淺談如何解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問題

韓寶月

摘 要：閱讀能力是未來人才必須具備的基本能力，也是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。課外閱讀不僅是對課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，也具有獨特的價值。本文從農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的種種問題入手，著重從家庭、學(xué)校、社會等方面提出應(yīng)對策略，以期提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生； 課外閱讀； 應(yīng)對策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10C-0039-03

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，閱讀的重要性日益突出。蘇霍姆林斯基說過：“使孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課，也不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”由于各種因素的影響，我國農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀中存在諸多問題，如閱讀時間少、閱讀量不足、閱讀種類單一、閱讀資源缺乏、閱讀習(xí)慣不良、缺少與教師家長的互動等。因此應(yīng)重視農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀中存在的問題，采取積極的措施走出困境。

一、家庭方面

家庭是小學(xué)生生活和成長的地方，孩子接受教育是從家庭開始的，在孩子的課外閱讀過程中家長起十分重要的作用。

（一）家長轉(zhuǎn)變觀念，重視子女課外閱讀

為改變小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，家長應(yīng)改變兩種錯誤的觀念。第一，改變不重視課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀無用是不務(wù)正業(yè)的錯誤觀念，意識到課外閱讀是孩子學(xué)習(xí)和生活不可缺少的一部分，有利于孩子積累文化知識，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，重視子女的課外閱讀。第二，改變功利性閱讀的觀念，家長不應(yīng)該把課外閱讀的價值僅僅看作是為考試服務(wù)，只閱讀與功課有關(guān)的書籍，例如，《小學(xué)生作文選》《教材解析》等，家長應(yīng)擺脫功利性閱讀的觀念，尊重孩子的閱讀選擇，指導(dǎo)讀他們喜歡的適合他們的書籍，給孩子自由的閱讀空間。

（二）家長養(yǎng)成讀書習(xí)慣，樹立榜樣

家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行都對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家長應(yīng)加強(qiáng)對家庭教育知識的學(xué)習(xí)，家長要有兩份以上學(xué)習(xí)資料，家長要有意識地養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，改變以往有空閑時間就看電視、玩游戲等習(xí)慣，讀書看報。要有閱讀計劃，堅持完成，用實際行動去感染孩子，給他們樹立榜樣。

（三）家長積極營造家庭閱讀氛圍

家長積極營造家庭閱讀氛圍對學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生潛移默化的影響。第一，家長要為子女創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境是進(jìn)行有效閱讀的保障，家長應(yīng)為子女準(zhǔn)備一個視野開闊并且光線良好的房間，有整潔的書桌，椅子，書櫥和適合孩子閱讀的各種書籍。第二，親子共讀營造書香家園。利用家庭中的藏書，積極營造家庭閱讀氛圍，父母積極參與孩子的閱讀，給予孩子精神上的支持和方法上的指導(dǎo)，與孩子一同閱讀，一同交流，進(jìn)行心靈的溝通與對話，使孩子的課外閱讀變得豐富多彩。

二、學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要環(huán)境，是學(xué)生獲取知識的場所，營造良好的學(xué)校閱讀環(huán)境，提供便利的閱讀設(shè)施和豐富的藏書，可以對學(xué)生的閱讀產(chǎn)生潛移默化的影響，有利于改善農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問題。

（一）加快學(xué)校圖書館建設(shè)，增加藏書

即使在落后貧窮的農(nóng)村地區(qū)，也需要圖書館，需要書籍，并且是最新的書籍保障農(nóng)村小學(xué)生的閱讀。學(xué)校應(yīng)該確保學(xué)生有進(jìn)行閱讀的場所，加快學(xué)校圖書館建設(shè)，使其成為學(xué)生成長的樂園。同時，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要增加藏書，充實圖書館，及時更新書籍，淘汰一些陳舊的不適合學(xué)生閱讀的書籍，讓學(xué)生可以借閱到各種書籍，有書可讀。

（二）規(guī)范學(xué)校圖書館管理，規(guī)范運作

學(xué)校必須規(guī)范圖書館的管理，安排圖書管理員，制定完善圖書館管理制度，規(guī)范借閱，定時開放，可以促進(jìn)學(xué)校圖書館高效利用，滿足學(xué)生的閱讀需要。

（三）積極開展校園閱讀活動，打造書香校園

學(xué)校應(yīng)該開展豐富多彩的文化活動，打造書香校園，營造書香氣息和良好的校園閱讀環(huán)境，通過多彩有趣的活動激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和閱讀動機(jī)。例如校園讀書節(jié)、詩歌朗誦、演講比賽、好書推介會、圖書漂流、校園故事會等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會，體會到讀書的樂趣，使閱讀成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分；其次，學(xué)校舉辦課外閱讀專題講座，做好家長的宣傳和發(fā)動工作，幫助學(xué)生家長確立正確的閱讀觀念并且掌握正確的閱讀方法，可以有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

三、教師方面

教師在解決小學(xué)生課外閱讀中存在的問題方面發(fā)揮著重要作用，有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，在書海中盡情遨游。

