基于中職學校服裝技能競賽成果轉化的研究

陳士辰

基于中職學校服裝技能競賽成果轉化的研究

陳士辰

教育部每年舉辦一次全國技能大賽，使技能大賽和技能教學得到了中職學校的高度重視，大賽推動了中職教育的發展，如何把服裝專業技能大賽選手的集訓，參賽的經驗成果轉化成學生們就業和創業必備的能力，如何把技能大賽選手的作品轉化為商品，刺激學生的創業意識，為學生的就業和創業打下良好的基礎，這促使服裝教育工作者要進行更深層次的教學改革。

技能競賽 成果轉化 教學改革

自2007年起，教育部每年舉辦一次全國技能大賽，事實證明技能大賽推動了中職教育的發展，大大提高了中職學校的辦學質量和辦學水平。在服裝專業課教學中，技能競賽則更能激發學生的學習興趣，強化團隊合作精神，營造企業生產氛圍，彰顯學生個性，激活學生的非智力因素，從而提高了學生的綜合素質，很好地體現了新課改的理念和職業教育發展的方向。

一、以賽促學，轉化技能大賽的最本質的成果

吃透大賽精神，瞄準技能競賽的導向作用，把技能競賽滲透到課堂的每個環節，真正做到普高有高考，中職有競賽，讓技能競賽常態化，讓競賽推動學生的學習。眾所周知中職學生的學習積極性不高，作為中職學校的專業教師，應遵循需要的時候學習才是最高效的學習原則，設計學生的需要學習，也就是學生為了技能競賽她需要去認真學習技能，以賽促學，教師在平時的教學中每個單元，每個項目都要進行技能競賽的滲透，每學期的期中和期末考試改為專項技能競賽，如裙裝技能競賽、褲裝技能競賽、西裝技能競賽。三年級上學期學生主要以系列時裝設計和服裝表演競賽為主。也就是學生學習專業的過程，也是準備競賽的過程，讓競賽作為動力去推動學生的學習。

二、以賽促教，轉化技能競賽教師的技能成果

通過備賽和參賽，很大程度上提高了教師的專業技能水平，教師技術高了，專業教學能力和教學效果也隨之提高，達到了預期效果。中職學校每年一次的技能大賽對教師的最大促進就是教師技能水平提高了很多。如何把教師掌握的技能轉化為教授學生的能力，這就要在教學方面進行相應的改革。很多學校在教師獲獎后，忽視了獲獎教師在專業技術方面的引領和示范作用，在專業教學和技能訓練上還走老路子，沒有在教學方面進行相應的改革，對教學提高不明顯。筆者首先對專業課程的設置和開設順序按技能競賽的標準進行了調整，然后制定出每個學期和每個項目的競賽方案和評分標準，讓教師按技能競賽的引導方向去授課，教師的績效，是按學生在每個學期和每個項目的競賽中所獲得的成績來進行考核，從制度上保證對班級成績突出的教師給予獎勵，這樣在課程設置和激勵政策上促使教師進行課堂教學改革，受益最大的就是學生，轉化了教師的技能競賽成果，真正做到以賽促教。

三、以賽促改，把技能大賽選手的訓練作品轉化為商品

技能競賽引領的方向最終目的不是獲獎，而是通過這種備賽與參賽的過程，引領專業教師進行跟上時代的教學改革、圍繞學生的就業與創業進行教學模式的改革。我校對服裝專業的改革亮點就是依托我校電子商務省級示范園，把學生的作品轉化成商品。具體操作規程就是以教師名師工作室作為引領，設立學生創業工作室，學生創業工作室分為裙裝組、褲裝組、和職業裝組。服裝專業學生在一年級時主要是入門學習，打下良好的基礎。二年級時，對學生進行分科選項，可選擇裙裝組、褲裝組或其他。我們鼓勵和引導學生做精一個品種的服裝，才能更有市場。如一學生選擇裙裝組，那么這個學生在以下的學習時間主要研究各款裙裝的設計、制版與工藝。在她的網店里主要就是裙裝的私人訂制與原創設計，學生把精力全投入到裙裝的設計與制作上，兩年下來他會把各款裙裝做得很好，事實證明我們的這種思路是對的：自2012年畢業的學生中一半以上是在做原創設計和私人訂制，做得比較好的近20人，這些學生當中主要是精做一個品種的服裝。我校的省級示范電商園為我校服裝專業的教學改革提供了得天獨厚的條件，每一位學生的每一件作品，大到羽絨服小到護袖都可以放到電商平臺上進行銷售。借助技能競賽進行教學改革，全面提高學生的技能水平，學生能夠精做服裝后，我們要進行更深層次的改革，把學生的作品轉化為商品，為學生走上社會就業和創業打下良好的基礎。

目前服裝企業和市場對服裝技術人才的需求已不僅僅是低層次和大眾性，而是需要具備全方位服裝技術能力的人才。學生要面向市場，面向社會的需求才是服裝專業教育發展的真諦。因此，必須培養具備較全面的工藝制作能力、并具有較強的實踐能力的應用型人才，才能滿足學生個體就業或創業的需求。對此我校服裝專業教師更多地傾向于把服裝技能競賽備賽過程中應用的制度、方法、技巧等，轉化成為適應全體學生的制度、方法、技巧.再轉化為實踐能力、創業能力及其他關鍵能力。把學生在訓練備賽過程中實訓的作品轉化為商品，把獲獎的集訓經驗向全校推廣，轉化為專業發展的動力，提高學校的專業教學能力。

《基于中職學校服裝技能競賽成果轉化的研究》進一步明確了技能競賽對中職服裝教學的引領作用，為服裝專業課的教學改革提供了思路，研究中對競賽經驗成果的轉化和對選手作品成果的轉化，都對服裝專業的教學具有重要的指導意義，也從深層次上詮釋了教育部每年一次的技能競賽。

[1]馬成榮,尤學貴,龍曉君,謝傳兵,馮志軍．職業學校技能大賽促進專業技能教學體系改革的研究與實踐[J]．江蘇教育,2014(44)．

[2]楊海．高職院校技能大賽與教學模式改革深度融合的研究與實踐[J]．中國市場,2015(40)．

（作者單位：江蘇省新沂中等專業技術學校）