十九歲的媽媽

文/石家莊鐵路職業技術學院　劉云麗

十九歲的媽媽

文/石家莊鐵路職業技術學院劉云麗

近年來，多數高校在就業指導工作中僅局限于畢業生，指導的重點只是在畢業生就業政策服務和信息提供上，忽視了思想政治教育的作用。本文結合當前的就業形勢找出就業工作中思想政治教育存在的問題，并提出相應的對策。

思想政治教育；大學生；就業指導

陳蝶是我班一名普通的學生。

一次課間，我偶爾聽到同學們閑聊時，陳蝶說：“我兒子越來越依賴我了”。我怔了一下。不會吧？陳蝶結婚了？可她只有19歲呀!

帶著這個疑問，我私下里找來陳蝶詢問。陳蝶笑了：“老師，你不用擔心，我還沒有男朋友呢。我認養了一個兒子。”

事情原來是這樣的。在2010年5月的某一天，陳蝶得知在河北省邢臺市寧晉縣一個偏僻的村莊里，有一個名叫“黎明之家”的孤兒院，素有愛心的她便決定到那里做義工。基本上每隔一、二周，她就要到孤兒院里幫忙整理檔案，或是做飯、打掃衛生。孤兒院里的孤兒們，都是被父母拋棄的殘疾的孩子，有的是身體殘疾，有的是智力殘疾。隨著對孤兒們生活狀況、生活經歷的了解，陳蝶的心也被深深地觸動著……

不知道是緣分注定還是命運安排，陳蝶在那里邂逅了她的“兒子”，也邂逅了她人生的一段美好的經歷。

那是在2010年7月的某個夜晚，有一個七、八個月大的、患有唐氏綜合癥的小男孩，被父母拋棄在“黎明之家”門口。孩子光著屁股在“黎明之家”門口大概滾爬了四、五個小時，黎明時分被工作人員發現，抱進屋里。正在孤兒院里做義工的陳蝶看見了一個滿身泥土、腦門都被小石子咯破了的孩子，心疼極了，眼淚都流出來了。她抱著孩子，再也舍不得放開了。她給他洗澡、喂飯，晚上睡覺也抱著他。

也不知道為什么，陳蝶覺得自己和孩子特別親，難舍難離。陳蝶決定認養這個孩子，像母親一樣地照顧他。于是，孩子成了陳蝶母愛的寄托。和孩子在一起的時光是快樂的，孩子的喜怒哀樂牽動著這位年輕“媽媽”的喜怒哀樂。孩子生病的時候，她擔心著；孩子每進步一點，她都欣喜不已。

但是，身為學生的陳蝶，學習始終是她的使命，她不得不經常離開自己深愛的“兒子”，回到校園，但是她的心卻從來沒有離開過兒子，從來沒有停止過愛兒子。令陳蝶欣慰的是，她有理解并支持她的父母。她的父母經常陪陳蝶去“黎明之家”看望寶寶，節假日，父母鼓勵陳蝶把寶寶接到自己家里，讓寶寶享受真正的家庭生活。

陳蝶的故事讓我感動，也讓我眼前一亮。

如何有效地開展德育教育，一直是困擾大學生思想政治教育工作的一大難題。當代大學生是被稱為“溫室一代”的“90后”。他們從小嬌生慣養，多為獨生子女，從而養成了過分強調自我、甚至自私自利、缺少謙讓與包容精神的性格。

而陳蝶顯然是一個例外。她無怨無悔、毫不計較地去愛他人，為他人付出，不正是90后學習的榜樣嗎？

陳婷婷事件無疑提供了一次在大學生中開展“德行教育”的良好機遇。因為“說一千，道一萬，不如做一件”，有現實榜樣的力量，同學們就能夠很輕松地從“課堂說教”中跳出來，到現實生活中去“感同身受”，甚至“觸及靈魂”。

于是，我決定先搞一次班會，并公開放映孤兒院的照片。果然，班會取得了意想不到的成功——幾乎沒有一個同學說話或玩手機。同學們很專注地觀看照片，聽我講述陳蝶的故事。許多同學哭了，有的同學當場表示，能否也去幫助一下孤兒？

