解析課改后高校美術(shù)教學(xué)中新教學(xué)模式

戴宇婷

(廣西科技大學(xué) 廣西 柳州 545000)

解析課改后高校美術(shù)教學(xué)中新教學(xué)模式

戴宇婷

(廣西科技大學(xué) 廣西 柳州 545000)

在新環(huán)境下，隨著教學(xué)改革的深入，高校美術(shù)教學(xué)發(fā)生了極大的改變，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需求，在這種情況下，高校美術(shù)教師必須更新自身的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)模式，以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，本文就課改后高校美術(shù)教學(xué)中新教學(xué)模式進(jìn)行深入分析。

高校；美術(shù)教育；教學(xué)模式

前言

在新環(huán)境下，隨著我國(guó)高校美術(shù)教育事業(yè)的深入發(fā)展，取得了良好的教育效果，與此同時(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生也逐漸增多，不管是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，還是非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，都投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，由于其美術(shù)功底比較差，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，存在一定的困難，對(duì)此，分析高校美術(shù)教學(xué)中，非美術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法具有十分重要的意義。

1 新課改后高校美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)分析

對(duì)于新課改后的高校美術(shù)教學(xué)，更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其綜合能力直接影響未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。以往美術(shù)教學(xué)中，主要是傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。目前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力逐漸增強(qiáng)，且用人單位對(duì)人才要求逐漸變高，因此，大學(xué)生僅具有優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)是不能滿足社會(huì)需求的，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生綜合能力，提升其自身綜合素質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生三觀，教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌肴^，便于學(xué)生日后發(fā)展。一般學(xué)生在學(xué)校大多獲取良好的專業(yè)知識(shí)，但是不一定能滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求。在教育體制改革后，美術(shù)教育中融入了一定的三觀和專業(yè)藝術(shù)觀等內(nèi)容，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)專業(yè)研究和事業(yè)發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合性和專業(yè)化的人才。除此之外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和自主性，以往的美術(shù)教學(xué)中主要是采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，兩者之間互不干涉，更不用說(shuō)互動(dòng)了。該種教學(xué)模式?jīng)]有充分發(fā)揮學(xué)生為教學(xué)主體的作用，在一定程度上使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)收到弱化。教育體制改革后，教學(xué)模式得到很大的改善，較為注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和自主性，教師通過(guò)探索和啟發(fā)的方式給學(xué)生上課，改變以往的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生為課堂主體的作用，促使師生交流互動(dòng)。該種教學(xué)方法在一定程度上挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及思考能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

2 高校美術(shù)教學(xué)新模式探析

2.1 貼近自然

藝術(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，深扎在現(xiàn)實(shí)土壤中，進(jìn)而具有恒久的生命。美術(shù)為獨(dú)立的學(xué)科，同生活密不可分。尤其是教學(xué)體制改革，使得美術(shù)教學(xué)獲得較為廣闊的天地。美術(shù)教學(xué)不再局限于教室中，而是走出去，讓學(xué)生充分感受自然景色，從自然界中獲得創(chuàng)作靈感。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取點(diǎn)滴，注意發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.2 加強(qiáng)師生互動(dòng)

之前高校美術(shù)教師在給學(xué)生上美術(shù)課時(shí)，氣氛較為死沉，且教學(xué)方式較為單一。教育體制改革后，很多學(xué)校的美術(shù)課都得到相應(yīng)的改革，引進(jìn)了互動(dòng)模式，改變以往的教學(xué)模式。教師從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，不再是一味的將書(shū)本知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并積極發(fā)表自己對(duì)作品的看法。部分學(xué)校還采取通過(guò)肢體動(dòng)作或是語(yǔ)言的方法表達(dá)學(xué)生思想的教學(xué)方法，該種教學(xué)方法拉近師生距離，在一定程度上活躍課堂氣氛。如一些教師讓學(xué)生欣賞一些作品，然后指引學(xué)生相互交流欣賞后的心情和看法，對(duì)于不能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的作品，教師可指引學(xué)生通過(guò)跳舞或是唱歌的方式表達(dá)。最后給表演出色的學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到來(lái)自教師的肯定，這就能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生更加熱愛(ài)美術(shù)這門(mén)課程。

2.3 情景交融

對(duì)于美術(shù)學(xué)科，是一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有用感情進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能深刻的感受到美術(shù)的內(nèi)涵，才能體會(huì)到美術(shù)的魅力。在高校美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)展示精彩圖片、作品，或者采用實(shí)地觀看、游覽等途徑，來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)情感，給學(xué)生留下深刻的印象，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。這樣不僅有效地打破了傳統(tǒng)的僵硬式教學(xué)模式，還實(shí)現(xiàn)了情景交融，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.4 注重美術(shù)教育資源的共享

在高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了更好的獲得教學(xué)效果，要注重課外活動(dòng)的引入，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面還能全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改后，高校之間的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)，在這種情況下，要充分注重教學(xué)資源的整合，通過(guò)資源共享來(lái)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平的提高。

3 總結(jié)

高校美術(shù)教學(xué)工作在新課改后發(fā)生了極大的改變，為了滿足當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求，在對(duì)非美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，采用全新的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

[1] 張麗云.解析課改后高校美術(shù)教學(xué)中新教學(xué)模式[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2014(04):44-45.

[2] 董正磊.高校美術(shù)鑒賞課教學(xué)模式與方法改革探索[J].價(jià)值工程, 2013(12):217-218.

[3] 郝勵(lì).高校美術(shù)教學(xué)模式改革與探索[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新, 2012(03)：132-133.

戴宇婷(1989-)，女，漢族，江西吉安人，初級(jí)/助教，研究生，廣西科技大學(xué)，研究方向：美術(shù)學(xué)。

J20-4

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1672-5832(2016)02-0056-01