信息技術在小學數學教學中應用的調查研究

謝開敏

摘要：本文通過對信息技術在小學數學教學中的應用與實踐的研究，論述了信息技術在小學數學教學中的不同應用、途徑與方法，并從多方面闡述了信息技術在小學數學教學中所遇到的種種問題。

關鍵詞：信息技術；數學；應用與實踐

在當今社會，信息技術在各大方面都有著長足的應用，逐漸在社會上扮演著更加重要的角色。而在小學數學教育中，信息技術同樣也發揮著不可替代的作用，并不斷影響著數學教育改革。在新課程概念中，師生關系是平等對話、和諧共處的關系，而如何有效地利用信息技術，對于新課程概念中的新型師生關系的建立，有著深遠意義。因此，發展并擴大信息技術在小學數學教育中的作用，有利于提高學生綜合素質并改善師生關系。

一、信息技術在小學數學教學應用的途徑

信息技術可以通過將圖形、聲音、動畫、視頻、文字等信息有機地結合在一起，將枯燥的數學教學過程變得豐富有趣。信息技術大大地改善了因空間資源的不足所導致的教學效率底下的缺憾，而豐富多彩的教學信息，也更加利于學生接受知識，在課堂上做到寓教于樂。而信息技術在小學數學教學上的應用途徑，指的是利用諸如幻燈、投影、電視等電化媒體技術，采用多媒體教學，把課業的核心內容融入到豐富的多媒體介質上，達到事半功倍的效果。

比如，在講解圖形的時候，就可以通過多媒體演示，直觀地表現出各圖形的特征，學生通過觀察多媒體課件，便能更加輕松地接受知識。這就優化了教學過程，提高了教學質量。

二、信息技術在小學數學教學中的作用

（一）、有利于激發學生的學習興趣

我們知道，數學往往是抽象的、難以理解的。而通過信息技術在小學數學教學中的應用，就可以將枯燥、抽象的數學知識，轉化為有趣、生動的圖案、動畫。這樣一來就大大激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。同時也節省了課堂時間，降低了老師的負擔。

（二）、培養學生的協作精神和互動能力

多媒體教學的一大優勢，在于多媒體一改過往單調枯燥、靜態被動的教學方式，為學生創造了主動學習的環境。在這基礎上，加大了學生之間的合作交流與互動學習，旨在培養學生的團隊精神與協作能力。通過小組討論、師生問答等形式，激發學生的求知欲望，培養學生的學習興趣。尤其是針對低年級學生，這種方法的成效十分明顯。學生在交流互動的過程總，增加了知識與自信，徹底優化了教學過程，提高了課堂效率。

（三）、針對難度較大的問題能得到更好的突破

在許多抽象的、較難的數學問題上，通過敘述或是板書，很難直觀地給學生講解問題，而且耗費了大量時間。而在小學數學教學中采用了信息技術，就避免了大量時間被浪費在板書上，而且更加直觀，將抽象的數學問題，化為了更加顯而易見的形式。學生也更容易接受，達到了事半功倍的效果。

三、信息技術在小學數學教學中應用的策略與方法

教育從本質上來說，是教育者通過一定渠道，向受教育者（學生）傳遞知識信息的過程。在小學教育中，應當注意合理的教育方式，找到信息技術在教育中的良好立足點，從根本上，養成學生自主學習，渴望學習的品質。

（一）、結合知識點應用信息技術

在小學教育當中，我們應明辨在什么時候、什么地點使用信息技術。而結合不同知識點來應用信息技術不失為一種良好的方法。針對知識點，有目的性地向學生展開多媒體教育，將抽象的知識點，直觀地向學生展示出來。這也就為學生學習抽象的數學知識，架起了橋梁。

（二）、教學效果的生動化

在面對小學生等低年級學生時，教育應做到生動有趣，時刻吸引著學生的學習興趣，而豐富有趣的多媒體教學正可以解決這一問題。培養了學生好學的求知欲望，在玩樂中加強對知識的鞏固與學習。

（三）、良好的學習環境

因信息技術提高了課堂的效率，就營造了更加易于學習的環境，且為今后培養創新型人才提供了動力。

（四）通過互動營造激勵氛圍

小學數學的信息技術式教育要求學生在課堂上積極思考問題，并與同學和老師積極溝通，這一過程使得學生主導地參與到了學習過程中，處于積極的思維狀態。如此一來，學生便能在學習過程中得到鼓勵，對學習也產生了更濃厚的興趣，取得長足發展。

四、在數學教學過程中應用信息技術需要注意的問題

（一）、注意并非所有課程都適用于信息技術，要做到在合適的地方插入信息技術而不是盲目地將信息技術胡亂地運用在課堂上。

（二）、信息技術充其量只是一種手段，不能替代教師的作用。應做到合理運用信息技術，將其作為我們強有力的武器，而非桎梏。

（三）、在運用信息技術的同時，教學過程中也不應忘記與學生的互動溝通，只有活躍互通的學習環境，才有利于學生在學習過程中獲取到更多的知識。

五、結語

目前來看，信息技術在課堂上的利用，可大大提高課堂效率，拓寬學生的知識面，增強學生的學習興趣。但教師也應注意在教學過程中做到與教材的緊密結合，真正地把教學內容傳授給學生才是關鍵。

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