在語文教學中滲透家庭教育

文/晏成治

在語文教學中滲透家庭教育

文/晏成治

家庭教育是素質教育的重要組成部分，在孩子的成長過程中既離不開學校教育，也離不開家庭教育和社會教育，而家庭教育往往被父母所忽視。本文作者從教學實踐出發，深入淺出的探討了如何在小學語文教學中滲透家庭教育，讓孩子在學習中收獲知識，在體驗中學會感恩。

小學語文；家庭教育；孩子成長

《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）明確指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”對于成長中的小學生而言，學科教育與家庭教育都是促進其健康成長不可或缺的重要因素。作為一名小學語文教師，我們應善于整理教材中蘊含的家庭教育內容，讓學生在學習中感受到來自家庭教育的溫暖。

一、借助語文讀書活動滲透家庭教育

閱讀是語文教學的基本形式和內容。閱讀也是小學生最樂于接受語文教育的一種途徑。在閱讀教學中，我注重培養孩子與家長之間的親子閱讀能力。每個月的月末，我都會邀請學生家長來我校的圖書閱覽室與孩子一起針對某一特定閱讀主題開展圖書閱讀活動。如以孝、善為主的《三字經》親子閱讀。《三字經》中有很多膾炙人口、耐人尋味的故事。這其中不僅有對子女的要求，也有對為人父母的勸誡。如《三字經》中說：“玉不琢，不成器，人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。”就是告誡后人，從小就要培養孩子的仁義禮智，才能學有所用。同時，良好的品質最重要的是要孝敬父母和兄弟和睦，“首孝悌，次見聞，知某數，識某文。”尊敬父母、友愛兄弟是做人的基礎，有了堅實的基礎才能去構建高樓大廈，才能學好知識，才能成為一個德才兼備的人。

二、借助語文寫作活動滲透家庭教育

作文教學與學生家庭生活聯系最為密切，語文教師應積極利用作文教學的這種特殊性，以“小手牽大手”的模式積極干預、影響家庭教育，用學生的學牽動家庭去學，用學生的理想去同化家庭的理想，以之促使家長進一步反思反省，努力提高自身素養。學生寫作文，理應以自己身邊的人和事為寫作素材，家庭題材顯然是他們最熟悉的了。但不少學生覺得家中的人和事太平凡，沒什么可寫的，于是就套用《優秀作文選》、《小學生滿分作文》等教輔讀物中的內容，胡編濫造幾個故事應付了事。這顯然無助于寫作水平的提高。在作文教學中，應改變過去著重講授寫作技巧的教學設計思路，重點闡述現實生活是寫作之源的道理，讓學生記述家庭事件，從日復一日千篇一律的瑣碎日子中找出不一樣的每一天，寫下成長中所遇到的每件事。發揚“白居易請阿婆聽詩”的精神，將寫下的家庭事件一一告訴家長，聽聽他們對家庭事件記述的意見和建議，和家長一起分享作文創作的快樂。

三、借助語文教材內容滲透家庭教育

教學必須讓學生用心去經歷，用心去體驗生活中的酸甜苦辣，體驗人生的美好生活，體驗他人的奮斗與幸福，從而真正豐富他們的內心世界，豐富他們的情感世界。在小學語文教材的編寫過程中，就有很多淺顯易懂而又哲理深刻的好文章。語文教師可以充分挖掘文章潛在的教育價值，巧妙的將課文講解與家庭教育聯系起來。如在教學《小馬過河》一課時，結論是：河水既不像松鼠說得那樣深，也不像老牛說得那樣淺。這個故事向小學生說明了“深知此事須躬行”的道理。在教學時，我與大家交流，當生活中我們遇到一些煩心事時，父母通常會給我們怎樣的意見或建議呢？或是直接幫助我們解決了，還是置之不理呢？你認為父母怎樣做才是正確的呢？

通過這些話題的交流，教師應當認真分析并記錄，在后面的家長座談會上與諸位學生一同討論，從學生內心深處去發現一些家長的教育缺失。這樣有針對性的提問更能撥動家長的心弦，引發學生與家長的體驗。

四、借助報刊宣傳活動滲透家庭教育

報刊是聯系校園內外的重要窗口，也是實施家庭教育的有效載體。為此語文教師可以借助學校報刊來滲透家庭教育活動。如我們班嘗試創建《家長報》來不斷提高家長的教育素質。我班在深入開展學生思想道德教育活動中，為適應教育多元化發展的需要，拓寬德育渠道，通過開辦《家長報》的形式，構建家庭——學校——社會“三位一體”的教育網絡，實現了學校與家庭、社會的有效溝通。通過這份小小的報紙，及時溝通、及時化解家長與學校之間的矛盾與誤會；從不同側面普及家教知識，介紹古今中外名人和尋常百姓的成功家教經驗，反映家教信息，傳真校園生活氛圍，展示教改成果，貼近家長、貼近學生，滿足廣大家長了解子女的在校表現，及時和學校聯系的目的。《家長報》自創辦以來，每月一期，從未間斷。《家長報》受到了學生及家長的普遍歡迎，已成為廣大家長、孩子、和教師的良師益友，促進了學校與家庭的聯系與溝通，真正起到了橋梁作用，學校教育與家庭教育形成了合力，收到了良好的教育效果。

總之，學校教育還是家庭教育對于孩子的成長都將起到至關重要的作用。作為一名小學語文教師應充分發揮自身的學科優勢，通過形式多樣的教學活動巧妙滲透家庭教育，構建起家庭與學校的橋梁，只有這樣才能更好的促進學生的德智體全面發展以期實現素質教育的最終目的。

［1］龔秀.結合家庭與學校的教育來幫助小學生進行語文學習.速讀（下旬）.2016年4期

［2］張花.淺議家庭教育在小學語文教學中的地位.科學導報.2015年15期

［3］鄧益民.小學語文教學與家庭教育有機結合的初探.中外交流.2016年12期

［4］王娟娟.淺談家庭教育存在的問題及采取的對策.課程教育研究（新教師教學）.2012年13期

（作者單位：貴州省黔西南州義龍新區新橋納堡小學）