應對學生經常不完成家庭作業的小策略

陳 萍

應對學生經常不完成家庭作業的小策略

陳 萍

家庭作業是教學中的一個重要組成部分，它是學校教學的延續和補充，是對學生在課堂上掌握知識的鞏固和落實，從而培養學生獨立的應用知識、分析和解決問題的能力，有著重要作用。在平時教學工作中，總有個別學生不能按時完成作業，這些學生成為老師的一大難題。經過對班級中這類學生的觀察分析，我發現孩子不完成作業的原因主要有三方面：一是老師作業設計得不合理，機械作業較多，對學生監督不夠；二是學生自身的原因，如貪玩、對學習不感興趣等，這是主要原因；三是家長重視不夠，不能及時檢查與監督。本文就針對學生自身原因談一談自己的做法。

學生 家庭作業 策略

一、轉變思想，體驗重要性

轉變學生思想，讓學生從心里接受家庭作業，主動積極地完成。要做到這一點，只靠老師苦口婆心地講道理，作用不大，效果也不明顯。當然說還得說，但一定要說在恰當時候。平時，我注重讓孩子去感受、體驗家庭作業的重要性。課堂上，我會把前一天留的作業與課上內容聯系起來。比如語文課前寫詞語，數學課上做類似作業的練習，訂正時讓完成作業的同學說說怎么做得這么好？孩子們一定會說出你想要的答案：“昨天家庭作業就是這個”或者會說“和作業一樣、差不多”。接著就趁熱打鐵進行表揚：“看來認真完成作業能鞏固知識。還有哪些同學認真完成了作業？也做得這么好？”答案當然是肯定的，因為這是老師特意安排的。再比如，每學完一個知識點我都要進行檢測，檢測前一天作業一定會與檢測內容有關系，這樣認真做作業的同學檢測成績一定會好，而沒有完成作業或不認真完成的孩子成績就可想而知了。在講評時，表揚完成作業的學生成績突出，讓他們說說自己是怎么做的，孩子就會說是家庭作業幫了他們，這樣一來，突顯了完成作業的重要性，而且這重要性不是老師說的，是小伙伴說出來的，自己親眼所見的，這個說服力度遠遠大于老師的說服教育。

二、談話交流，建立信心

這時不完成作業的孩子心里就會有寫作業的想法，只是萌芽中。抓住這個時機，找他進行談話。首先攻其心，夸他聰明伶俐，上課表現好，讓他覺得自己不比別人差，老師很重視他，在老師眼里他是一個好孩子，這樣他會有一點點的內疚。然后讓他找出落后原因，自己說出是經常不完成作業造成的，這時再去幫助他，教育他，“每天的作業對于你來說就是一件很容易的事，如果你能按時完成作業，一定會很優秀。”這樣一來，孩子就有了信心和決心。

三、因材施教，對癥下藥

只有想法和信心還不夠，更重要的是行動。這一過程我覺得不能一概而論，要根據不同的情況對癥下藥。

（一）學困型

有的孩子不完成作業是因為寫作業有困難，不會做。對于這樣的孩子，除了課堂上要特別關注外，還要抽出時間進行單獨輔導，幫助他們解決問題。利用中午時間把他們召到身邊輔導，基礎太差的學生只要求掌握最基礎的知識，降低作業要求和難度。老師的時間和精力畢竟有限，我又采取一幫一學習伙伴的方式，優等生幫學困生。除了單獨輔導知識外，我還適當地教給他們簡單有效的學習方法，慢慢地讓他們學會學習，提高學習效率和效果，調動他們的積極性。

（二）貪玩懶惰型

還有一部分不完成作業的學生是因為他們貪玩，懶惰。這些學生管不住自己，一只小蟲，一根小繩子都能成為他的玩物，甚至剛打開書本，還沒看一眼就覺得作業多。對于這樣的學生，我采取校內做作業的辦法，利用中午時間或課間來完成作業。他看到同學們在一起有說有笑，開心玩耍時，內心是多么著急而又羨慕啊！老師還要火上澆油，可以和學生一起玩，可以讓其他同學表現得更開心，還可以與這些寫作業的孩子談談感受。一個貪玩的孩子怎么會放棄玩的機會呢？一天，兩天，他們就會主動寫作業了。

四、及時檢查，監督到位

不完成作業的孩子自控能力很差，那老師的檢查監督就很重要了。我要求學生每天早晨到教室先把作業本放在桌角，一一面批，及時改正。這種面對面的批改，讓學生無機可乘，給學生一種心理暗示：不做家庭作業是逃不過去的，與其被老師批評，被老師看著寫，不如自覺完成。慢慢地保質保量完成作業的習慣就能養成。

五、合理表揚，鼓勵進步

對經常不完成作業的孩子，只要他按時完成了作業，即使比不上優秀同學的作業，我也適當抬高評價等級，全班表揚，進行鼓勵，讓他體會到戰勝困難取得成功的快樂。有時我還給予適當的獎勵，比如讓他們做班干部，幫助老師檢查組員的作業、收發作業，調動積極性。對于作業的質量，以后逐步提出高要求。

對于學生不完成作業的問題，除了在作業設計和家長配合方面，我從學生自身抓起，特別是從孩子的思想上進行溝通教育。讓學生懂得學習是自己的事情，這樣，我班不完成作業的現象幾乎沒有，偶爾出現也是因為記錯作業。

班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，才能把工作做到學生的心里去。最后借用人們常說的一句話“辦法總比困難多”作為我的座右銘與大家共勉！

（作者單位：吉林省敦化市第二小學校）