探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

錢學(xué)宏

(云南省保山市實驗中學(xué) 云南 保山 678000)

探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

錢學(xué)宏

(云南省保山市實驗中學(xué) 云南 保山 678000)

探究式教學(xué)方法適用于任何一個教學(xué)科目，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有著主動性、探索性、啟發(fā)性等一系列特點。物理是初中學(xué)生接觸到的一門新的課程，加強學(xué)生對物理這門課的認(rèn)識以及培養(yǎng)其興趣就尤為重要，在加上近年來新課程的改革，探究式教學(xué)法毫無疑問成為了實現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)最好的教學(xué)方法之一。本文將對初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)方法的應(yīng)用加以研究，為物理教學(xué)提供一定的理論參考依據(jù)。

探究式教學(xué);初中物理;應(yīng)用;研究

1 注重探究式引導(dǎo)，首先讓學(xué)生掌握基本概念

1.1 設(shè)置情景，讓學(xué)生進(jìn)入良好的課堂環(huán)境中

探究式教學(xué)方法，第一步就是要讓學(xué)生喜歡課堂氣氛，這樣才能有利于后期學(xué)生思維發(fā)散以及興趣提高。初中物理教學(xué)基本上是聲、熱、光、電、力及物體運動最為基礎(chǔ)的知識，這些現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中隨處可見，在進(jìn)行知識點講解的時候，老師首先要通過生活中的一個現(xiàn)象來引入知識點。

例如在聲學(xué)這一知識點，老師可以先放一曲較為舒緩的音樂，然后再提出為什么我們會聽到音樂中的鋼琴聲或者其他樂器的聲音這一問題供學(xué)生思考。之后，老師再講解一些在聲音研究方面做出貢獻(xiàn)的物理學(xué)家的事例或者一些較為有趣的事情，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心并且讓學(xué)生感受到課堂的輕松，一改其他課堂的壓抑，讓學(xué)生覺得物理課堂充滿了趣味和疑問，自己未來可以在該方面的研究上做出一定的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。物理課堂不能急于求成，尤其是在初中物理課堂上，急于求成會使得物理課堂枯燥乏味，讓學(xué)生認(rèn)為物理的學(xué)習(xí)就是對基本概念和公式死記硬背，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)中在每進(jìn)入一個新知識點的時候教師都應(yīng)安排相應(yīng)的時間來激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。

1.2 提出問題，發(fā)散學(xué)生思維

有了良好的課堂環(huán)境之后，就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散學(xué)生思維。教師應(yīng)該根據(jù)課堂上所發(fā)生的事情與學(xué)生進(jìn)行互動，不僅要培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的能力，還要鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。老師可根據(jù)所放的音樂讓學(xué)生提出一些有關(guān)該知識點的問題，并對能夠在課堂上提出問題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵或者相應(yīng)的獎勵，并讓其他學(xué)生對該學(xué)生提出的問題進(jìn)行回答，從而增強學(xué)生之間的互動性。在學(xué)生之間的互動之后，老師首先對學(xué)生討論中涉及到該知識點的典型問題及答案進(jìn)行歸納總結(jié)，并讓班上的所有同學(xué)對這些問題和答案進(jìn)行分析，選出學(xué)生認(rèn)為有價值的，教師根據(jù)學(xué)生的選擇在進(jìn)行相應(yīng)的補充。

教師在補充問題時候一定要保證問題的趣味性以及合理性。例如在聲學(xué)方面，老師可以提出為什么我們可以分辨出音樂是由何種樂器彈奏的；如果將播放音樂的設(shè)備外邊罩一個較厚的盒子結(jié)果會有什么樣的；為什么我們聽見的音樂有時候聲音大有時候聲音小；根據(jù)這些我們可以發(fā)現(xiàn)聲音有什么特點等等一系列問題。通過這些合理的以及充滿趣味性的問題逐步引入聲音的概念以及聲音的特點等。這樣不僅傳授了知識點，還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

2 注重物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

2.1 引入簡單實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

實驗也是對物理現(xiàn)象和知識解決的一個重要工具，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力同時使得學(xué)生對物理知識有著本質(zhì)認(rèn)識。初中物理中每個知識點都多少涉及一定的物理實驗，這些實驗有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，而有的老師害怕麻煩，往往忽略了這些實驗，在物理教學(xué)過程中事倍功半。如果一個知識點有實驗，老師就應(yīng)該在課堂上給學(xué)生演示，激發(fā)學(xué)生興趣，例如聲學(xué)知識點的敲擊音叉實驗、熱學(xué)知識點水的沸騰和冰的融化實驗、光學(xué)知識點中的平面鏡成像和折射以及凸透鏡成像的實驗、力學(xué)知識點中的撞擊實驗和浮力實驗等等這一系列實驗只需要用簡單的道具就可以完成。老師在引導(dǎo)學(xué)生了解知識點之后，要讓學(xué)生對知識點更好地掌握并且能夠融會貫通就需要通過一定的實驗讓學(xué)生認(rèn)識到其本質(zhì)，從根本上理解相關(guān)的知識點，也是將抽象概念轉(zhuǎn)化為實際問題的關(guān)鍵。

