興趣，學科的“金鑰匙”

崔占軍

(中衛市沙坡頭區第五小學 寧夏 中衛 755000)

興趣，學科的“金鑰匙”

崔占軍

(中衛市沙坡頭區第五小學 寧夏 中衛 755000)

學生是教學活動的主體,調動學生的興趣,活躍課堂氣氛是影響課堂教學效果的關鍵。教師通過耐心、改變對學生的評價方式來建立民主和諧的課堂，培養良好的師生關系；利用幽默的語言激勵和感染學生，激發學生的學習動機,增強課堂吸引力。

學生興趣；教學實效；耐心

興趣，是打開智慧之門的“金鑰匙”，是提高教學質量的催化劑。故，教師只有在教學過程中注重對學生學習興趣的培養和激發，學生才能對學科知識產生強烈的興趣，從而不斷提高學習效率。但是課堂中又如何培養和激發學生興趣呢？我個人有以下體會，愿與大家共商榷。

1 民主和諧的課堂，是培養學生學習興趣的陣地

學生的學習興趣取決于教師建立怎樣的課堂，取決于教師如何在教學中擺正自己的位置，是凌駕于學生之上，還是主動參與到學生之中呢？現在的學生獲得的信息比以往都要多，知識面也較廣，他們思維活躍、開放，隨著新的教育媒體的出現，教師在傳授知識的過程中，也可能同時和學生獲取最新知識。在課堂教學中，教師要始終同學生一樣，成為探究者、引導者，同學生一起學習新知識，教師要成為學生中的一員，教師要有一顆童心，要平等對待每一位學生。這樣學生才會把心里的所思所想告訴教師，學生在課堂上才會盡情想象，大膽發言，這樣才能誘發學生探究新知識的興趣。因此，民主和諧的課堂氛圍可激發學生的學習興趣，使學生敢于真實地表現自己，從而做到敢想、敢問，充分發揮了學生的創造力。

2 以幽默的語言激勵和感染學生，激發學生興趣，提高課堂教學實效

教師在講課時，如果只是一味地照本宣科，純粹的學科語言，長此以往學生就會感到索然無味，以至于認為該學科無非是“X+Y=Z”，沒有什么意思。如果在講課時恰當地運用一些幽默性的語言，學生便會覺得該學科生動、有趣，從而活躍課堂氛圍，變呆板為生動。

多年來的教學，我覺得在講課中恰當地運用一些幽默性的語言，如：歇后語、成語、笑話、俗語等，不但可以使課堂氣氛活躍，而且可以使知識和趣味性融為一體，從而激發學生對學科的興趣。

3 良好的師生關系是培養學生學習興趣的前提條件

教師和學生之間的情感態度對學生的學習興趣會產生很大的影響，從而會直接影響到對教師所任學科的信度。教師要尊重學生的人格，保護學生的自尊心、責任感、成功欲等。在學生最需要幫助的時候伸出援助之手，在課堂中注重不同層次學生的學習動態。根據不同學科的特點，學生往往有偏科現象，特別是基礎較差的學生。鑒于這種情況，我在備課過程中設計一些簡單的問題，在課堂中提問。同時適時的加以提示，盡量給學生創造機會，當他們回答正確時，就及時給予表揚，使學生有一種成就感。同時，還加以各別輔導，跟學生談心、交流，幫助學生清除各種心理障礙和思想顧慮，樹立自信心，讓學生真實的坦誠自己的想法。注重學生的思維成果，這樣，學生才會放手體驗，使探究的火花越燒越旺。久而久之，師生之間的關系不斷得到改善，學習興趣也會越來越濃。

4 對待學生要有耐心，逐步培養他們的學習興趣

教育心理學告訴我們：在學習過程中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的情緒，使之奮發向上。如果這種情緒反復多次，學習和愉快的情緒就會建立起聯系，使學生產生對學習的興趣。因此，教師在教學過程中一定要有耐心，多給學生以啟發和引導，使學生通過自己的努力，獲得新知識，對其點滴進步給予表揚和鼓勵，使其體驗到解決問題后的愉快感，嘗到勞動成果的甜蜜，并抓住時機，趁熱打鐵，加以引導和穩固，這樣，就會使學生對學習逐漸產生興趣。

5 改變評價方式，培養學生的學習興趣

課堂上的評價有學生之間、師生之間的評價，評價手段、評價語言、肢體語言評價運用好了，對激勵學生的學習積極性，對課堂教學有很好的指導性和管理性。課堂上，教師一次真誠的微笑，一個慈愛的眼神，一句鼓勵的話語加上一句關愛的動作都會使學生如臨春風，如沐時雨，樂學不倦。如：“不要怕！即使讀錯了也沒關系，老師照樣會表揚你有勇氣，有膽量”“今天你表演的真棒！如果你以后注意傾聽別人的發言那就更好了”等。這些客觀公正、恰到好處，富有魅力、帶有真情的尊重、企盼、惋惜的教師評價語言對學生來說，不僅是情感上的溝通，更是心理上的調整，可以使學生在學習中變自卑為自信，變乏味為有趣。使學生通過它找回自尊與自信，獲得進步的動力和勇氣。當然，在教學中廉價的表揚不可取，該表揚的要表揚，該批評的要批評，表揚要有針對性，目的要明確。

總之，興趣是最好的老師，它既是推動學生主動學習的強大動力，又是激發學生創造力，培養創新人才的“金鑰匙”。因此，只有在教學過程中培養和激發學生的學習興趣，才有利于培養一代創新人才。

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崔占軍，中衛市第五小學副校長。

G633.9

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1672-5832(2016)12-0122-01