地球的運動一節教材分析

曾 超

(重慶師范大學地理與旅游學院 重慶 401331)

地球的運動一節教材分析

曾 超

(重慶師范大學地理與旅游學院 重慶 401331)

1 課標解析

課程標準有兩個方面，第一分是標準，分析地球運動的地理意義，第二是活動建議，用教具學具或通過計算機模擬演示地球的自轉與公轉解釋晝夜更替與四季形成的原因。第二條是對活動的一個建議，主要解析第一條，地球運動是地理環境的形成以及地理環境各要素運動變化的基礎，因而也是高中階段地理學習的基礎，本條標準中行為動詞為分析，表明本條標準的要求從義務階段的了解層面提升到了理解規律和成因分析層面上。

2 教材的地位和作用

這部分內容是高中地理最基礎的部分，包括地球自轉和公轉的過程，地球自轉、公轉的一般特點，雖然在課標中沒有明確說明，但是自轉和公轉的特點這部分內容的學習是為以后認識地球運動規律及其地理意義的基礎，為以后的學習做好鋪墊，通過這節課的學習學生提高讀圖、析圖、繪圖能力要會應運所學知識解決實際生活中的問題。第二部分是地球自轉的地理意義，涉及到晝夜更替、地方時和區時等問題，它們相互關聯，是地球運動的結果，與人類的生產、生活密切相關，又為下一節課學習晝夜長短的變化奠定基礎。它是高中地理的重點和難點。“地球的運動”是地理環境的形成以及地理環境各要素運動變化的基礎，因而也是高中階段地理學習的基礎。“地球公轉與季節”是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自轉與時差”之后進行的，從這點上說，此內容是“地球運動的一般特點”的一個延伸。同時，對后面幾章的學習，特別是有關氣候，水循環洋流知識的學習，起著至關重要的作用。

3 知識結構體系和內外部聯系分析

3.1 知識結構體系分析

3.2 內部聯系

3.2.1 分析知識之間的聯系

(1)首先講到地球自轉和公轉的過程，地球自轉、公轉的一般特點，但是自轉和公轉的特點這部分內容的學習是基礎，和后面講到的地球自轉和公轉的地理意義是因果關系。整節課的安排也是先講原因，再講結果。(2)地球自轉和公轉的過程是同時存在的，二者之間的安排是并列的關系。(3)地球自轉和公轉共同產生了黃赤交角，進而產生太陽直射點回歸運動，是因果關系。(4)四季的劃分是由于太陽運動產生太陽直射點的運動，進而產生了晝夜長短變化和正午太陽高度角的變化，使得地球上不同地區獲得的太陽輻射不同，在這一部分的安排都是先將原因解釋清楚，經過層層遞進的分析，再講結果，是因果關系的安排。

3.2.2 分析教材表述系統內部的聯系

(1)在教材的表述體系上，主要內容是以文字系統和圖像系統來體現的，有22段文字和13幅圖，為了便于理解圖的內容，在圖的旁邊還加了文字注解，其中也包括了知識內容。如地球自轉角速度和線速度是用圖文結合的方式進行處理，降低了理解的難度。(2)活動部分是圖像文字的輔助。本節共有2個活動5個讀圖思考。

3.2.3 外部聯系

地球的運動這一節在7年級上冊的地球運動當中已經接觸了一小部分，所以本節內容是對7年級上冊的內容進行了一個深化，同時地球的運動也為后面氣候、海水運動和河流地貌發育等等起了一個鋪墊作用。

4 重點難點分析

4.1 教學重點

①地球自轉和公轉的特點都是重點，這是因為它們是認識地球運動規律及其地理意義的為基礎，是知識轉化為能力的首要前提，也是學習以后各節知識的鋪墊。②地方時，時差的計算。③黃赤交角和太陽直射點移動。④正午太陽高度及晝夜長短的變化。⑤四季的成因。

4.2 教學難點

①恒星日與太陽日。②地方時，時差的計算。③能在理解地球公轉的意義的基礎上，通過畫二分二至時的晨昏線來說明地球上一個地方在一個時間或時段的晝夜長短的變化規律。④能理解并運用正午太陽高度角的計算方法進行計算，并能根據正午太陽高度角的變化規律來比較任何時刻某些地方的正午太陽高度角的大小。⑤四季的成因。

5 教學目標分析

5.1 分析“知識與技能”目標

①通過讀地球自轉、公轉示意圖，列表、對比、歸納地球兩種基本運動的繞轉中心、方向、周期、速度的一般特點。②通過觀察或用地球儀操作演示地球的自轉和公轉，提高學生用科學準確的語言表達地理現象、概括地理特點的能力。③了解晝夜的產生及晝夜交替形成的原因。④了解地方時與區時的區別，全球時區的劃分，國際日界線，并在日常生活中會運用時區和區時，國際日界線。⑤了解太陽高度和正午太陽高度的含義，及其季節變化、緯度變化以及成因。⑥通過觀察地球儀的演示和參與演示操作，進一步培養學生的地理空間思維能力和想像力。⑦通過繪制太陽直射點回歸運動示意圖、晝半球和夜半球圖、正午太陽高度分布圖等，培養學生的動手能力。

5.2 分析“過程與方法”的目標

①運用教具、學具，或者計算機模擬，正確演示地球的自轉與公轉，并說明地球的運動規律。②通過讀晝、夜半球圖，得出地球自轉的地理意義并用此圖說明相關問題，從而初步掌握用圖形輔助空間思維的方法和步驟。③通過分析地球不同緯度地帶正午太陽高度變化和晝夜長短變化，進一步提高學生的地球空間思維和想像能力，學會運用地理思維解決問題的辦法。④熟練的運用地球運動的規律地理意義分析、判斷、解決實際問題。

5.3 分析情感、態度與價值觀目標

①樹立辯證唯物主義宇宙觀，認識宇宙是運動的，運動是絕對的，靜止是相對的，運動與靜止是統一的唯物主義觀點。②通過相關地理圖表的分析，結合生活現象，感受探索自然規律的樂趣，培養愛科學、學科學的興趣和理論聯系實際的思維方法。③通過繪圖訓練，培養學生發現美、欣賞美的情趣，激發對科學和個人內在美的追求志向。

6 教學建議

重、難點突破。通過地球儀和動畫演示以及實驗的形式讓學生掌握地球運動的規律、黃赤交角、太陽直射點的移動規律、晨昏線的判斷、晝夜長短和正午太陽高度的變化規律。列舉實例列舉和實戰練習讓學生掌握地方和區時的判斷以及計算。利用視頻實驗的方式讓學生領悟和掌握地轉偏向力。

G633.55

A

1672-5832(2016)02-0085-01