2.2 讓每個學(xué)生自己動手實驗，深刻掌握相關(guān)知識

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在基本上每個中學(xué)都給初中生配備了相應(yīng)的物理實驗室，但有很多學(xué)校初中物理實驗室都成為了一個擺設(shè)，在探究式教學(xué)中這些資源都要充分利用起來，在新課改的要求下，物理教師一周或者兩周要組織學(xué)生進(jìn)行一次實驗。只有學(xué)生通過自己動手實驗，才能夠認(rèn)識到物理知識該如何應(yīng)用，并且通過實驗認(rèn)識到自己物理知識的不足之處，這樣在學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的時候也認(rèn)識到自身的問題，知道了知識學(xué)習(xí)很簡單，但是要運用起來還是較為困難的。

在探究式教學(xué)的物理實驗中，老師不僅僅要組織學(xué)生做教師在課堂上已經(jīng)做過的實驗，還要鼓勵學(xué)生做課程里有的但是未在課堂上演示過的實驗或者教師自己設(shè)計出來的對知識掌握有意義的實驗。無論實驗結(jié)果如何，教師都要組織學(xué)生對本次實驗的過程進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)試驗中存在的問題，并提出自己的看法，綜合問題之后老師再對其進(jìn)行解答。學(xué)校物理教研組要定期進(jìn)行有關(guān)初中物理實驗競賽，鼓勵學(xué)生積極參加，對成績較好的同學(xué)給予相應(yīng)獎勵，并對參加的同學(xué)均給予相應(yīng)的獎勵，調(diào)動學(xué)生物理實驗的積極性，從而進(jìn)一步加強學(xué)生的動手能力。

3 課堂知識戶外延伸，將物理知識與實際相結(jié)合

3.1 加強物理知識在生活中應(yīng)用講解，讓學(xué)生感受到物理知識學(xué)習(xí)價值

物理知識源于生活，最終還是要回歸于生活，無論是小到分子之間的運動還是大到宇宙形成，這一切的物理研究都是根據(jù)其已有現(xiàn)象而進(jìn)行的深入研究分析。所以在初中物理探究式的教學(xué)過程中，在基礎(chǔ)知識的講解過程中要不斷地滲透一些周圍生活的事例，讓學(xué)生意識到物理學(xué)習(xí)的價值及意義，在進(jìn)行一個知識點講解的時候都要盡可能地提出可見的一個生活實例，通過分析該事例一點點將物理知識與實際生活結(jié)合起來。

在教師講解相應(yīng)部分知識后給學(xué)生留下一定的時間，將學(xué)生分成若干組進(jìn)行討論，討論身邊有哪些生活現(xiàn)象可以用該部分的哪些知識點解釋，將其作為平時的作業(yè)或者期末考試成績的一部分，這樣不僅提升了學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力而且加強了學(xué)生的認(rèn)知能力和生活實踐的能力。

3.2 組織學(xué)生去戶外探究，讓課堂與生活充分結(jié)合

除了在課堂上加強學(xué)生物理知識與生活實踐的結(jié)合，還要讓學(xué)生接近自然，置身于大自然中去感受物理學(xué)知識的美妙。物理教師要定期組織學(xué)生去戶外進(jìn)行物理探究學(xué)習(xí)，在旅游與活動過程中用物理知識來分析大自然的一些現(xiàn)象。例如在河流旁，老師要根據(jù)河流上漂浮的船只引入浮力相關(guān)知識，根據(jù)光照射水面引入光折射的概念，通過發(fā)聲嚇跑水里面的魚類告訴學(xué)生聲學(xué)相關(guān)內(nèi)容，可以根據(jù)陽光下水溫度上升教授學(xué)生熱學(xué)知識等。其實大自然的每一處只要用心去觀察去發(fā)現(xiàn)，都存在許多相關(guān)的物理知識，大自然是物理學(xué)知識的天然課堂，里面包含著所有的物理知識，故而要想充分發(fā)揮探究式教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的作用，組織學(xué)生戶外探究有著重要意義。戶外探究實現(xiàn)了物理學(xué)知識的源于自然用于自然，較好地詮釋了物理學(xué)的本質(zhì)和意義。

4 結(jié)論

探究式教學(xué)是當(dāng)前物理教學(xué)工作中必不可少的一種教學(xué)方法，尤其是在新課改的要求下，該教學(xué)方式的優(yōu)勢正在逐漸地凸顯出來，初中物理教學(xué)的好壞不僅關(guān)系著其物理知識的后期學(xué)習(xí)，也影響著學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力以及探究能力的開發(fā)。目前我國初中物理探究式教學(xué)還存在一些問題，作為初中物理教學(xué)工作者，就必須要不斷地加強探究式教學(xué)方法的探索，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

[1] 趙鳳閣.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2015,06:79+84.

[2] 孫勇.淺析探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子(上中旬),2015,07:223.

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1672-5832(2016)06-0088-02