淺析兒童插畫的色彩表現(xiàn)

洪 榮

(西南民族大學(xué) 四川 成都 610000)

淺析兒童插畫的色彩表現(xiàn)

洪 榮

(西南民族大學(xué) 四川 成都 610000)

1 引論

兒童插畫，是一種依附于報(bào)刊雜志上的繪畫藝術(shù)形式。它是提供給0到12歲的兒童閱讀的書(shū)籍、期刊、畫報(bào)等兒童讀物，通過(guò)畫面來(lái)給孩子講述故事，補(bǔ)充文本內(nèi)容，從而使書(shū)本更加具有藝術(shù)氣息。兒童插畫的構(gòu)成元素主要有造型、色彩、版式等，其中，色彩所帶給兒童的視覺(jué)效果要比其他元素強(qiáng)烈。這是因?yàn)楹⒆訉?duì)事物的認(rèn)知是從色彩開(kāi)始的，對(duì)色彩有著獨(dú)特的認(rèn)知。所以，對(duì)于插畫師來(lái)說(shuō)，掌握色彩的特性是進(jìn)行兒童插畫設(shè)計(jì)的首要條件。

2 色彩的視覺(jué)特征

色彩是通過(guò)眼、腦和我們的生活經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的對(duì)光的一種視覺(jué)效應(yīng)。人們對(duì)色彩的認(rèn)知不僅受光的物理性質(zhì)的影響，而且還受到周圍環(huán)境的影響。從藝術(shù)設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，我們只有很好的掌握色彩構(gòu)成的知識(shí)，才能更好的利用色彩來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，并取得良好的藝術(shù)效果和社會(huì)效果。色彩構(gòu)成即色彩的相互作用，是從人的知覺(jué)和心理出發(fā)，對(duì)色彩進(jìn)行空間、面積、冷暖等方面的研究。

不同波長(zhǎng)的光對(duì)人的視覺(jué)器官所產(chǎn)生的視覺(jué)效果是通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)到大腦，通過(guò)思考、聯(lián)想到過(guò)去的記憶和經(jīng)驗(yàn)，形成一系列的色彩心理反應(yīng)。顏色的視覺(jué)功能包括色彩的輕重感、冷暖感、味覺(jué)感、季節(jié)感、活潑、莊重的感覺(jué)。明度決定色彩的輕重感，明度輕的色彩使人產(chǎn)生輕浮、上升、靈動(dòng)、清新等感覺(jué)。反之，使人產(chǎn)生沉穩(wěn)的感覺(jué)。色相對(duì)比強(qiáng)烈，清新明亮的色彩給人一種活潑感，相反，色相對(duì)比較弱，深沉而灰暗的的顏色則相對(duì)有種莊重感。

色彩是人類日常生活中接觸最多的詞匯，它在人類認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中色彩發(fā)揮了主要作用，通過(guò)不同的形式向人們傳遞信息、表達(dá)感情，尤其是色彩對(duì)兒童的影響更為廣泛。

3 兒童插畫的色彩表現(xiàn)

兒童對(duì)圖畫的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，不僅小孩，大多數(shù)成年人也是如此。我們更容易用右腦進(jìn)行形象記憶，這種對(duì)于圖案的記憶能力超出了左腦對(duì)于枯燥的文字的記憶。書(shū)籍中精美的插圖能協(xié)助文字幫助其想象，更好地喚起文字中的氛圍和情感使讀者產(chǎn)生共鳴。尤其是對(duì)于理解能力有限、需要大量接受圖像信息的兒童來(lái)說(shuō)，插圖的重要性更為突出，它能幫助孩子在閱讀中逐漸培養(yǎng)豐富的想象力。

兒童插畫的色彩要給孩子們美的享受和視覺(jué)上的刺激，同時(shí)要區(qū)分年齡、民族等要素的影響，在這些條件下要想創(chuàng)作出一幅讓孩子滿意的作品來(lái)的確有些困難?，F(xiàn)在有些兒童插畫的色彩運(yùn)用過(guò)于追求色彩的鮮艷而忽略了畫面色調(diào)的統(tǒng)一，這也會(huì)誤導(dǎo)兒童對(duì)色彩的認(rèn)知，容易讓他們形成色彩誤區(qū)，不能達(dá)到美育的目的。所以說(shuō)想要?jiǎng)?chuàng)作一幅成功的兒童插畫還要從以下四個(gè)方面來(lái)考慮它的色彩表現(xiàn)。

3.1 從面積對(duì)比進(jìn)行色彩表現(xiàn)

評(píng)價(jià)兒童插畫設(shè)計(jì)得是否成功，就要看插畫師營(yíng)造了一種怎樣的氛圍。氛圍的好壞要從插畫師是否在繪制時(shí)恰當(dāng)?shù)眠\(yùn)用了某種色塊，是否能襯托主題。在欣賞插畫時(shí)，兒童對(duì)插畫作品的喜好與我們大人截然不同。 我們追求的是細(xì)節(jié)部分，而0-3歲的嬰幼兒對(duì)色彩的視覺(jué)感知能力和行動(dòng)能力都比較差，這種情況下大色塊的運(yùn)用就顯得很重要，大色塊色彩的運(yùn)用能幫助嬰幼兒快速的的記憶畫面中的色彩，提高他們的記憶力和審美能力。這就要求畫兒童插畫時(shí)要盡量簡(jiǎn)單概括，筆刷稍大，色塊較整，忌筆觸零碎，涂涂抹抹。繪制初稿時(shí)要有明顯的大關(guān)系，局部色彩不能太跳躍，讓畫面保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3.2 從視覺(jué)色相進(jìn)行色彩表現(xiàn)

