高校思想政治理論課師生互動的教學方法與手段研究

呂富彪

(沈陽大學思政部 遼寧 沈陽 110044)

高校思想政治理論課師生互動的教學方法與手段研究

呂富彪

(沈陽大學思政部 遼寧 沈陽 110044)

師生互動課堂教學方式的建立能有效的提高思想政治課堂教學的效果,最終提升學生學習的思想政治理論課的熱情。本文在論述師生全方位互動的必要性基礎上,從教學模式的設計與創新, 教學方法的運用, 教學技術手段的應用方面對高校思想政治理論課互動教學方式進行了探究。

高校；思想政治理論課；師生全方位互動

高校思想政治理論課要結合自身的特點，以學生自主互動學習為中心，尊重學生的主體性，并突顯其多維度、全方位的互動理念。它要具備開放教育的一般規律之外，還應具有互動的層次性、交融性、民主性、開放性、創造性和有效性等特征。

1 加強師生互動教學方法的運用

1.1 項目式實踐教學

項目式實踐教學將一個相對獨立的項目，交由學生自己收集信息，設計方案，實施項目，以及最終的評價，所有這些都交由學生自己負責。學生通過執行該項目，把握并了解每一環節及整個過程中的基本要求和做法。采用形式多樣的實踐考核方式，比如走訪、參觀、調查等形式，使課堂教學與社會實踐活動有機結合起來。特別要精心設計各種主題實踐項目來組織教學，使學生在做中學、學中做，邊做邊學，充分挖掘學生的創造潛能，提高學生職業方法能力和職業社會能力。

1.2 案例導學和閱讀導引

案例導學和閱讀導引采用啟發式教學，改變以往思想政治理論課從原理、概念出發講授教學內容的傳統做法。案例導學就是通過教學內容與現實生活中有著密切相關的事件的描述，引導學生在案例設置的情境中獨立思考，并在對案例分析、探討并解決具體問題的過程中獲得啟迪。閱讀導引主要是通過推薦體現時代精神、有深刻思想內涵，并為廣大學生樂于接受的相關文章和書目，通過讀書研討、讀書筆記等加強對學生閱讀環節的指導，進一步加深學生的理解與思考，以此變“灌輸”為“領悟”。

1.3 角色扮演和情景模擬

角色扮演是營造出一個學生參與其中場景讓，并在其中扮演不同的角色實踐在理論上的所學，從而提升學生的學習能力。通過設計辯論賽、演講、情景劇表演等，模擬真實性的生活場景，讓學生通過角色表達見解和自我觀點，體驗所扮演角色的心路歷程，培養團隊合作能力、應變能力、公關能力和解決矛盾的能力。

1.4 視頻觀摩互動教學

根據教學內容，選擇播放一定的視頻材料，使學生通過觀看生動的圖象資料，在特定的情境中感受心靈的陶冶。同時，圍繞視頻資料中的某一問題，借助課堂、網絡，設計相應的互動教學環節，開展形式多樣的師生互動，學生與學生之間的互動，使學生在活動中感受體驗，相互學習，共同成長，受到生動的教育。

2 提高師生互動教學技術手段的應用

2.1 充分發揮多媒體等現代教學手段的作用

現代教育技術手段主要通過圖像、文字、聲音等形象化地展現教學內容,能夠把教學所要表達的重點難點直觀形象地展現出來，可以集中課堂上學生的注意力，活躍了學生的思維.極大地促進學生的學習熱情，從而提高了學生學習的積極性和效率。教室多媒體教學為高職院校思想政治理論課教學帶來了便利。在多媒體制作上，組織了專門的制作小組，在各任課教師提供基本素材的基礎上，進行了精心的設計、制作。多媒體課件緊扣教材，突出了教學的重點、難點，表達方式多樣，組織了大量音頻、視頻資料，且操作簡單適宜于課堂教學，定會得到學生的認可。

2.2 以校園BBS、學生論壇為平臺，積極開展網絡思想政治教育

校園BBS、學生論壇為平臺，成為網絡思想政治教育的有效載體。是高校網絡不可或缺的重要組成部分，各種思想交流在這里聚集，可以及時把握學生目前的思想狀況，從而更加有針對性地開展思想政治教育。網絡思想政治工作論壇由課程組負責人以及相關教師直接參與建設，可直接進行師生之間對話，解決學生思想上的困惑。對一些師生關注的熱點話題組織探討，在網上聽取學生不同的意見，從而幫助學生提高認識和明辨是非的能力，減少網絡的負效應，保持學校和社會的平穩和健康發展。對于社會一些難點和熱點問題，給予必要的介入，及時進行思想引導，解疑釋惑，既要有堅定的政治立場，又以相互之間平等的身份，及時和學生進行溝通和交流。平臺要加強了網絡上理論的正面宣傳教育，及時反映學校在網絡思想政治工作創新案例和先進經驗，牢牢把握住了校園網絡思想教育的主渠道作用。

2.3 注重師生互動網絡教學平臺建設，保持課程網絡教學良好運行

以網絡為載體的遠程教育同樣可以有助于提高師生互動，網上學習的師生互動不僅培養學生的學習興趣，滿足了學生個性化學習的需要，增加學習的動力。而且為學生營造一種樂于向上的學習氣氛，一種主動去學的心理助推站。更是教學相長的必要手段，它可以使知識碰發出思想的靈光，它使學生從固定的時間、空間和教師的學習束縛中解脫出來，極大地方便了廣大師生。可以說網絡教學高效率地傳遞了知識和信息，在這方面有著不可替代的作用。可以通過課程主頁設計課程教學論壇，公布有關的教學信息，及時回答學生提出的這種問題，充分利用現代技術手段開展新型互動式教學教學模式，增加了學生學習興趣，提高了教學效果。

2.4 依托學校“數字校園”的優勢，提高學生自主學習的能力

學校利用網絡資源等擴充性資料,在備課、上課、課后輔導等環節，運用現代教育技術手段，優化和豐富教學內容，提高學習效率。同時要求學生掌握網上信息的收集與發布方法等技術，提高學生主動學習能力。教師之間在“數字校園”環境中已沒有了各教研室和學科之間的界線，師生直接通過網絡進行交流與答疑，不斷汲取新和更新知識。并且積極引導學生利用校園電子圖書館“清華同方CNKI數據庫”和“萬方數據資源系統”等信息資源，開展自主學習，可以極大了提高了教學的直觀性和有效性。

[1] 陳艷梅.高校思想政治理論課教學現狀及教學方法創新對策研究[J].渤海大學學報(哲學社會科學版) 2013(06)

[2] 郎益君; 郎益杰.充分發揮思想政治理論課主渠道作用——談思想政治理論課教學方法改革[J].中國校外教育 2011(24)

呂富彪，男，沈陽大學，副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

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1672-5832(2016)03-0085-01