淺談初中教材中潛在的人性精華

何 偉

(貴州省思南縣邵家橋初級中學 貴州 思南 565100)

淺談初中教材中潛在的人性精華

何 偉

(貴州省思南縣邵家橋初級中學 貴州 思南 565100)

膾炙人口的散文，總是讓人百讀不厭，更讓人咀嚼人生，品嘗人性，提高人生識別真善美，假惡丑的能力。

筆者是初中語文教師，在小結《阿長與<三海經>》、《背影》、《老王》、《臺階》、《信客》之余，把話題引入學生之探討感悟上，并與做人之根基相結合，以談所獲，以文善誘。在此筆者就本單元潛在的人性精華進行探討，以求共鳴！

魯迅先生的《阿長與<三海經>》，實乃抑揚精品。本文詼諧而富有情趣，又不失深沉而莊重。文中對長媽媽“切切察察”的神態，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，講“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當長 媽媽為“我”買回《山海經》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。雖說與“我”是主仆關系，但“我”畢竟在家庭教育影響中，對她也不敢冒犯，家教使“我”長幼有序。讀者可從作者那委婉含蓄同情憐憫的筆調中，看出長媽媽的不幸人生遭遇，盡管“她”身上有許多不盡人意的過失，可是“她”那顆善良疼愛孩子之心永遠勝于疼愛自己，卻在孩子幼小的心靈中植下了感恩戴德的種子，同時透視了母愛之本源。真是偉大神力出自于天性質樸的愛，從而透視出了作者的偉大人性精華——孝親。

表現悲涼而淡雅生活家境之《背影》，可謂是朱自清先生散文紀實之精品,江澤民同志曾贊之為:“背影名文四海聞,少年波老更情親。清芬正氣傳當世,選釋詩篇激后昆。” 姑且不談此文的社會背景的悲涼氣氛,結構,章法,色彩, 對照及感人動情之處, 其實該文透視出了中華文明的傳統美德, 即就是愛家，孝敬父母和尊老愛幼, 細品此文, 筆者也小結為:“樸實感天地，佩弦手中筆。慘淡家中境，愛憐父子泣。細節刻畫處，背影呈惜別。人生長亭注，倍愛家中脊。”《背影》透視出了偉大人性精華——父親(特定的象征意義文化符號) 那就是樸實而堅韌，責任和使命。

林森祥先生的《臺階》，卻昭示著窮則思變的人生理想和追求，真是匹夫不可奪志啊!父親為了臺階付出了艱辛,付出了青春,付出了健康。同時臺階也是父親理想,更是父親的自尊?？蓮母赣H的身上,可以折射出許許多多的鄉村農民的勤勞、節儉、質樸之美德。同時也傾注了“我”對父親的敬仰和贊嘆,在父親的身上所表現出的中國傳統農民之謙卑而厚重的人性，真是“人生奮斗茹苦行，欲上臺階步步艱。嘔心瀝血原如此，自古質樸是平民。”臺階無不透視著怎樣做人之偉大人性。即就是要獲取他人的敬重,那就是無私地付出。那就是多行好事，廣積陰功。

余秋雨先生的章回式散文《信客》，筆者引導學生歸納為:1、老信客失信守墳場，新信客受托擔大任。2、生死禍福挑日月，風雨兼程傳佳音。3、蒙冤受屈訴悲苦，秉誠修身喚良知。4、話杏壇后人敬仰，新職業更具口碑。從而引導學生了解章回體小說。了解之余，生趣盎然，再回歸主題教學。課文《信客》展示了信客是舊社會的一種私人職業,不受任何機構的管理。是為一個地方外出謀生的人們捎信托物的職業，相當于現在的物流和郵政特快專遞。這種職業既要有一點文化,又要有一副強健的體魄。老實說，信客就是一個最困苦的遠行者。他終年跋涉,收入甚薄,還要蒙受懷疑,欺凌,憎恨,甚至蒙冤入獄。但他畢竟有老信客的理解。為最平凡的社會下層人們默默無聲地忍辱負重地奉獻著。這難道不讓今天的人們面對人生的思考嗎?做人是艱辛的，為人更是艱難的，不管你將來從事什么職業，都昭示著坎坷的人生道路。從而蘊含著做人，立人的根本道德，那就是誠信。換言之，就是口碑和氣節，磨骨頭養腸子的職業，《信客》無不閃爍著“貧賤不能移”的光輝人性。

楊絳先生筆下的《老王》，可是社會中弱勢群體(殘疾人)的代言人。他謀生艱難，靠一輛破舊的三輪車活命，“文革”又被取締，他的生計就更加窘迫,只能湊合著打發日子,打了一輩子光棍,孤苦零仃,眼睛又不好(瞎了一只眼),住在一個塌敗偏僻的小胡同。實乃不幸之至?？伤麉s在生命最后的日子也要完結欠下的一筆人情債。他勤勞，善良，忠厚，助人，無不透視著做人之“義”，人性之真。而“我”之愧怍，卻是一個幸運者對一個不幸人的同情和思考。幸運者有責任關愛不幸人,關注其命運,改善其環境。從而揭示了與人交往的基本水平，人的需要，那就是人性表現出來的平等與尊重,同情,義務,責任。

綜上所述，本單元揭示了一個最深刻，最基本的人性因子，那就是愛的內涵加固了愛的外延拓展。要讓學生真正懂得怎樣做人,這是當今中學生最缺失的大課。因為他們成長于金錢功利的環境之中，貪婪自私享樂斗闊是他們的“百草園”，根本無“三味書屋”之趣，實堪人憂。故此，探索本單元，就應該揭示人性之根基，那就是“真善美，假惡丑”的靈魂。讓學生之心靈得到洗禮，對照自我，以當下為題眼，啟迪學生之心扉，勵志奮發，以學回報。同時也昭示著身為人師的責任和使命。那就讓我們共同攜手,為了明天,去培植人生最美麗的人性光輝吧！

G633.6

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1672-5832(2016)02-0274-01