從冰心美文《笑》談兒化和兒尾詞對散文朗誦效果的影響

夏艷艷

從冰心美文《笑》談兒化和兒尾詞對散文朗誦效果的影響

夏艷艷

被譽為“最初的美文”的《笑》，是冰心先生的成名作。這篇短小卻不乏精致的散文當中，兒化與兒尾詞被大量運用，誦讀時這些加“兒”的詞怎么處理才更合理、上口、好聽呢？本文以冰心美文《笑》為例，從反復品讀與和諧音節的角度談兒化音和兒尾詞對散文朗誦效果的影響。

兒化 兒尾詞 散文 朗讀 影響

一、兒化與兒尾詞構形與功能

（一）構形

兒化詞的構形包括兩點，第一是帶有“兒”綴的詞即為兒化詞，舉例來講如“一會兒”等，讀作 yīhuìr ；第二是某些字后面雖然并沒有帶“兒”字，但是基于漢語語言用語習慣在朗讀時進行兒化處理，舉例來向如“男孩”等，讀作nánháir。

兒尾詞構形上來講必須帶有“兒”字，舉例來講如“牛兒”等，讀作niúér或niúer。

（二）功能

就兒化詞的功能來講，首先是區分詞性，舉例來講比如“畫”這個字，單獨“畫”即為動詞，“畫兒”即為名詞，再如“個”即為量詞，“個兒”即為名詞；再者來講是區別詞義，舉例來講，如“信”指的是信件，“信兒”則指的是消息；然后可以對同音詞進行有效區分，舉例來講，如“拉鏈兒”指的是拉鎖，而“拉練”則指的是部隊當中行軍鍛煉的總稱；再者是加上兒化詞可以對細小事物進行有效的形容，舉例來講，如“門縫兒”、“紙條兒”等；再者是可以表達喜愛的感情或者是委婉的態度，舉例來講，如“寶貝兒”、“您慢慢兒的”。

就兒尾詞來講，其功能也有很多，主要則是可以對音節結構進行和諧處理，從而加強語言表達的節奏感。舉例來講，如詩歌當中所描繪的“小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游”。

二、冰心美文《笑》中兒化和兒尾詞的運用

被譽為“最初的美文”的《笑》，是冰心先生的成名作。

文中作者的愛猶如溫暖的初陽浸潤每位讀者的心田，揮之不去，駐足停留。一個雨后月夜清美圖畫引起的三個微笑的形象的追憶、描述，把我們帶入美的幻境，體驗愛的偉大。文中，溫柔而圣潔的情致與莊肅帶著親切的筆調，和諧構成全篇和暢典雅，清新婉麗的體勢，表現出了極高的語言駕馭能力，冰心散文語言自成一體［1］。由于作者文學造詣的深厚，雖大量使用文言詞匯，但作品并不艱澀華麗，而是非常流利、自然、親切，讀來瑯瑯上口。這是因為作者在文中除了講究句式變化外，大量使用疊詞、兒化詞、輕聲詞、襯字、助詞等柔化語言的方法來描繪景物和選用優秀的口語化詞匯來陳述過程，這就使其與生活更貼近，但卻又讓人感覺在生活之外。這是所謂的藝術高于生活。全文16次用到疊音詞，18次用到兒化詞，并多次用“來”、“的”、“了”、“著”等結構助詞和時態助詞作襯字，將意境輕柔化，節奏舒緩化，讓人起纏綿纖柔之意。［2］

與此同時，這篇短小卻不乏精致的文章當中，兒化與兒尾詞被大量運用，例如在對景色陳述的詞語后面加“兒”，為文章添加了詩的韻味和風情。你看，“樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點”；“弓兒似的新月，掛在樹梢”；“驢兒過去了，無意中回頭一看”……這里用“月兒”、“弓兒”、“驢兒”比直接用月亮、彎弓、毛驢要纖柔、輕盈、詩意得多。尤其是文中對三個笑容的描寫：“這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑”；那孩子“抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑”；“這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑”，這種排比的美，不僅使“同樣微妙的神情好似游絲一般，飄飄漾漾地合了攏來，綰在一起”自然而然，水到渠成，而且使文章平添了幾分詩的節奏和韻律。

然而，付諸視覺的閱讀和放開聲音付諸聽覺的誦讀是根本不同的兩回事。誦讀時這些加“兒”的詞怎么處理才更合理、上口、好聽呢？月兒，弓兒，驢兒，無疑是應該讀成兩個音節的，如果作兒化處理，就生生把一個小資少女讀成了個鄉俗老嫗。但安琪兒“揚著翅兒”、孩子“赤著腳兒”較難把握，作兒化處理難聽，讀成兩個音節則顯得做作，按通常的習慣，這里的“兒”應該不讀。但誦讀提示中說：“這里的‘抱著花兒，揚著翅兒’都不必做兒化處理，而是分開的兩個音節（下文中出現的句式同此）。”為什么會是這樣的呢？我們反復讀，反復體會，有了一點感覺：作者之所以要在這里加“兒”，并不是實際生活中的語言習慣，而是主觀上想增加一絲親切和溫馨，增加一絲夢幻般的迷蒙，把那個“兒”字輕輕地，卻也是清晰地讀出來，也許更契合文章的意境。

冰心的這篇散文顯然不是寫實的。它是溫暖的，但也是虛幻的，甚至有一絲年輕小資的矯情。而讀好這些加“兒”的詞，也許就讀出了其中的神韻。

在散文教學中，最重要的教學方法之一就是“朗讀教學法”。在深入領會文章的內涵，特別是散文豐富的意蘊的同時，要進行逐字逐句的分析，對兒化與兒尾詞進行細致入微地研究、把玩，全局調控。總的來說，散文教學過程中的朗讀教學可以以“朗讀——分析——朗讀”的模式來完成。在朗讀的基礎上分析課文，邊讀邊析，再在分析的基礎上朗讀，這樣散文教學一定會收到讓人滿意的效果。

［1］石雅琴.淺析冰心散文<笑>的語言特色［J］.呂梁高等專科學校學報，2006.03.22～23.

［2］賴若良.論冰心散文的語言特征［D］.云南師范大學，2006（06）：04.

（作者單位：銅仁學院）