談談音樂教育對學生的素質培養的影響

周 靈

鶴崗林業技工學校

談談音樂教育對學生的素質培養的影響

周 靈

鶴崗林業技工學校

音樂教育在我國的教育發展中是非常重要的，音樂教育貫穿于教育的各個環節中，音樂可以使人們有著良好的樂器演奏能力和音樂的鑒賞能力，音樂也能夠激發人們的潛能，對于生活工作和學習都是極為關鍵的，充分的發揮人們的主觀能動性就能夠為社會創造出更多的價值。因此，一定要重視音樂教育對于學生綜合素質的培養，增加學生對于音樂的興趣，不斷提高學生的潛能，提高學生的素質。

音樂教育；學生素質；影響

音樂教育是利用音樂對人們的思維品質和思想情感進行影響的一個過程，也能夠不斷的提高音樂的知識技能，這樣就要按照一定的要求來有目的、有計劃、有組織的進行。音樂主要是以審美為核心的，也能夠充分的發揮學生的創造性，這樣就能夠不斷地增加學生的人文素養，從而提高學生的綜合素質，因此進行音樂教育對于學生素質的培養是極為重要的。

一、音樂教育在素質培養中的獨特性

素質教育必須要根據個人發展和社會發展的不同的需要來進行，素質教育的價值導向是培養復合型人才和實用性人才為主，必須要重視學生健全的人格和自身的潛能，而且人的基本素質有著多元化的特征，主要包括心理素質、人文素質科學素質和身體素質。而素質教育也包括心理素質教育、科學文化素質教育和身體素質教育等，在進行素質教育的過程中必須要根據實際情況進行，否則就無法達到綜合素質教育提高的效果。

音樂教育與其他的學科教育是不同的，音樂教育有著自身的獨特性，在學生的素質教育方面也有著不同的作用。因為教育在對學生的綜合素質培養的過程中，主要是以演奏相關樂器、音樂欣賞和教授音樂理論知識為主要，這樣學生就會對音樂教育有著一定的理解，學生也會對未來的生活有著美好的向往，形成健康的心理特征，與學生綜合素質的提高是極為有利的。音樂最為突出的特性就是審美性，審美性主要是利用聽覺進行映射的，音樂的審美性也是音樂教育最基本的價值體現，同時也是音樂教育的核心，音樂教育對于提高學生素質有著重要的意義，因此在音樂教育的過程中，必須要以提高學生的審美能力為重點，審美是音樂教育的基礎，將審美能力提升到一定的程度，樂器的演奏水平和音樂的理論水平都可以得到一定的提升。

二、音樂教育有利于培養學生的科學文化素質

科學研究表明人的大腦主要是由左半球和右半球構成的，這兩個大球的半島是有著不同的分工的。大腦的左半球有著邏輯推理的功能，大腦的右半球有著進行美術，音樂等比較感性化的信息的處理功能。但是在素質教育進行普遍地推行的過程中，還面臨著很多的難題，因為我國傳統的教育方式比較重視理工科，對于文學、音樂和美術等學科就比較輕視，在這樣的教育理念下，我國學生就普遍的呈現出一種呆板嚴謹的狀態，不重視教育過程中的創新，這樣的教育，也就無法滿足社會的發展需要，尤其是在科學技術逐漸發展的今天，對于創新是非常重視的，但是傳統的教育模式是無法滿足現代化人才的培養需要的。

音樂有著獨特的審美性，這是其他學科所沒有的特點，基于這一特點可以知道，音樂教育也是一種感性化的教育。音樂與數學、外語和語文是不同，因為無論是什么樣層次的人，都會有著自己喜歡的音樂，根據人生觀，價值觀和世界觀的不同，有人喜歡民族音樂，有人喜歡流行音樂，有人喜歡現代音樂，有人喜歡古典音樂，不同的興趣和愛好都能夠被音樂所容納，都說興趣才是最好的老師，因此，在興趣的引領下，學生就會主動地進行音樂知識和音樂技巧的學習，這樣對于音樂就會有著進一步的了解，在學生對音樂的理解能力提升的同時，學生的感性思維也會得到提升。

除此之外，音樂也是一門實踐與理論相結合的學科，音樂這門學科在教育的過程中，學生需要根據音樂理論進行相應的實踐，在實踐的過程中，根據存在的缺陷也能夠加強理論知識的學習，這樣就可以起到相互促進的作用。在實踐的過程中，學生就會對音樂理論有著一定的了解，有興趣的同學就可以進一步的深造。樂器在演奏的過程中，能夠全面的協調人體的各種組織和器官，在這樣的情況下，就能夠逐漸的鍛煉學生的綜合協調能力，學生的左腦和右腦在實踐的過程中也能夠進行開發和利用，也就是說樂器演奏能夠提升學生的觀察力想象能力，創新能力和記憶力，以上這些都會提高學生的素質，也是音樂教育對于學生素質的培養的重要性的體現。

三、音樂教有利于改善學生的身心素質

目前，學生面臨著就業和升學的壓力，這樣學生就會產生迷茫、焦躁和焦慮的現象，容易引起心理問題，學生的身心都會受到一定程度的傷害，通過音樂教育訓練和學習能夠改變學生的不良心理，提高學生的身心素質。

音樂療法也被叫做心理音樂療法，經過研究，人在處于比較優美的音樂環境中的時候，對于人體的消化系統、內分泌系統、心血管系統和神經系統都有著一定的改善作用，另一面，音樂聲波的頻率和聲壓會引起心理上的反應。良性的音樂能提高大腦皮層的興奮性，可以改善人們的情緒，激發人們的感情，振奮人們的精神。同時有助于消除心理、社會因素所造成的緊張、焦慮、憂郁、恐怖等不良心理狀態，提高應激能力。音樂教育過程中，悠揚的音樂可以使人們的大腦產生興奮和共鳴，積極消除人體由于外界壓力所形成的緊張感和不適感，使人體在較短的時間內進入到一個相對比較安逸的狀態，這樣可以有效地減少由于外界壓力所導致的各種心理或者身體疾病。簡單樂器操作訓練，以及有選擇地按音樂知識學習、樂曲賞析、演唱歌曲、音樂游戲、音樂舞蹈等綜合性音樂活動，都是可以對學生的身心素質有良好改善的。

四、結論

總之，音樂有效地促進學生全面發展。實施音樂教育能夠啟迪智慧、陶冶情操、發展能力，對學生綜合素質的提高將起到重要的作用。

[1]楊和平．新中國音樂表演心理學文獻研究[J]．音樂探索,2008(2)．

[2]段晉中．大學音樂美育教程[M]．北京:北京:中國時代經濟出版社,2006．