建設上臺階，為工作開展提供堅強的政治保證和思想保證。

一、內外兼修，塑造學習型黨組織型范

“1”代表著一種“型”。“型”本義為鑄造器物的模子，引申為類型、樣式。用到組織上指該組織所具有的規范化和模式化。美國學者彼得·圣吉在首先將學習型組織理論化、概括化，指出了“學習”的基本要求，即“學習是依靠不斷地加強自己的組織能力，更好地確保組織的適應性；其次，學習型組織必須能夠在共同愿景的前提下，實現個體的價值，并使組織與個體達到雙贏的效果。”就學習型黨組織而言，“型”包含了內在和外在兩個層面的規定要求。

首先，學習是對馬克思主義執政黨多方面特征中某一特定方面（學習方面）的內在規定要求。學習作為黨組織的一種特質，蘊含著學習型黨組織所具有的理念。通過對學習觀念、方法的變革，牢固樹立全員學習、終身學習理念。這一理念有助于建立共同愿景，為開展學習提供切入點和動力。學習型黨組織要求全體黨員在學習過程中塑造共同愿景（理想目標），其內涵是建設中國特色社會主義的堅定理想信念，具體到學校實際中，是實現轉型發展、提質增效，創建應用技術大學強校的奮斗目標；有助于培養黨員的自我超越意識。黨員通過不斷學習，不斷明確現狀和愿景之間的距離，從而產生“創造性張力”，進而發揮能動性改變現狀以達到愿景，最終實現自我超越；有助于組織開展高效的集體學習。通過深度學習討論相互產生影響，將共識化為行動，實現1+1>2（集體智力大于成員智力之和）的效果；有助于提高黨員系統思考能力。辦公室作為對內對外提供綜合服務的“中樞神經”。能夠從整體出發，透過現象分析問題、解決問題是對辦公室人的基本要求，體現了辦公室人的綜合素質和能力。這種素質和能力只有通過不斷學習才能逐漸養成，在處理各項事務過程中就會避免出現目無大局、只顧眼前、不顧長遠的短視行為。

其次，黨組織圍繞學習所建立的體系、機制、規定是在學習特征范圍下應該具有的系統性、穩定性、科學性、規范性的外在規定要求，即成“型”的。抓好學習作為一項重要政治任務，要通過建立一系列科學完備的外部制度機制來實現。創建學習型黨組織不可能“畢其功于一役”，必須久久為功，支部不僅把學習作為一項重要任務列入每年年度工作計劃中，倡導與時俱進、與時俱新學習。2016年還提出了打造學習型黨組織任務。對支部領導班子進行了換屆改選，選配熟悉熱愛黨務工作的青年骨干擔任黨支部委員，成立學習型黨組織領導機構，確保學習有實效。建立計劃管理機制，認真制定學習計劃，做到了年度有計劃，每月有安排，每周有特色，既有“規定動作”又有“自選動作”。建立黨員每周集中學習日，每周五利用一個小時開展學習討論，認真做好學習筆記。建立保障機制，落實支部活動場所，設立了固定黨員活動室。落實黨建經費，為開展學習給予經費保證。建立交流機制，對業務工作中好的經驗做法，及時總結，通過交流會、講座等形式交流推廣，相互學習，共同提高。建立評價機制，明確規定學習內容、形式、目標和責任，及時掌握黨員干部學習進度。將學習教育納入部門年度目標考核，提高全體黨員學習的積極性和主動性。

二、自主創新，推動學習教育常態化

“N”代表創建過程中的抓手和創新點，在校黨委整體規劃安排下，支部根據不同階段、不同形勢，自行設計具體任務、方案，使創建活動更加符合現實情況，勇于創新，突出實用實效。