趁熱打鐵，我決定帶大家對寧晉孤兒院進行一次參觀走訪。在去孤兒院之前，我對大家說:“這是一次自愿的集體活動，想去的同學，到班干部那里報名”。結果，沒有一個同學不去。大家還精心準備了各種禮物，有衣服、零食、補品。有一男生，帶了一箱香蕉，扛在肩上，走路時累得滿頭是汗。我知道，這名男生的家境并不好。

在孤兒院，同學們參觀了手工藝坊，親眼目睹了孤兒們如何依靠自己的力量，頑強地生活。有一個孤兒，雙手殘疾，她就用嘴串珠子做工藝品。我發現，同學們再也沒有了平時那種桀驁不馴的表情，而是變得無比莊重。

有一個叫天蘭蘭的孤兒，雙目失明，但憑借頑強的毅力，她學會了鋼琴，而且彈得非常棒。在她的宿舍，同學們和著她的琴聲，唱起了《愛在人間》。陳婷婷抱著“兒子”，和大家一起唱，許多同學忍不住流下了熱淚。

從孤兒院回來后，我再次召開主題班會。這次我沒有說，而是讓同學們談感想。大家你一言，我一語，談了很多，紛紛表示要改變自己的生活態度，重新進行人生定位。

此次孤兒院之行，讓同學們的心靈受到了極大震憾，而接下來的悄然改變更讓我欣喜若狂，總結起來主要有兩點：

第一，同學們普遍有了內省精神，開始產生感恩之心。一名男生談感想時說：“孤兒們笑對人生，是因為計較得少，感恩得多。他們雖然被父母拋棄，但并沒有抱怨，而是感恩好心人給了他們第二次生命。我們應該向孤兒們學習，學會感恩，感謝給予我們生命的父母，給予我們知識的老師，給予我們發展空間的社會，珍惜生命，珍惜現在的生活。”

第二，多數同學開始約束自我的行為，并開始關心別人。比如班上一個女生，以前和朋友一起出去吃飯，總是毫不吝惜地點各種昂貴的飯菜。而“孤兒院之行”后，她變得摳門了。她的朋友告訴我，她要將每一頓省下來的錢，捐獻給更需要的孤兒們。

另外，更多的同學加入進來。大愛無疆，榜樣的力量無窮，向陳婷婷學習的行為已經在全系展開。系領導率先垂范，帶領我系老師們也到孤兒院去看望。我們的行為還影響了更多同學，他們也主動通過我班學生給孤兒們帶去禮物和問候。

通過以上實例，我們可以得到如下經驗與啟示：如何做好大學生的思想政治教育，方式方法很多，而用身邊的典型事例和活動實踐進行引導，應該說有很多優勢，效果也非常顯著。

一是從“慣用”而無效的方式中解脫出來，尋找新的方式。作為一名輔導員，我曾經給同學們講過“愛與感恩”。我精心制作了PPT，運用大量的圖片和案例教育同學們。但是，過了一段時間，大家基本上都忘了。而孤兒院之行，因為是親身經歷，卻讓他們記憶猶新。

二是千方百計創造機會和條件。如何創造讓同學們“親身經歷和感動”的機會，這需要每一位輔導員善于發現生活中的典型人和事，同時千方百計地去創造條件。此次孤兒院之行，因為沒有租車經費差點“泡湯”，但我沒有放棄，而是多方努力，反復闡述此行意義，終于得到了系領導的支持，經費得以解決。

三是堅持“經常”和“長期”。為了鞏固效果，經過和系領導商議，我們決定把“愛心援助孤兒”的活動長期堅持下去，并且不斷創新。例如：把孤兒們接到學校來，讓他們感受大學的氣氛；為孤兒們制作的工藝品組織義賣等等。

而我個人，思想也開始發生轉變——90后大學生，其實并沒有社會傳言的那樣糟糕。在每個人的心中，依然有一塊綠地，那里依然埋著愛、感恩、進取等人類最為美好的種子。而對我們這些“園丁”而言，更重要的是以一顆什么心去開墾和澆灌。如果戴上有色眼鏡，那些種子就很難破土而出，茁壯成長，開花結果。

師者，欲正學生之心，先正自己之心。

我們的正心之路，任重而道遠。