凝聚家校合力，促進學生個性化發展

張琳珠

摘 要：新課程改革更加尊重學生的差異性，提倡個性化教學，使他們發揮特長和智能優勢，走一條適合自己的成功道路。

關鍵詞：家校合力；個性化發展

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10C-0078-01

一、凝聚家校合力，促進學生健康發展

（一）教師注重提升個人素質

在小學教育當中推行家校合作模式具有重要意義，而且在家校共育當中，學校教育占有重要地位，小學教師的個人素質直接影響學生發展。因此，小學教師必須提高對自身素質提升的重視程度，在日常的教育實踐當中不斷總結經驗和吸取教訓，不斷充實和豐富知識素養，全面提升教育教學能力，更好地服務學校教育以及學生的全面發展。另外，小學教師，應該給予學生更多的尊重與關心，加強與學生的交流互動，全面了解學生的學習需求，鼓勵學生進行積極有效的學習，使學生能夠在學習中感受快樂，在快樂學習中獲得更好的發展。

（二）加大對家長的宣傳教育

家長是學生的首任教師。學校以及小學教師，應該加大對家長的宣傳教育工作，使學生家長能夠充分認識到，家庭在學生教育過程中的重大影響，促使學生家長能夠積極主動地學習教育方法，確保家長能用正確的教育理念對學生進行教學，更深層次了解每一位學生，充分發揮家庭教育在家校合力教育模式當中的作用。小學教師要定期組織學生家長參與到教育教學活動中來，使學生家長能夠逐步掌握現代教育理念和方法，逐步培養家長科學的家教意識，從而配合教師教育，全面實現家校合作模式目標。

（三）加強教師與家長的聯系

家校合作模式就是要將學校和家庭進行有機整合，因此必須全面加強小學教師和家長之間的聯系。學校教師要經常組織家訪活動，在家訪過程中和學生家長就學生的成績以及在校表現進行交流溝通，加強家長對學生的了解，也可以在與家長溝通的過程中，了解學生在家庭中的表現，進而建立教師和家長之間的互動關系，更好地為學生創設學習環境，在全面了解學生的同時，能夠根據家訪中獲得的信息調整教學模式和方法，從而讓學生獲得更好的發展。教師組織的家長會可以有多種形式，交流的內容也是開放的，學生家長可以談論子女教育當中的心得體會，從而互相借鑒和取長補短，有效提高家校合力的凝聚力。

二、凝聚家校合力，培養學生的責任感

（一）責任從細節開始

有責任心才能把分內事銘記于心，不因事大而難為，不因事小而不為。因此我們要凝聚家校合力，加強對學生良好學習習慣的培養。

（二）責任面前沒有借口

學生經常告訴我們作業本沒帶回家、今天抄的作業丟了、書本沒帶回家等理由，所以沒有做作業。我通過平時教育和家校聯系，告訴學生責任面前沒有借口，跟家長緊密聯系，切斷學生找借口的途徑。我教過一個叫吳曉紅的學生，在五年級以前沒有寫家庭作業的習慣，天天找各種借口不做。五年級我接手后，發現這個學生很聰明，就是懶得出奇。于是開學第一周就到她家家訪。與她家長溝通并達成協議，一致拯救這個孩子。她說作業本忘記帶了，家長就陪她到學校取。她說：今天不舒服上課沒有聽課，作業不會做，家長立即用自行車帶她到我家補課。久而久之，讓她無法找到借口，并且告訴她：責任面前沒有任何借口，為了逃避責任找各種借口是一種極不負責任的態度。后來經過長期的努力，她成績提高了，對學習感興趣了，也能自覺完成作業了，最后考上重點大學。

三、凝聚家校合力，促進學生個性化發展

每個人的智能結構是不同的，優勢自然大不相同。發揮了孩子的優勢智能，有了成功感，就能提升弱勢智能，如果父母不配合，教師要進行家校溝通，盡量讓家長尊重孩子的個性發展。

那么，教師和家長應該如何發現孩子的潛能呢？有一位教師的孩子天生好動，在幼兒園不是天天欺負學生，就是把玩具拆開，老師經常請家長。一、二年級還是如此，父親是領導覺得孩子不爭氣，丟了自己的臉，經常揍孩子，母親不這樣認為，她認為這孩子是有個性的，要進行個性化教育。父母教育出現分歧，為了孩子，母親堅持與丈夫離婚。離婚后她給孩子騰出一間房，里面堆滿了破家電。如收音機、電視機、電腦等。從此，一下課孩子就往家跑。把這些電器拆拆裝裝，從此安靜多了，再也不會打架了。中考完畢，母親問他上普通高中還是職高，他毅然決定上職高機修班，在機修班他對汽車的維修非常感興趣，汽車的很多疑難雜癥經過他一動手便妙手回春。最后他開了一個修理店，許多名貴車車主找他修理。而且他還培訓出一批批優秀員工。

世界上沒有個性完全相同的兩個人，孩子出生時就有與眾不同的氣質，在生長過程中的昨天、今天、明天身心狀態都不一樣。所以，家校教育不要盲目跟風，應該凝聚合力，尊重孩子的個性與興趣，促進他們的發展，使他們發揮特長和智能優勢，走一條適合自己的成功道路。

參考文獻：

張啟勝，張霞.凝聚家校合力，培養學生良好習慣[J].教學與管理，2010，（31）.