自然拼讀法在英語教學中的應用

文/閔 婕

自然拼讀法在英語教學中的應用

文/閔 婕

英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。

自然拼讀法；英語教學；詞匯

英語國家的孩子，記單詞不是靠“背”，而是靠“拼讀”，這就是所謂的“自然拼讀”法。自然拼讀法，又稱“英語自然拼讀法”，自然拼讀法是目前國際主流的英語教學法，它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。這種教學法簡單高效，符合小朋友學習語言的規律，且讓他們在玩中學習，在學習中玩，這樣不僅改變了學習英語時的枯燥氛圍，還大大提高了學習效率，總之是一種效果顯著的英語教學法。

它是根據“字母”本身代表的“發音”，以及不同“字母組合”的發音，找出相同的音源，做有條理，有系統的整合，學生可以通過認讀字母及字母組合與其所代表的發音。訓練學生看到任何單詞立即直覺反映如何發音，鍛煉孩子的正確發音，鍛煉學生的獨立音感，達到聽音辯詞，見詞讀音的一種超強能力。最大特點是：它會把復雜的發音歸納成有規律的、簡單的發音，把英文的字母與發音聯系起來，徹底解決學生學英語發音難、發不準音的問題。據研究，英語單詞80%以上都符合一定的發音規則，只要孩子掌握這些發音規則，并加以練習，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。

2000年，我國香港和臺灣地區率先將此方法引入，并進入大規模推廣和普及階段。其實它之所以風靡全球，是因為這種教學法簡單高效，符合人類學習語言的規律，即使從來都沒有學過英語的人通過學習和訓練，在不依靠國際音標的情況下，就能達到“看字讀音，聽音拼字”的驚人效果，學習效率飛速提升。比如英孚教育就設有自然拼讀冬/夏令營課程和常年開班的常規課程，一般針對的年齡段在3～7歲，在這些自然拼讀法課堂上，教師首先會通過英語兒歌和歌曲等形式，讓孩子們對英語的語音有個初步的認知，然后會通過各種活動和游戲，逐步練習學生從語音到語素的意識，比如通過拆分的卡片來培養學生的語素意識和字母意識。待孩子有了第一步語音意識的基礎后，教師會再通過各種游戲互動提高孩子對英語單詞的記憶以及認讀。自然拼讀教學法在中國小學階段也已經逐步開展。虹口區第三中心小學英語教研組組長董海運表示，中國小學一二年級的小朋友在學習英語時依然以游戲為主，多做游戲，寓教于樂，相比起枯燥的音標學習，小孩子更容易接受自然拼讀法的學習，而小學階段對于音標的考查要等到5年級之后。由于中國小朋友在課堂之外接觸英語的機會比較少，因此，課堂上老師會對英語單詞的拼讀做歸納總結。

小學英語的目標是自然拼讀，而不是背單詞。記單詞是為了說話而不是純粹的記單詞。英語是一宗拼音文字，是字母的可能組合。所謂的學困生不是一開始就是失去了學習的興趣，而是在學習過程中慢慢地。逐漸的失去興趣。因此，小學英語教學要生動，可以運用多元智能理論，運用聽說讀寫唱演“六字真經”的結合。中國的教育正處在一個轉型期，在小學階段，開設小學英語教學是為了讓學生有一種英語的感知。小學英語教學重在培養學生對英語學習的樂趣，如果一味地讓他們默寫單詞，背誦句子，課文，讓他們喪失對英語學習的興趣，這對他們以后的英語學習有很大的傷害，可能他們的整個學習生涯都不會再想學習英語。另外一點是，小學英語的課堂要生動，快樂學習，可以通過游戲等各種方式讓學生開口說英語，培養他們的語感，在這個過程中，教師的發音也很重要，這是對他們英語教學的啟蒙階段，如果在這個階段學生的發音出現錯誤，形成習慣的話，可能很難改變。

運用自然拼讀法教學的第一步就是讓學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合。這些字母音可分為兩大類：輔音和元音。輔音包括單輔音（p，d，k…）、輔音字母組合（ch，sh，th…），元音包括短元音（a，e，i…）等。當學生掌握了一組字母音后（看到一個字母，就能自然地讀出來），就可以進行拼讀教學了。拼讀教學是培養學生見詞讀音能力的基礎，如果學生能夠流利地拼讀單詞，對其日后的閱讀和口語能力的培養有很大的幫助。拼讀應由兩個音的拼讀開始，如is，an，it，sa等，然后再進行三個音的拼讀操練，再慢慢過渡到多音節詞的拼讀。此外，還可以編寫一些押韻的句子，讓學生朗讀與閱讀。這樣，學生不僅能內化英語拼寫與讀音的對應規則，還能將單詞的形、音、義結合在一起，更能激發學生繼續學習英語的興趣和信心。一般說來，小學生學得快，忘得也快。因此，要幫助學生克服遺忘，應經常地、持續地進行拼讀和拼寫教學，提高學生接觸字母讀音的頻率，將之與學生所學的內容相聯系。通過長期接觸與歸納，讓學生有足夠的機會去了解，進而熟悉些規則，以期將來能夠靈活運用。

總之，自然拼讀法是提高學生英語認讀能力、拼寫能力，尤其是提高語言綜合能力的有效教學方法。英語國家多年的教學研究成果值得我們學習、借鑒。但是，鑒于語言環境不同、語言體系的巨大差異及母語習得和外語習得的區別，我國在小學應用自然拼讀法應遵循以下建議。即循序漸進、逐步推開、聽說領先、系統教學、立體呈現、豐富閱讀。相信，在我國進行科學系統的自然拼讀教學將為小學英語學習注入新的活力，幫助學生奠定堅實的語言基礎，并幫助學生敲開西方文化之門。

［1］陳錫珍.Phonics在小學英語課堂里應用的問題及對策［J］.教師，2010，（3）：86.

［2］高敏.自然拼讀法在小學英語教學中的應用［J］.山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2005，（6）.

［3］黃勁松.小學英語教學中的直拼法［J］.科技資訊，2009，（23）：175-177.

［4］潘莉莉.從整體語言教學和字母拼音教學看我國小學英語閱讀教學［J］.懷化學院學報，2009，（28）：155-156.

（作者單位：聊城大學外國語學院）

閔婕（1992-），女，漢族，山東日照人，聊城大學外國語學院，教育碩士，專業：學科教學，研究方向：英語。