中專學校體育管理機制的構建及對策研究

張潔黎

摘要：現行中專學校體育管理工作是當前一段時期內學校體育發展的一個薄弱環節，中專學校體育管理機制的不健全嚴重制約著學校體育工作的健康有序發展，本文主要通過對中專體育管理現狀進行分析，并提出運行機制的注意問題及對策，從而保障管理機制的有效有序運行，促進體育工作的穩定發展。

關鍵詞：中專；體育管理；評價；對策

1 中專學校體育管理存在的問題分析

1.1 機構不健全，分工不明確

由于學?？傮w人數不多的原因，造成體育教師人數稀少，幾百人的學校往往只有2—3人的體育教師，建立完善的學校體育管理機構對于只有2—3名體育教師的學校來說顯得師資力量非常的薄弱，體育工作無法正常的開展，更不能合理分工，各負其責。

1.2 體育學科得不到重視，成為邊緣學科

由于現行中專體育基礎設施不健全，體育課所需的硬件設施達不到最基本的要求，體育課正常開展收到很大的影響，體育課不能像其他學科一樣收到重視，久而久之體育課逐漸被貼上小是三門兒的標簽，無法得到重視。

1.3學生多興趣需要與體育教師專業資源稀少不匹配

現代多媒體網絡技術的發展，使學生可以更多的了解和觀看一些體育項目，甚至會對這些項目產生濃厚的興趣，但是由于學校體育設施的缺少，以及體育教書數量少、體育教師技能、專業技術單一，無法滿足學生日益增長的多樣化的需求，學生的體育興趣和愛好得不到實現，只能逐漸被扼殺，造成學生對體育課失去興趣和信心。

1.4 體育課枯燥無味缺乏活力

體育教師不能夠跟上新課改的步伐，依然停留在原始的體育課狀態，體育課缺乏必要的活力和動力，學生盡管喜歡體育運動，但是不喜歡體育課，體育老師不愿主動的去學習新的技術技能，不能及時更新自己固有的知識與技能，原有的技術技能跟不上時代的步伐，無法繼續適應新課改的需求，顯得滯后、陳舊、老化。

2 中專學校體育管理體制構建的研究

2.1 中專學校體育管理機構的設置

321.1 以體育教師為中心的學校管理機構的設置

學校體育管理是指應用科學的管理方法對學校體育這一塊進行的控制行為，學校體育管理從人、財、物三個方面進行，包括體育行政管理、體育教學管理、高水平運動隊管理、體育活動管理、體育科研管理、體育場地設施器材及經費管理、體育檔案資料管理。[2]學校體育管理工作是學校教育工程中的一個重要組成部分，在學生綜合素質發展過程中，承擔著巨大的價值和作用，在學校的常規管理工作中，體育管理工作具有其特殊性，需要針對學校體育的現狀開展管理工作[3]。

2.1.2 校、班、生評價機制的建立

學校體育工作的評價機制是關乎學校體育工作能否正常開展，能否有效實施學校體育工作計劃最重要的一環，完善的評價機制不僅可以調動廣大學生體育鍛煉的激情，也可以更好的發揮體育教師的主觀能動性，這就要求評價機制要具有公平性、實效性以及很強的可操作性。學校體育工作需對體育教研處、體育競訓處、學生體質健康處的工作給予評價，同時體育競訓處和學生體質健康處更要對學生體育鍛煉請進行及時的評價。具體實施方法如下：

建立學生體育鍛煉成長檔案，主要包括體育課上課的態度、積極性、認真程度、紀律性，還包括學校體育運動會的參加情況、課間操、陽光體育運動1小時鍛煉情況等進行評價。具體的來說，正常體育課的內容要進行單獨的考核，體育課的評價可分為3個部分，第一個部分就是體育教師根據上課情況，每節課都要對學生進行ABC三個級別的評價，嚴格考勤制度，缺勤的同學一律給予當節課C級的評定，，連續請假或見習的同學應根據實際情況給予B級的評定，因重大疾病不能參加體育課的同學應給予免考或平均值的評價。第2個部分是把全班學生分成5—6小組，小組之間相互pk進行評價，簡稱小組互評。第3個部分為考試部分，就是把每學期中所學的技術動作作為考試的內容進行考試，把考試結果作為對學生評價的一個組成部分，一般不超過50%。根據學校實際情況，按一定的比例把3部分考核結果進行匯總，作為學生體育課評價的最終結果。體育教研處應定期組織學生對體育教師上課情況進行評價，做到以學促教。把學生的年終體育考核成績與文化課成績一并納入評優評先的評比條件。

2.2 學生管理評價機制的統籌運作控制

2.2.1營造良好的校園體育文化環境

評價機制的建立主要目的是提高學生參與體育鍛煉的積極性和主動性，并在此基礎上提高鍛煉的負荷與強度，進而達到增強體質的最終目的。所以，以上的評價機制應該根據不同學生體育鍛煉的意識而進行調整各部分評價所占的比重，要有所側重點。體育意識的提高往往比身體素質的快速提高更重要，要從培養學生體育鍛煉的意識和興趣抓起，就好比建大樓一樣需要牢固的根基，不能本末倒置。學校要積極營造體育鍛煉的氛圍，把體育文化作為校園文化建設的一項重要內容，為加強體育鍛煉提供一個良好的文化環境。利用校園展板做好體育宣傳，張貼體育新聞報紙，使同學們及時了解當今世界正在發生的體育重要比賽及新聞。

2.2.2 積極開發新課程資源

充分利用網絡多媒體的強大功能，下載和檢索符合學生身心發展需要的體育健身素材，并加以加工，使之變成新型的體育教材內容，給體育教學注入新的活力和血液。尤其是對于體育器材缺少、師資力量、專業技術薄弱的學校，更需要開發網絡多媒體體育課程資源，彌補自身硬件設施不足的問題。

2.2.3 建立良好的醫務監督團隊

及時對班主任、體育教師、學生等進行科學健康體育鍛煉知識的培訓，以及出現意外傷害、休克等情況時的處理方法，保證體育運動在科學合理的醫務監督下安全運行，防止意外事故的發生。

3小結

學校體育管理工作應因地制宜，不同區域具有不同的民族特色，各學校應根據自己學校的實際需要，建立完善的管理制度，做到有計劃，有落實，有跟蹤，有總結，有獎懲，有反饋，反饋的結果作用與計劃的修改。如此反復，必將逐步推向學校體育工作的不斷前進?？傊?，各種計劃、制度的實施，都要著眼于學生體育興趣的提高，著眼于學生身心健康發展，以健康第一為指導思想，方可以把學校體育工作做的更扎實，更具成效。

參考文獻：

[1]潘有利，王林昆.我國中小學體育管理現狀與策略研究[J].中國學校體育，2014（4），1：47-48.

[2]陳志遠.學校體育管理的跨文化思考[J].教學與管理，2012，6：47-48.

[3]趙西英，程傳銀.學校體育管理的跨文化思考——基于全面質量管理整合路徑[J].體育教育探究，2011（10），1：92-95.