淺談中小學校如何更好運用現(xiàn)代教育技術

劉漢明

(門源縣第一寄宿制初級中學 青海 門源 810300)

淺談中小學校如何更好運用現(xiàn)代教育技術

劉漢明

(門源縣第一寄宿制初級中學 青海 門源 810300)

學校運用現(xiàn)代教育技術具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，具有劃時代的重要意義。本文通過中小學如何依托校園現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，以現(xiàn)代教育技術為核心，服務于素質(zhì)教育，適應未來人才培養(yǎng)需要，不斷推進教育教學發(fā)展，提出中小學現(xiàn)代教育技術應用的途徑，以期更好地促進中小學對現(xiàn)代教育技術的應用。

中小學;運用;現(xiàn)代教育技術

現(xiàn)代教育技術給教育教學改革帶來了新的契機，信息化進程使教育技術深化教育教學改革，目前對現(xiàn)代教育技術的應用研究也成為各中小學重點研究之一。作為一名中小學信息技術教育工作者，筆者談一點自己淺薄的看法：

1 面向未來，統(tǒng)籌規(guī)劃，為學?，F(xiàn)代教育技術運用發(fā)展奠定良好基礎

隨著國家“三通兩平臺”項目的逐步推進，各校已基本實現(xiàn)校園網(wǎng)絡光纖接入、全覆蓋，這就迫切要求學校盡快搭建云平臺，包括網(wǎng)上教研、辦公自動化、遠程研修平臺、個人空間等功能，進行校內(nèi)通知、新聞發(fā)布、教學研討等活動，實現(xiàn)交流互動的網(wǎng)絡學習模式。迫切要求學校創(chuàng)建校本資源庫，充分利用光盤、遠教、網(wǎng)上資源和老師自制課件等多媒體資源，豐富教師的課堂教學以及學生的課后學習。

2 培養(yǎng)人才，應用驅(qū)動，促進學校現(xiàn)代教育技術運用深度發(fā)展

2.1 搭建平臺，培養(yǎng)教育信息化意識

更好運用現(xiàn)代教育技術要求革新傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建新型教學模式。但是在實際教學過程中我們發(fā)現(xiàn)許多教師并沒有真正理解運用現(xiàn)代教育技術的內(nèi)涵，解決此類問題，就要求學校要注重教師培訓，采用“請進來，走出去”、“線上與線下”、“一幫一”、“自主研修”等多種方式進行培訓，使教師更新觀念，增強教育信息化意識。

2.2 利用資源，提高教研應用水平

隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，教育也進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代。在此大環(huán)境下，學?？沙浞职l(fā)揮學科教研組的教研職能，利用云平臺將個人備課與集體備課進行有機整合，形成良性優(yōu)質(zhì)備課機制。借助錄播系統(tǒng)，將優(yōu)質(zhì)課作為精品課程資源存儲起來，為他評及自評提供了直觀的現(xiàn)場資料，使評課更有針對性。利用云平臺實現(xiàn)在線觀摩研討，彌補開展大型教學活動時間不足的缺陷，真正做到“足不出戶聽評課，時時地地搞教研”。利用現(xiàn)代教育技術支持校際間教學資源共享，教研協(xié)作，視頻教研等功能，實現(xiàn)校際間隨時隨地優(yōu)質(zhì)資源的多元交流、協(xié)同化發(fā)展。

3 分類推進，深度融合，創(chuàng)建學?，F(xiàn)代教育技術運用新特色。

3.1 現(xiàn)代教育技術在校園管理系統(tǒng)中的運用

學?？沙浞掷矛F(xiàn)代教育技術借助現(xiàn)有軟件開展好各項工作。如教師在互動平臺發(fā)布作品，全校范圍內(nèi)進行展示和評選；搭建校園活動網(wǎng)站，發(fā)布各類消息，征求意見建設；在微信公眾平臺上發(fā)布各類學校、教師、學生資源；財務管理數(shù)字化，合理使用，嚴格管理，提高教育投資效益；管理建立起教師、學生基礎信息庫；通過家委會交流平臺、校園網(wǎng)站留言板等梳理好的辦學經(jīng)驗、及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

3.2 現(xiàn)代教育技術在教育教學中的運用

目前，國內(nèi)中小學都存在不同程度的教育信息化氛圍，教學方式、學習習慣、學習環(huán)境都在潛移默化的變革，最顯著的特征是學習方式和教學方式的“雙重變革”。

3.2.1 利用電子書包，拓展空間

電子書包讓課堂更加互動化、開放化，雖然將平板電腦應用于課堂教學有很大的技術挑戰(zhàn)，學?？赏ㄟ^開展電子書包實驗課，大膽嘗試和應用，逐步確立“先學后教、以學定教、問題引領、發(fā)展智慧”的數(shù)字化教學策略，探索“以學生問題為主線”的課堂線索。

3.2.2 利用微課，提高效率

通過現(xiàn)代教育技術進入課堂，在微課教學過程中短時間內(nèi)傳達豐富視覺信息，教師可在視頻中插入一些動態(tài)模型，再輔助作詳盡的解說，這比課堂上的講解板書、圖畫提高很多效率，這是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。

3.2.3 利用交互式電子白板，增強互動

利用交互式電子白板進行課堂教學，教師可以方便、靈活地應用各種教學資源，網(wǎng)絡資源及校本化課件等(包括文字、圖片、動畫或課件等)，教師在引導學生探究知識過程中，還可以通過電子白板相關功能指導學生進行有效的學習思考和探究。

3.2.4 利用城鄉(xiāng)遠程聯(lián)體課堂，雙向促進

利用現(xiàn)代教育技術形成教學共同體，與兄弟學校實施一對多遠程課堂同步教學，從而實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享、優(yōu)勢互補。通過搭建城鄉(xiāng)聯(lián)體教學平臺，使“城鄉(xiāng)遠程聯(lián)體課堂”教學模式的研究在“校與校”、“師與師”、“師與生”、“生與生”交流中，發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)，不同學校，不同教師，不同學生在教學中的差異，提高師生與人交流，與人合作的能力，探索一種適合城鄉(xiāng)不同學校教育教學發(fā)展的模式。

3.3 現(xiàn)代教育技術在校園活動體系中的運用

現(xiàn)代教育技術改變的不僅僅是課堂，學生的課余活動、課外生活，同樣因為現(xiàn)代教育技術而變得豐富多彩。除課題研究可依托在線平臺進行交流、分享、發(fā)布成果之外。也可通過3D打印實驗室、機器人、航模、動漫、科技制作等等多種校園活動促進師生成長，豐富校園活動，使師生獲得快樂，學會合作、交流。

最后，在教育現(xiàn)代化的進程中，學校都應該將現(xiàn)代教育技術工作提到重要議程上來，在全校范圍內(nèi)形成現(xiàn)代教育技術的氛圍。學校要充分認識到這項工作的價值，要將自己在實踐工作中所積累的經(jīng)驗進行推廣。

[1] 袁莉娟 張瑜 白璐 論教師現(xiàn)代教育技術水平的提高 《計算機光盤軟件與應用》 2011年第24期

[2] 王彥文 淺談中小學現(xiàn)代信息技術教育 《城市建設理論研究》 2012年第6期

[3] 董倩倩;現(xiàn)代教育技術對課堂教學影響的分析與思考[A];第二屆全國農(nóng)林院校教育科學類研究生學術論壇論文集[C];2010年

[4] 趙可云;教育技術實驗研究方法的理論與實踐研究[D];東北師范大學;2011年

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