高校藝術類學生管理工作淺思之以生為本，強指導，高服務

謝 琳

(四川師范大學 四川 成都 610101)

高校藝術類學生管理工作淺思之以生為本，強指導，高服務

謝 琳

(四川師范大學 四川 成都 610101)

隨著時代的發展，學生思想狀況也在不斷發生變化，高校學生管理工作要求越來越高，工作難度和壓力也隨之增加。特別是藝術類學生管理工作的特殊性，作為學生管理工作者更應引入以生為本的管理理念，強化學生自律意識，用心對待學生，同時，樹立高校服務意識，做好高校學生指導工作。

藝術類;學生管理;以生為本;服務與指導

1 高校藝術類學生工作中的矛盾與問題

1.1 重制度，強約束

目前高校學生管理工作中存在一種普遍意識，即強化制度建設，以制度規范學生，從而有序地進行學生管理。無規矩不成方圓，學生在校期間的管理需要制度建設，可是對于藝術類專業學生，又有別與普通專業學生特點。藝術類學生普遍追求個性的張揚和自由，在日常管理中如老師過分強調制度，單純以制度約束學生，勢必會導致部分學生產生抵觸情緒。

1.2 重技能，輕素質

藝術類專業學生普遍從小接受專業技能教育，入學后對專業學習的主動意識較強，對文化課程的學習和其他綜合素質的培養意識較淡薄。而高校教師，其實也深受著傳統教育觀念的影響，普遍強調技能教育與應試教育。對專業以外的課程，學生只關心是否掛科，是否能正常畢業，于是，學生綜合素質和能力有所欠缺，以至于畢業后達不到用人單位所需，甚至就業困難。

2 高校藝術類學生工作中應體現以生為本的理念

學生自進入高校學習后，在生活環境、學習方式、人際交往上都發生了很大的變化，不同學習階段也有不同的適應期，如高校學生管理工作者不關注學生內在所需，學生或會產生各類消極想法，也或會被忽略其潛力的挖掘。以學生為本開展思想政治教育就是要使教育更符合他們的心理需求，增強教育的針對性和時效性。

由于藝術類學生管理工作的特殊性，作為學生管理工作者更應引入以生為本的管理理念，強化學生自律意識，用心對待學生，同時，樹立高校服務意識，做好高校學生指導工作。

3 高校藝術類學生工作中應以多種形式開展學生指導與服務

教師應對學生傳道、授業、解惑。高校學生教育工作中，不僅要對學生傳授專業知識和技能，同時更需重視對學生的指導與服務。通過指導與服務，才能及時有效地幫助學生如何更好地學習、適應環境，如何認識自己、規劃目標，如何愛護自己、健康成長。

學生指導與服務涵蓋多方面內容，要有效開展學生的指導與服務需要有科學的指導服務體系，針對不同階段的學生設計不同的輔導方案。所以在高校中，特別是針對藝術類學生指導服務工作中，更需建立并完善“學生指導與服務體系”，以多種形式、有效地進行指導與服務。

3.1 “學生指導與服務體系”的構成與職責

3.1.1 組織構成：學生指導中心(分管學生工作領導小組)——導師組(專家教授)——導師(專業教師、輔導員)——學生

3.1.2 職責：“學生指導中心”將面向全體學生開展服務。負責組織導師組對輔導課程進行設計，并對導師進行輔導技能系統培訓，有針對性、有計劃地開展學生學業指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等服務與幫扶工作。

3.2 學生指導與服務的主要內容

3.2.1 學業指導：指高校在學生學業方面提供的指導和幫助，服務范圍涉及與學生學習相關的所有方面，旨在充分利用高校資源，根據學生本人的教育背景、學習動機、興趣與能力，輔助、指導他們尋找最適合自己的發展方向，并最終實現自我價值的最大化。具體內容包括對大學學習的認識、學習行為的培養、學科的學習指導、自主學習的指導、課程選修的指導、個人學業規劃指導等。

3.2.2 職業規劃：職業發展是人才培養的主要目標，畢業生能否獲得良好的職業發展是人才培養質量的重要指標。職業生涯規劃是指個人結合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確定職業目標，選擇職業道路，確定教育、培訓和發展計劃等。在大學期間及時對學生進行職業規劃指導，使學生清楚的認識自己和發展定位十分重要。學生指導中心可負責提供就業信息統計和各專業就業情況分析為學生提供宏觀指導學院和專業通過具體課程。各種活動講座幫助學生進行適合自己的職業規劃。

3.2.3 就業指導：包括就業政策指導、就業信息指導、就業觀指導、就業技巧指導、就業心理指導以及關于“走向社會”的指導。在學生就業中，一些畢業生由于對就業政策缺乏了解，對就業信息缺乏掌握和分析，就業應聘缺乏經驗，擇業時往往在思想上帶有很大的隨意性、盲目性、畏懼性。學校通過就業指導，廣泛宣傳就業政策，可以引導畢業生走出擇業的“誤區”，根據國家需要并結合個人實際有針對性地選擇職業。

3.2.4 心理輔導：大學生作為即將步入社會的特殊群體，由于環境適應能力差、學習壓力、人際關系、就業焦慮等引起了多種心理問題。對于大學教育只有開展相應的指導，解決學生的心理問題，才最終能夠全面提升人才培養質量。學?；驅W院通過建立心理服務與咨詢中心或院級心理輔導站，通過心理測評、心理活動、個體咨詢與輔導等了解廣大在校生心理健康狀況，及時處理心理問題。

同時在校內普及心理健康知識，學生對心理健康知識的了解，有助于增強大學生的心理健康意識，提高大學生自我應對能力和心理調節能力。

4 高校學生工作應樹立全員育人思想

隨著時代的發展，學生思想狀況也在不斷發生變化，高校學生管理工作要求越來越高，工作難度和壓力也隨之增加。在校學生管理和教育工作對全員教職員工的參與更為迫切。

高校學生教育與管理工作應樹立“全員育人”思想，既高校的學生思想政治教育工作要做到統籌協調，齊抓共管，需要在學校整合各方資源，兼顧各方利益，把學生思想政治教育工作融合于學校各項工作之中、貫穿于學校發展的各個環節之中，進一步構建大學生思想政治教育的大平臺。全員育人思想需要學校全體教職員工都來關心和重視學生思想政治工作，本著“以生為本”的態度，在硬件設施和管理服務建設方面為學生的成長成才創造盡可能好的條件。全員育人思想需要學校通過教書育人、實踐育人、思想育人、文化育人、管理育人、服務育人、環境育人等途徑，構建全員全面育人的新格局。

總而言之，高校學生工作，特別是藝術類學生的教育與管理工作更需要引入以生為本的理念，充分調動并發揮全員育人的作用，加強學生的指導，提高服務質量，以培養出全面發展的，符合時代需求的，身心健康的優秀大學生為目標而不懈努力！

謝琳(1984-)，女，漢族，四川自貢人，講師，政治輔導員，研究生，四川師范大學音樂學院，研究方向：思想政治教育。

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