（一）以“五維”促學為抓手，強化學習型隊伍建設。一是集中學習。認真學習十八屆六中全會精神、習總書記系列重要講話精神、《胡錦濤文選》等；結合工作需要，開展了保密、信訪、檔案、信息等業務學習，進一步提升全員業務素質；落實“三會一課”，每月集中開展1次專題研討。二是個人自學。發放了帶有《黨章》《條例》《準則》全文的專用學習筆記和學習書籍，督促黨員利用業余時間自學，認真研讀原著，把握精神實質。三是領導領學。把學習黨章黨規和系列講話作為黨員干部必選課，高標準完成學習任務。同時按照“五個到支部”要求，按時帶頭參加支部組織生活、講黨課，為普通黨員做表率。四是遠程導學。通過“在線學習平臺”開展網絡專題學習。利用學校OA辦公平臺“兩學一做”專欄、部門網站、微信群等，同步學習資料和學習心得。五是活動促學。以紀念建黨95周年為契機，組織黨員干部參加了“黨在我心中”文藝演出、“重溫入黨誓詞”“黨章黨規競賽”“百萬黨員網上答題”等活動，強化黨員身份和意識，檢驗學習成效，增進學習熱情。

（二）以爭創“十佳示范”黨支部為抓手，落實從嚴管黨治黨要求。結合學校“十佳示范”黨支部創建活動，推動制度治黨進一步落實到支部、扎根到支部，進一步強化黨支部政治屬性，切實把辦公室建成黨委的堅強前哨和鞏固后院。對照創建標準，進一步健全規范“三會一課”、組織生活會、黨員黨性分析、民主評議黨員等制度規定，給黨支部立好規矩，為深入開展學習教育提供制度保證。全體黨員發揚腳踏實地、嚴謹細致、熱情高效的工作作風，圍繞學校中心工作，創造性地開展各項工作，做到了敬業守責、盡心盡力，形成了實事求是、極端負責的工作習慣，提升了“三服務”水平。

（三）以“兩學一做”學習教育為抓手，確保學習教育不落虛。圍繞學校“兩學一做”實施方案，充實完善支部學習內容，以“兩學一做”推動學習型黨組織創建工作提檔升級。認真傳達落實上級黨委的部署要求，根據黨員的思想狀況、學習能力，參照部門工作特點，在制定支部學習教育方案基礎上，分別制定了處級黨員、科級黨員、普通黨員3個層面黨員學習教育計劃，差別化明確了學習教育的總體目標、主要內容和措施等。認真落實黨員教育培訓，以盡責、到位、實效為目標，確保學習教育的針對性和常態化，切實轉化為推動應用技術大學建設的強大動力，不忘初心，四講四有。

（四）以打造特色黨建品牌為抓手，提升黨建工作水平。持之以恒推動“關愛行動計劃”全面深入開展，全面激發黨員內生動力和服務能力，不斷拓展服務地方能力。將“關愛行動計劃”納入部門重點工作，形成了分工明確、責任到人的工作機制，支部5名教師黨員對接聯系12名學生黨員，對其學習、生活、心理等狀況進行深入摸底了解，有的放矢化解心理困惑，培育積極向上的健康心態。不斷擴大關愛外延，提升服務地方能力。與雞西市育智幼兒園結成“關愛對子”，積極組織黨員干部向幼兒園捐書贈書活動。充分發揮學校在場地、教育資源等方面優勢，為幼兒園組織活動提供便利條件，如舉辦校園一日游、少兒滑冰、親子游戲等豐富多彩的活動，同時探索與校內社團、系院學生活動結合起來。真正做到把學習和工作有機結合，增強群眾觀念，提升服務能力。

不斷提高學習、實踐能力，打造務實高效創新的學習型黨組織，在貫徹黨的路線方針政策、執行上級黨組織的指示要求時，就會自覺從實際出發，考慮師生需求，以全局視野做出最優選擇，從而不斷提升判斷力和執行力。但同時也應看到，創建學習型黨組織是一項長期性系統性工程，必須重視學習、善于學習、終身學習，內外兼修，不斷塑造完善學習型黨組織型范，以學習成效促進工作水平，以工作成效檢驗學習水平，切實投入到學校改革發展事業中。

[1]石炳文.學習型黨組織建設的理論演化及路徑探析[J].福州大學學報(哲學社會科學版),2015(1):104.