（一）教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

應(yīng)試教育阻礙學(xué)生的課外閱讀，許多農(nóng)村小學(xué)依然過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，這在很大程度上影響小學(xué)生的課外閱讀。教師的素質(zhì)直接決定教育理念和教育行為，為改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問題，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不應(yīng)把課外閱讀的價值看作是為考試服務(wù)，主要的精力都用在學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)上，以考試升學(xué)為目的，采用題海戰(zhàn)術(shù)，除課本知識以外不學(xué)其他知識。教師應(yīng)正確認(rèn)識課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系，學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容與課堂上學(xué)習(xí)的知識是相通的，它是對課內(nèi)教學(xué)的有效補(bǔ)充。學(xué)生課外閱讀越多，知識背景會越豐富，學(xué)習(xí)起來越輕松，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀。

（二）教師起到榜樣示范作用

學(xué)生具有可塑性和向師性，會學(xué)習(xí)和模仿教師的言行。身教重于言傳，教師的閱讀會影響到學(xué)生的閱讀。教師希望學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師就必須先養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，具有豐富的藏書，積極參與到課外閱讀活動中，一方面可以不斷提高專業(yè)水平，另一方面將知識傳授給學(xué)生，給學(xué)生樹立榜樣，起到示范作用。

（三）教師激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對閱讀感興趣才會投入其中，用心閱讀從中汲取營養(yǎng)。教師應(yīng)從以下幾個方面入手培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣：第一，創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍，在班中設(shè)置圖書角，放置同學(xué)們喜歡讀的書籍，發(fā)揮圖書效能的同時，激發(fā)閱讀興趣；第二，舉辦多種形式的班級讀書活動，例如一分鐘故事會、好書推介會等，同學(xué)們將在課外閱讀中的收獲與大家分享，既可以激發(fā)同學(xué)們的好奇心又可獲得成就感；第三，名人效應(yīng)，“榜樣的力量是無窮的”，教師運用榜樣的力量，可以向?qū)W生介紹從古至今中外名人通過讀書成才的故事，也可以在班中樹立愛讀書的學(xué)生典范，發(fā)揮同伴引領(lǐng)作用。

（四）教師加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)

“得法于課內(nèi)，得益于課外。”小學(xué)階段是學(xué)生課外閱讀的黃金時期，由于小學(xué)生正處于生長發(fā)育期，身心各方面發(fā)展不成熟，在選擇課外讀物時辨別能力比較差，教師需要以科學(xué)的方式加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)。

首先，教師應(yīng)給學(xué)生推薦適合他們年齡，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的書籍，同時書籍種類要廣泛，比如，童話類、科普類、文學(xué)類等。其次，僅僅推薦課外閱讀書目是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)選書的方法，指導(dǎo)學(xué)生正確的課外閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中逐漸學(xué)會精讀、速讀、略讀、選讀等讀書；指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀與聽說和寫作聯(lián)系，在閱讀課外書時養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，在課外閱讀的基礎(chǔ)上提高語文素養(yǎng)。再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定課外閱讀計劃，合理安排閱讀時間，并按時完成閱讀計劃。最后，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時進(jìn)行思考。

四、社會方面

社會是小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的一個大環(huán)境，是對家庭閱讀環(huán)境和學(xué)校閱讀環(huán)境的補(bǔ)充，社會各方面應(yīng)重視社會閱讀環(huán)境的營造，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀。

（一）加大宣傳力度，營造全民閱讀的氛圍

社會發(fā)展水平在很大程度上由國民閱讀水平?jīng)Q定。我國的農(nóng)村人口數(shù)量眾多，提高全民閱讀能力必須重視農(nóng)村文化事業(yè)的發(fā)展。社會各方面應(yīng)加大宣傳力度，比如，文化下鄉(xiāng)活動，設(shè)立農(nóng)村電影節(jié)、閱讀節(jié)、讀書周等全民參與的閱讀活動，轉(zhuǎn)變農(nóng)村人們的傳統(tǒng)觀念，重視閱讀，營造全民閱讀的氛圍。

（二）加大經(jīng)費投入，增加圖書資源

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化落后，缺少必要的閱讀場所和閱讀資源保證。各級政府部門應(yīng)加大教育經(jīng)費投入，加快農(nóng)村的文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，有資金保障完善學(xué)校圖書館建設(shè)；其次，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村圖書館和文化交流中心，或者鄉(xiāng)村圖書流動站，促進(jìn)農(nóng)村文化繁榮；最后，各部門應(yīng)呼吁社會各界人士為農(nóng)村圖書館積極捐書，豐富圖書資源，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀。

（三）政策支持，凈化圖書市場

農(nóng)村圖書市場存在較多的問題，書店以盈利為目的，所售書籍良莠不齊，很多不適合小學(xué)生閱讀。為創(chuàng)設(shè)良好的社會閱讀環(huán)境，需要政策的支持=管理制度和法規(guī)等， （下轉(zhuǎn)66頁）（上接40頁）凈化圖書市場，保證圖書的品質(zhì)。

總之，改善農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀需要統(tǒng)籌各方面力量，多方面努力和長期研究與探索。

五、結(jié)束語

課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的有效延伸，學(xué)生可以通過課外閱讀獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在素質(zhì)教育的大潮中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和學(xué)生必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視小學(xué)生的課外閱讀，采取積極措施，改變農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，為農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓每個學(xué)生在書的海洋里翱翔，在書的王國里快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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