關于職業院校開展社會培訓的思考

劉宏申 鄧劍平

黑龍江職業學院 黑龍江哈爾濱 150080

關于職業院校開展社會培訓的思考

劉宏申 鄧劍平

黑龍江職業學院 黑龍江哈爾濱 150080

高職院校在做好學歷教育的同時，結合本地區經濟發展和學校所依托的行業需求，積極開展培訓既是高職院校本身職責所在，也是高職院校拓展生存和發展空間的有效途徑。本文就高職院校開展職業培訓的現狀、存在問題及開展職業培訓的方式方法進行了探討。

職業院校；社會培訓；職業教育

一、職業院校開展社會培訓的意義

21世紀，面對知識經濟、全球化浪潮和信息社會的到來，勞動力資源結構不合理的問題也日益突出，企業職工轉崗、下崗、失業、再就業成為社會的普遍現象，新興職業和崗位不斷出現，轉崗、下崗人員的新職業技術培訓需求增大。同時，企業競爭激烈。企業的競爭力主要體現在生產率和技術進步方面，這些都需要依靠職工素質的提高。企業提高職工素質離不開培訓。作為國家培養高技能人才主要基地的職業院校，在企業培訓中扮演著重要角色，起著舉足輕重的作用。職業院校在完成學歷教育任務的同時，廣泛開展企業行業社會培訓，是發揮院校自身資源優勢、拓寬生存和發展空間的重要手段。

（一）開展社會培訓符合職業教育的辦學宗旨。服務是職業教育的辦學宗旨，首先是為地方經濟的發展服務，其培養目標是立足當地培養面向生產、建設、管理和服務第一線的應用型人才。在完成計劃內教學的同時面向企業開展社會培訓，這與職業院校的辦學宗旨不謀而合。目前，隨著生源的萎縮，對于職業院校而言，開展社會培訓是一個不容忽視的效益增長點，也是加強學校與企業聯接的重要紐帶之一。

（二）開展社會培訓有利于充分利用教學資源。在我國職業院校中，除有近200所民辦院校外，其余都由政府與行業投資，雖然總體來說，職業院校的教學資源仍然匱乏，但與社會一般培訓機構比較，職業院校的教學資源不僅豐富，而且先進。

二、職業院校開展社會培訓的路徑

企業是以贏利為目的的組織，職業院校承擔企業職業培訓項目，一定要創新培訓機制，提高培訓質量，要使企業通過職工的職業教育培訓節省在勞動市場上獲取后備力量的人力資源成本，減少產品殘次率。讓企業因為職工技能及綜合素質的提高而受益。只有培養出企業滿意的人才，才可能贏得企業的信任與長期合作。具體而言，職業院校加強社會培訓，提高培訓質量還應該從以下幾個方面人手。

（一）加強組織領導，注重培訓實效。職業院校要高度重視社會培訓工作，把它作為推進校企合作，服務區域經濟社會發展的重要舉措切實抓緊抓好。要明確責任分工，建立一級抓一級的工作機制。校級領導負責制定學校開展社會培訓工作的指導意見。各教學單位結合專業特點及資源，制訂具體的開展社會培訓實施方案，負責與本地相關行業企業及政府主管部門聯系，共同商定社會培訓調研方案。并應根據當地產業布局情況，選擇不同類型企業，有計劃地組織走訪。走訪企業優先考慮當地支柱產業、特色產業的有關企業，優先考慮當地開發區、工業園區招商引資重點企業、重點發展的新興產業企業。要通過走訪企業，調研行業企業的發展趨勢，了解行業企業對技能型人才的實際用工需求，了解企業員工繼續學習與培訓需求。

（二）建立企業培訓的長效機制。職業院校要建立職業院校參與社會培訓的長效機制，使這項工作經常化、制度化、規范化，并將教學院系參與社會培訓情況納入對院系的目標考核，要將專業教師走訪調研企業情況，作為教師績效考核、評先創優、職稱評定的內容之一。

（三）深入企業進行培訓需求調研，針對不同需求，制訂切實可行的方案。高職院校要積極與企業溝通與協調，了解企業社會培訓需求。企業社會培訓主要有以下四種類型。一是各級員工的職業資格培訓，二是企業專業技術人員的培訓，三是中層管理人員的培訓，四是針對高層管理人員的培訓。對于企業普通職工而言，除了普遍意義上的學歷提升培訓還有新進員工培訓、轉崗培訓;技術等級培訓(包括中級工、高級工)、高技能人才的培養和職業技能鑒定培訓;復合型、高層次人才培訓(企業一專多能的復合型人才和高層次人才)等。高職院校可以針對企業的不同需求，制定出不同的培訓方案，以便于與企業溝通，滿足企業需求，為校企深度合作搭建平臺。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010——2020》指出：創新教學方式，大力推進素質教育。改革教學方式，從規范教育體系，改進課程設置、改進教學管理、創新人才培養模式等方面人手，變灌輸式、封閉式應試式教學方式為開放式、啟發式互動式的教學方式。企業社會培訓要做大做強，收到實效，具體而言就是要充分考慮教育活動的特殊性，教育對象的特殊性，堅持以人為本、因材施教，構建滿足社會和企業需求的企業職工課程培訓體系。引進企業的人才素質課程元素，使其具有鮮明的企業職業特征;優化和創新技能培訓模塊化課程，使其在短時間內迅速掌握新技能，并且使其職業素質也能有所提高。隨著企業社會培訓項目的推進，建立和完善企業社會培訓工作體系，逐漸把學校建成高技能人才培訓基地。

三、職業院校開展社會培訓注意的問題

社會培訓要密切結合企業職工的文化技術狀況和生產經營實際，需要什么培訓什么，用什么學什么，發揮社會培訓針對性強、見效快的特點，通過培訓，職工能較快地將知識應用到生產實際中去。同時，培訓要面向未來。現代科技日新月異，新技術層出不窮，知識技術更新頻繁。社會培訓要緊跟社會發展的前瞻，增強超前意識，加強信息技術的培訓、現代生產技術，提高職工的整體素質，縮短新技術的開展和應用的過程，為企業的生產和經濟發展打下堅實的基礎。

社會培訓是一種以提高就業能力、崗位能力為目的的教育培訓活動，培訓工作既要規范機制，統一安排，面向全體學員，全面提高培訓質量。同時應看到，職工來源復雜，素質水平參差不齊，文化基礎不同，接受能力不一樣。針對這樣的對象，培訓要兼顧學員的個體差異，按照“實用、實際、實效”的原則，按需施教，合理安排教學內容，采取不同的教育措施，使每個學員都有所發展。

[1]謝逢春．高職院校開展職業培訓工作的問題與思考．《現代企業教育》,2014(10)．

[2]鐘玉華．對職業院校開展師資培訓工作的思考．《時代農機》,2015(10)．