在閱讀中培養幼兒的禮儀行為

高子珺

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在閱讀中培養幼兒的禮儀行為

高子珺

孔子曰：“不學禮，無以立?！边@句話是說一個人如果不學會禮儀禮貌，就難以立身處世。幼兒時期，可塑性強，易接受外界的各種信息，因而在這一時期更是文明禮儀等良好行為習慣養成的最佳時期。對幼兒進行文明禮儀教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學習和整個人生的發展將產生積極的影響，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要意義。

一、利用繪本中蘊含的教育價值，進行對幼兒的禮儀教育

富含禮儀教育內容的繪本能夠將原本枯燥無味的禮儀教條都賦予了生命，有鮮活可愛的主人公，有具體的情境。通過對各種禮儀主題繪本的有效閱讀，用情感來激活幼兒的愛心、善心、誠心、耐心、責任心以及感恩的心等，引發幼兒對尊重、敬意、友好、關心等方面問題的發現、思考與爭辯，最終在體驗與分享所帶來的快樂過程中，真正理解禮儀。

幼兒年齡發展是從以自我中心為主慢慢轉向以他人為中心的，小班幼兒應以個人禮儀為主，中大班以家庭禮儀、公共禮儀為主。

開學初，幼兒走進了大集體，還不大會基本的交往和溝通，對集體生活還不太適應，很多幼兒還處于緊張、害怕、陌生的情緒中，與人主動打招呼的意識更為薄弱。于是我們選擇了繪本《早上好》和孩子們一起閱讀，從中學習主動與人打招呼的禮儀知識。

我出示蛋蛋狼不開心的畫面，請幼兒來猜猜它為什么不開心？有的小朋友說：“它沒有抓到羊。”有的小朋友說：“紅太狼讓它去抓羊?！边€有的小朋友說：“可能它生病了?！钡鹊取Ｎ抑痦摵陀變阂黄鸱唸D書：“蛋蛋狼經過青蛙先生的家，青蛙先生做的什么動作?”小朋友們伸出手擺了擺模仿著青蛙的動作。“它想干什么?”暄暄說：“它想和蛋蛋狼打招呼?！薄暗暗袄切那椴缓猛撕团笥汛蛘泻?，朋友們也變得不開心了。你有什么好辦法使大家的心情好起來嗎?”小朋友們紛紛說：“去和好朋友打招呼呀!” 我們一起扮演蛋蛋狼，分別向青蛙先生、金魚小姐、蝦妹妹打招呼說：“早上好!”通過繪本的閱讀，大家學會了禮貌待人，主動與人打招呼。早晨問早，放學說再見。

良好的閱讀禮儀習慣的培養對幼兒來說也是非常必要的。在閱讀活動中，我們仔細觀察，悉心指導。我們發現很多幼兒看圖書常常是三兩下便翻完一本，或一下翻到后面，一下又倒回到前面，根本沒有真的在看圖書的內容時，我們會通過讓幼兒了解圖書的組成，知道書是由封面、封底和一頁一頁的紙共同構成的來引導幼兒逐頁翻閱；當發現孩子們閱讀過程中，只顧及自己，大聲喧嘩時，我們請孩子體驗這種噪音帶來的不文明影響；當發現個別幼兒表現欲望強烈，只想讓別人聽自己發表意見時，我們表揚他們的積極，踴躍，同時使他們明白既要自己大膽表達，也要學會傾聽同伴講述；當發現孩子折、撕圖書時，我們用擬人化的語言，提醒幼兒像愛護自己的眼睛一樣愛護圖書。漸漸地，孩子們就會從中學會各種文明看書的行為。

二、利用生活中的標識閱讀，鞏固幼兒的禮儀行為

現實生活中現成的“教材”無處不在，熟悉的事物能讓孩子們更好地理解禮儀行為。讓孩子閱讀生活中的各種標識，不但能培養他們的閱讀能力，更能幫助幼兒遵守活動規則，自由愉快地學習和生活。

我們在樓梯及轉角處設置了：“請靠右行!”、“轉角請慢行!”等栩栩如生的畫面和提示語；樓梯墻面上以童話故事的形式，向孩子們暗示著：“輪流玩”、“小心哦!”、“排排隊!”“不要擁擠”等行為規則；幼兒園廊道中的“溫馨茶室”、“快樂棋牌室”、“甜品站”、“百味林”、“娃娃書吧”等區角，都用圖文并茂的方式展示著不同的游戲規則；還有小櫥柜旁：“我能行”、“自己的事情自己”；玩具柜上：“好玩具共分享”、“把玩具送回家”；圖書角中：“輕輕翻看”、“看完后把書放回原來的地方”；盥洗室的水池旁：“請不要讓水龍頭掉眼淚”、“請隨手關緊水龍頭”、“珍惜水資源”等行為提示，時時出現在孩子的視線內，成為他們每天閱讀的內容。閱讀不再是我們狹隘的理解，而成為指導孩子自主生活的必要功課，他們在閱讀中獲得積極的暗示和鼓勵，在閱讀中形成了正確的生活態度和良好的行為習慣。

三、利用體驗式的閱讀再現，提升幼兒的禮儀素養

《綱要》中明確提出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗和理解。”體驗是幼兒將禮儀內化為自己情感需要的基本途徑，是將閱讀所得轉化為幼兒自身思想認識的重要過程。而游戲的方式又是幼兒在學前時期最常接觸到的一種方式，更能加強體驗趣味性、真實性最有效的方法。

我們設立了“小小表演家”這個展示平臺，鼓勵教師和孩子把優秀的、經典的文學作品搬上舞臺，通過表演讓孩子與經典親密接觸，和大家一起分享對作品的理解，內化對禮儀行為的感受。同時也借助欣賞表演這一方式，讓幼兒直觀的再次體驗懂理、守則帶來的快樂。在找個繪聲繪色的活動中，教師們帶領孩子們演繹了一個個精彩的童話故事，有萌發大家環保意識的《花仙子》、《美麗家園》；崇尚人與自然和諧相處的《合歡樹》、傳播互助友愛的《公共汽車上》、《三只蝴蝶》，以及體現幼兒與幼兒園之間濃濃情意的《幼兒園是我家》等，孩子們用稚嫩的聲音、真摯的情感，傳達著心中的理解和感受，讓每一個參與表演和欣賞的孩子都沉浸在這”知書達禮”別樣的愉悅氛圍中。

總之，閱讀是幼兒喜愛的活動，他們運用視覺、聽覺、口語，甚至還有身體動作等綜合手段來理解對色彩、圖像、文字等多種符號，它不僅是孩子探索知識、了解世界的平臺，更是幼兒逐步養成禮儀行為的有效途徑。

（作者單位：江蘇省昆山市張浦鎮第二幼兒園）