高校少數民族學生管理方法探討

楊 鐸

?

高校少數民族學生管理方法探討

楊 鐸

【摘 要】近年來，我國高等學校的校園中，少數民族學生的數量不斷增加。但是少數民族的特殊文化背景使得這些學生的觀念和習慣同漢族學生有所不同。這為高校學生管理帶來一些問題。文章從少數民族學生管理的問題出發，總結出管理辦法。

【關鍵詞】高校 少數民族 管理

一、少數民族學生的特點

（一）地區文化的差異導致學習不適

我國東西部發展不平衡，各地區的教育水平也有很大差異。少數民族地區在教育問題上落后于漢族地區，學校的基礎教育比較薄弱，課程內容設置較為單一，師資力量欠缺。［1］這直接導致少數民族學生的學習能力較弱、知識掌握較少。進入高校之后可能會出現跟不上學習節奏的問題。長期下去，容易打擊少數民族學生的積極性。

（二）地區發展不平衡導致經濟條件落后

少數民族地區因各種因素限制，導致經濟發展水平比較靠后。孩子上學的費用是家庭支出比較大的一部分，尤其當孩子上大學的時候。所以許多少數民族學生通過申請助學貸款，減輕家中負擔。

（三）民族習慣的差異帶來強烈的民族意識

少數民族學生身上帶有本民族獨特的民俗習慣，盡管身處高校校園，他們還是依照保持著這些習慣。如果得不到充分的尊重，很可能會積累矛盾。

二、高校少數民族學生管理存在問題

（一）民族文化差異帶來沖突

少數民族學生從小到大接觸到的更多的是本民族的文化和語言，而且這些民族觀念早已深深扎入思想中。不管距離家鄉多遠，這些民俗習慣也沒有消失。高校中漢族學生比較多，如果冒犯少數民族學生的民族文化，很容易產生矛盾，為管理工作帶來不便。

（二）少數民族學生存在小團體現象，集體觀念薄弱

少數民族學生在進入到新環境的時候，更愿意跟本民族的同學交往，這就構成了自己的社交圈。多數少數民族學生認為，只有本民族的同學才能更好的相互交流溝通、相互照顧。這樣雖然能為少數民族學生在陌生的環境學習、生活給予一定安慰，但是長遠來看不利于自身發展。小團體容易導致集體意識淡薄。

（三）少數民族學生容易產生心理問題

少數民族學生離開自己熟悉的生活環境和交際圈，來到高校求學。陌生的環境會給他們帶來諸多不適應，容易產生心理落差。心理問題如若不能得到很好的疏解，那么后續就會出現一系列問題。

三、高校少數民族學生管理方法

（一）在生活上給予更多關懷

學校在少數民族學生報到之前，對學生的基本情況進行全面了解。通過查閱學生的個人檔案，了解學生的家庭情況、宗教信仰等信息。在迎新大會上，明確告知其他學生要充分尊重少數民族的文化和習俗。高校還應該在實際生活中給予幫助，比如少數民族學生在飲食上有特別講究，學校應開設專門的食堂。在學習生活中，應主動了解學生的學習情況，及時提供幫助。［2］比如，對漢語水平或者外語口語有問題的同學，可以增加課外輔導，幫助他們提高成績。

（二）在思想政治上對其進行特殊教育

思想政治教育是高校學生管理工作的一個重要部分。對少數民族學生的思想教育尤其重要，它不僅關系到為祖國培養人才的問題，也關乎著整個民族團結、國家穩定。還要結合少數民族地區的實際情況，引導他們的人生觀和價值觀。

在少數民族學生中，選擇優秀學生，并培養他們成為學生干部。他們在協助管理少數民族學生方面有一定優勢，在心理上更容易和少數民族學生親近。學校可以成立專門的學生組織，由這些學生干部進行管理，第一時間反映少數民族學生中的問題。

（三）關注少數民族學生的心理健康教育，做好輔導工作

少數民族學生心理健康教育，是高校管理工作的重要部分。利用板報、學校網站或其他宣傳工具，宣傳心理健康知識。可以幫助少數民族學生了解自己的心理狀況，便于他們疏解自卑、焦慮等心理問題。還可以開設心理咨詢室，面對面的為少數民族學生答疑解惑。

（四）加強交流與溝通，避免發生矛盾和沖突

少數民族學生有不同于漢族的生活習慣，因為缺乏溝通導致的沖突時有發生。在進行學生管理工作時，高校老師應主動了解少數民族文化習慣，并帶動其他學生學習。只有充分了解少數民族的風俗之后，才能給予尊重并在日常生活中避免因侵犯少數民族文化而引發矛盾的問題。學校可以定期舉行擁有民族特色的文化活動，通過這種方式來加深全體同學的交流。在這種良好互動的環境中，才能更好的開展少數民族學生管理工作。

四、結語

在進行高校少數民族學生管理之前，需要進行深入的調查。充分了解學生的情況，根據不同類型的學生，施以不同的管理辦法。社會進步，加之教育不斷改革，管理少數民族學生一定會出現新的問題和應對方法。在執行應對策略的時候，要以學生為主，根據學生的具體情況，日常生活和思想教育兩手抓，培養出更多優秀的人才。

參考文獻：

［1］許靜珂．針對高校少數民族學生特點做好學生管理工作［J］．教育教學論壇，2015（02）：12～13．

［2］孟琪，張燕飛．新疆高校少數民族學生特點及管理工作探析［J］．科技信息，2013（20）：23．

作者單位：（天津科技大學）