顏色是兒童書(shū)籍插圖的一個(gè)重要因素，色彩可以表達(dá)出特定信息，如內(nèi)涵，情感，文化，心理等。 從兒童的色彩心理來(lái)看，鮮艷和強(qiáng)烈的色彩比較受他們的歡迎。色彩方面的運(yùn)用抓住孩子本身所具有的跳躍性思維，3-6歲的兒童正處在學(xué)前期，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，他們喜歡尋找特別的東西，感知色彩的能力也很強(qiáng)，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中，四歲的兒童已經(jīng)能感知色彩的冷暖性，實(shí)驗(yàn)證明5到6歲的孩子多偏愛(ài)暖色調(diào)的色彩。所以，紅、黃、綠、藍(lán)，這些純度偏高的色彩容易受他們的青睞，這些色彩能夠刺激他們的視覺(jué)，在大量的兒童作品中我們可以發(fā)現(xiàn)藍(lán)色的天空和大海、綠綠的草地，他們敢用大片的純色來(lái)表現(xiàn)物體，對(duì)他們來(lái)說(shuō)明亮、舒適的色彩更容易獲得他們的青睞，更容易激發(fā)他們驚喜、興奮、快樂(lè)的情緒。在大量的兒童畫中多運(yùn)用紅黃藍(lán)三原色的強(qiáng)對(duì)比來(lái)突出畫面的效果。使畫面顯得鮮活、靈動(dòng)，以此來(lái)吸引孩子的眼球、激發(fā)他們的欣賞興趣，做到趣味和美育共存。

3.3 從組合關(guān)系進(jìn)行色彩表現(xiàn)

6-12歲的孩子正處于童年期，他們辨別色彩的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了6歲以下的孩子，他們搭配色彩也會(huì)由深到淺或者由淺到深逐步過(guò)渡，不會(huì)再像6歲以下的孩子色彩過(guò)渡跳躍性很大。6-12歲的孩子在色彩的搭配上經(jīng)常會(huì)選擇過(guò)渡色來(lái)讓畫面看起來(lái)更加舒適和協(xié)調(diào)。童年期的孩子對(duì)粉、紅、黃、綠、青、白、藍(lán)這些色彩較敏感，雖然兒童插畫的色彩要以鮮艷為主，但我們不能盲目的追求色彩鮮艷而忘了畫面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。色彩的配色方法有互補(bǔ)色、對(duì)比色、類似色、同類色四種，同類色相搭配固然協(xié)調(diào)，但要注意顏色的深淺拉開(kāi)距離，避免單調(diào)。類似色比較好掌握色度跳躍不大，搭配在一起既有對(duì)比又給人舒適的感覺(jué)。相反，兒童看到類似黃紫、紅綠、藍(lán)橙這些對(duì)比色的搭配時(shí)會(huì)變得十分激動(dòng)和興奮。

所以，我們?cè)谧非螽嬅娓械耐瑫r(shí)，也要考慮色彩的對(duì)比與協(xié)調(diào)關(guān)系，不僅要滿足兒童的視覺(jué)需求，還要滿足他們的心理需求。兒童的世界觀和色彩觀與我們成年人也截然不同，比如：以我們成年人的眼光去看待世界，我們看到的世界都是中規(guī)中矩的，而兒童眼中的世界卻是這個(gè)樣子的：房屋是彎的、路是紅色的、花可以是綠色的等等，他們充滿童真的世界里有我們看不到的創(chuàng)意。這些不同就需要插畫師在創(chuàng)作插畫時(shí)要考慮兒童的喜好來(lái)創(chuàng)作出他們喜歡的作品。

4 結(jié)論

總之，不論國(guó)內(nèi)、國(guó)外、還是孩子年齡的大小，對(duì)于色彩鮮艷的顏色都會(huì)非常興奮，這樣的顏色能夠讓他們產(chǎn)生共鳴，在看圖的過(guò)程中能提升他們的審美能力。明亮鮮艷的顏色是在許多兒童插畫中運(yùn)用最多的顏色，因?yàn)樯拭骺斓念伾m合兒童的生理和心理特點(diǎn)。有研究表明，色彩在一定程度上會(huì)影響孩子智力的發(fā)育，常常接觸黃色、綠色橙色、淡藍(lán)色等色系的孩子智商更高。反之如果長(zhǎng)期接觸黑色、灰色、棕色等色系孩子的智商將會(huì)降低。插畫師在創(chuàng)作時(shí)也應(yīng)多考慮鮮艷的色彩，創(chuàng)作出更多讓孩子們樂(lè)于接受的插畫作品。

洪榮(1991.08-)，性別：女，民族：漢，籍貫：山東，學(xué)歷：碩士研究生，單位：西南民族大學(xué)，研究方向：電影動(dòng)畫。

J218

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1672-5832(2016)03-0211-01