中學化學創新教育與教師素養的培養

黃 丹

(四川省屏山縣中學校 四川 屏山 645350)

中學化學創新教育與教師素養的培養

黃 丹

(四川省屏山縣中學校 四川 屏山 645350)

21世紀，化學將在各個領域內發揮其重要的作用。從未來領域看，化學教育自身價值不可估量，主要體現在新型能源的研制、材料的發展、環境的改善等方面。21世紀的人們更加關心環境、能源、衛生、健康等與社會有關的化學問題，這樣，時代更需要高素質的化學人才。但高素質的化學人才來源于化學教育，只有高素質的教師才能開展以轉變學生精神為目標的創新教育，培養出高素質的人才。那么，我們作為教師，為了更好開展創新教育，成為一個高素質的教師，必須培養哪些方面的素養？就此談談幾點看法。

1 培養情感層面上的創新能力

蘇霍姆林斯基曾有十分精辟的比喻，要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的卻是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。學生的創造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。這種保護就是一種教育。是的，教育首先是一種保護。保護學生創造的天性、豐富的潛能；保護學生的好奇心，求知欲；保護學生的自尊心；保護學生的主體地位。老師要允許學生異想天開，對他們“稀奇古怪”的想法要理解并鼓勵或適當支持。千萬不要對他們冷嘲熱諷，或者十分冷淡，這樣有傷他們的自尊心，并有可能引發不良后果。讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育，成功的教育。

2 培養營建創新環境能力

學生的學習實際上就是一個發現問題、分析問題、提出問題、解決問題的過程。因此，營建創新環境的重心，應以提出問題為基礎，引導解決問題為目的。但提出的問題應富于啟發性和挑戰性；也應為開放的，多元化的、能激發學生主動參與積極思考，熱烈討論。當然也通過這類似的問題突破思維羈絆，開闊他們的視野，啟發他們的心智，使他們享有思想自由，有了自由，也就有了創新的靈魂。

例如：在學習《苯酚》一節內容之后，我就讓學生去討論檢驗苯酚有多少種方法？最后他們僅總結出兩種方法：例如：(1)用濃溴水(易生成白色沉淀——三溴苯酚)；(2)用顯色反應(Fe3+遇苯酚溶液立即呈紫色)。此時，在教師的鼓勵、提醒與引導下，學生就會掙脫舊思想的束縛，思維活躍起來，大膽想像、推敲，又得出三種方法：(3)利用苯酚的溶解度與溫度德爾變化關系(苯酚溶液在常溫下呈渾濁狀，加熱到70℃，溶液變澄清；冷卻，又變渾濁狀)。(4)利用苯酚溶液的酸性(苯酚溶液在常溫下呈渾濁狀，加入氫氧化鈉溶液，溶液變澄清；)然后，通過CO2，溶液又變渾濁。(5)利用苯酚的還原性(常溫時，苯酚露置于空氣中易被氧化而呈粉紅色)。然后，我又問他們，選用哪一種方法最好？此時，很多學生異口同聲地回答：選用苯酚與濃溴水的反應或與Fe3+的顯色反應。但他們不知其原理，只說教材上可用這兩種方法。后來，我講了一些檢驗要求：原理要簡單，反應速度要適中、安全，節約原料等方面，他們才恍然大悟，都說他們原來只局限于教材，沒有把思維拓展開來。

3 培養提供創新知識的能力

在創新教育中，知識的傳授仍然是重要的因為沒有知識，能力無從談起，而創新也無一不是在廣闊的知識背景下的厚積薄發。故在此要求教師有更高的文化科學知識素養。化學教師要具備扎實的化學科學素質、文化素質、技能素質、應用素質、思維素質。只有扎實的基礎，才能適應化學發展方向。也只有這樣，教師才嫩以化學知識為載體，對學生進行科學方法訓練，提高解決問題的能力，以及培養創新意識。不過，教師在創新教育方面的知識必須精心選擇，考慮學生的能力基礎；同時，還要研究知識的呈現方式；才能有效開發學生思維，激發創造能力。

例如：教師在講授完課本上原電池知識后，可由淺入深地增添一些新知識供學生討論。

(1)為什么沿海地區的自行車比內地的自行車容易生銹？人們可采取哪些措施防止自行車生銹？

(2)在海上﹣航行的輪船什么地方最容易生銹？為什么？可采取什么保護措施？

以上問題對學生來說是全新的，但又緊圍繞著電池原理展開。

4 培養組織創新活動能力

教師必須具備對活動的組織管理能力。活動課是不同于以教材為主題的內容，也是培養學生能力和創新精神的重要課程。活動課的內容千差萬別，教師必須組織管理好，才能收到預期的效果。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，故化學創新活動多以實驗為主，所以教師不僅要設計一些創新實驗活動，而且更以實驗教學為突破口，還原化學本色，提高化學創新水平。另外，教師可組織召開化學晚會，表演化學小魔術，競猜化學謎語等。在教學中，教師可以捕捉一些身邊發生的事件，日常生活中的用品，日常現象環境污染等與化學有關的內容，都可以加以引導，激發學生的激情，積極參與實踐。

例如：(1)如何使“臭煤”不臭；(2)如何測定空氣中有害成分(如：CO)的濃度；(3)如何檢驗碘鹽中碘元素的存在形式(I-或IO3-？)。這些基于生活常識的創新性實驗對培養學生的好奇心，提高學生學習化學的興趣，引導他們積極從事化學學習與研究，指導他們學會科學研究的方法將起到不可估量的作用。

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1672-5832(2016)12-0099-01