多媒體
——為美術教學插上騰飛的翅膀

遲宇華

多媒體
——為美術教學插上騰飛的翅膀

遲宇華

美術課教學中，合理使用多媒體，可以有效激發學生學習美術的積極性，拓寬美術課堂的空間，讓學生在自主探究的過程中，全面提升美術素養，從而為美術課教學插上騰飛的翅膀。

美術教學 多媒體

一、多媒體可以激發學生的學習興趣

初中學生，因為年齡和生理原因，注意力和觀察力往往不會持久。俗話說，“興趣，是最好的老師”。要保證美術課堂上，學生的注意力能與老師的課堂主線同步進行，只能在提高學生學習興趣上下功夫。要完成這個任務，多媒體技術有其獨特的優勢。優美的音樂，絢麗的畫面，多變的動畫，無一不能牢牢抓住學生的視覺、聽覺神經。往日枯燥的課堂，可以一下子栩栩如生起來。

在講解《變體美術字》時，如果按照課本的要求，就需要從基本筆畫、間架結構、書寫技巧上按部就班來。這樣，固然能把知識講明白，但學生會感覺枯燥無味。上課時，我首先播放了本市文峰山石刻的圖片，又播放了“食”字從甲骨文到金文，再到隸書、草書的演變動畫，最后，在黑板上投影出用各種糧食、水果、蔬菜組合而成的“食”字。學生的注意力很快被調動起來，對漢字的變化充滿了興趣。在這個基礎上，我適時引出變體美術字的書寫規律和變化特點，學生接收起來十分自然，整節課的效果大大出乎我的預料。

二、多媒體可以拓寬美術教學的空間

原來的美術課，受各種條件的限制，教師大多是照本宣科，很難靈活發揮。網絡和多媒體技術的發展，為拓寬美術教學的空間提供了可能。

首先是教學內容的拓寬。網絡是個大寶庫，教學中，我總是能根據講授內容，從網上搜一些學生感興趣，又能對現有教學內容起到補充和提升作用的資料，做成多媒體課件在課堂上播放。這種內容的拓寬，往往不只是寬度的變化，更多是知識的延伸和提升，對學生美術素養的養成十分有效。

再就是教學手段的拓寬。以前的美術課教學，教師只能在黑板上比劃，很多知識，教師講起來難，學生接收起來更難。有了多媒體，可以把原來很抽象的知識，變得直觀生動。原來只能靠想象甚至猜測的東西，利用多媒體感受起來十分容易。特別是近幾年崛起的3d技術，簡直可以讓學生深入其中，觸手可及。

還有學習方式的拓寬。傳統式的教學模式，雖有利于知識的傳輸，但因為缺少了學生的主體參與，所以對學生能力的培養百害而無一利。多媒體和網絡技術，為我們改變學生獲取知識途徑和方式的轉變提供了可能。現在的美術課，我經常把學生拉到微機室去上，先給出學習提綱，然后讓學生通過網絡，自己獲取知識，再通過電子教室，進行小組合作交流。教師不再是知識的灌輸者，學生的主動學習意識大大增強，探究學習能力也得到了有效提高。

三、多媒體可以啟發學生的創造思維

信息化時代，提出了終身學習的理念，學習的目的，已不再是單一知識的獲取，而是創造思維的形成。飛速發展的多媒體和網絡技術給學生學習帶來了新的機遇和挑戰，學生的主動探究精神以及創造思維能力有了充分發揮和發展的空間。作為老師，我們一定要打破傳統的觀念，把學生納入教學活動的主體地位，敢于把課堂交給學生，甘于給學生“打下手”。

在講《建筑構架藏智慧》一節時，我首先給學生提供了與古建筑有關的網址，讓學生利用網絡，先去欣賞和分析中國古代建筑作品，了解中國古代建筑的特點和作用，感悟傳統建筑的獨特魅力。學生在欣賞古建筑作品時，對古建筑的構架產生了濃厚的興趣。帶著這個問題回到課堂時，我利用三維動畫，演示古建筑的設計過程，學生有了躍躍欲試的感覺。接下來，我讓學生利用手頭的簡易材料，搭建建筑構架，進行展示和交流。

整節課，由于從中華五千年文明談起，引起了學生濃厚的學習情感，特別是由唐山大地震導出古塔劇震不倒，激發起了學生學習的興趣；再通過小組合作，讓學生探究中國古建筑構架的優點和不足，然后動手制作，充分發揮了學生學習的主動性。可以說，多媒體技術的運用，既激發了學生的參與熱情，又增強了學生學習信心，讓每個學生的創造和思維能力都得到了提高。

四、多媒體可以助力美術的人文教育

有許多老師認為，美術課就是美術課，美術知識的講解是課堂的目標。這句話本身沒有錯，作為美術課，技術和技能層面的學習永遠不能丟棄。但新《美術課程標準》中，明確提出了要對學生進行情感和價值觀的熏陶，在提高學生審美情趣的基礎上，對學生進行人文教育。但在實際教學中，這個目標的達成很有難度。可能是受主客觀條件的限制，美術課本上幾乎找不到人文教育的文本設計，可以用來進行教育的優秀美術作品數量也不足。為完成這一任務，我們只能考慮借助于多媒體和網絡的強大功能。

在講解《世界著名博物館》時，我讓學生大量欣賞世界各大博物館的精美收藏。面對學生的羨慕，我插播了鴉片戰爭和火燒圓明園的視頻，然后，讓學生從剛才各大博物館收藏中，挑出原本屬于中國的文物，學生一下子被震撼了。面對大量流失的文物，學生在扼腕嘆息的時候，眼神中的凝重，表達的不僅僅是憤怒，還有責任。這時，我對學生講，藝術是世界的，但藝術本身也是有國界的。我們學習的目的，是為了讓國家不再落后，讓歷史不再重演。這種借助于多媒體的人文教育效果是傳統的說教無法達到的。

“好風憑借力，送我上青云”。多媒體雖是一種教學的輔助手段，用好了，卻能起到事倍功半的效果。多媒體在美術課堂中的合理運用，可以有效激發學生學習美術的積極性，拓寬美術課堂的空間，讓學生在自主探究的過程中，全面提升美術素養，從而為美術課教學插上騰飛的翅膀。

（作者單位：山東省萊州市郭家店中學）