寫真我 傳真情

金衛東

【內容摘要】通過對典型范文《留在那本書上的記憶》的品評賞析，掌握表達“真情實感”的幾種方法，注重篩選剪裁生活細節，再現生活中的沖突，根據情感表達的需要變換人稱，運用環境點染和事物描摹的方法讓讀者入情入境。

【關鍵詞】真情實感 回歸生活 注重細節 再現沖突 變換人稱 環境點染

文字的力量來自情感和思想，而真情實感正是文章的靈魂，是一篇作文自成高格的關鍵因素。只有所選的人物、事件是真實的，情節才會合情合理，情感才不會矯揉造作。《義務教育語文課程標準》對寫作教學這樣建議：“應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”而“感情真摯，內容充實”也是各地中考作文評分標準對一類卷的要求之一。

但是敞開心扉，表達真情實感，既是一種習慣，也是一種勇氣，還是一種表達能力。作文教學中要創造一種“寫真我，傳真情”的寫作氛圍，引導學生選擇真人真事，掌握表達真情實感的寫作手法。這里以《留在那本書上的記憶》（合肥市南園學校15預科 周盛博雅）這篇習作為范例，具體分析怎樣寫真實的生活、表現真實的“自我”。

一、回歸生活，篩選剪裁

真實是作文的生命，唯有真實，才會產生美感。中學寫作必須回歸生活，篩選自己感受最深的材料來寫，只有感動自己，才能感動讀者。下面是《留在那本書上的記憶》的前兩段：

破裂的書頁用透明膠帶補過，增加的書殼也不能將封面封底的折痕遮蓋。撫摸著這本書，愧疚夾雜心痛沖擊著心靈。

六年級時，寫作業不夠專心，我被請到了客廳，被你盯著的感覺很不自在，覺得自己就像是被看守著的罪犯，渾身上下都十分煩躁。于是，趁你洗碗的間隙，從書柜拿了一本書偷偷地看。正津津有味時，廚房的門突然開了，我趕忙把書扔到沙發上，又拿起筆，這一切都被你看在眼里，你大怒道：“干什么呢？！不好好寫作業……”你把書狠狠地甩到一邊，又警告：“再給我耍花招，當我不知道……”我那時對作業已經有了很大的厭惡。

作者勇于面對成長的傷疤、生活的創痕，不回避自己的叛逆、怨念、媽媽的嚴苛、暴躁，——因為取材生活，真實的力量震撼人心。作文教學就應該倡導這樣的質樸文風，鼓勵孩子們寫“我”的生活、“我”的所思所悟。

寫真情實感不能理解為照搬生活的本來面目，還要進行藝術的選擇與剪裁。

二、注重細節，再現沖突

善于選取內涵豐富、打動人心的生活細節，以小見大，平淡中見真情，細微處見精神。三、四段：

終于，等你再走開的時候，寫了一兩小題就拿起書又看。這一次，你過來的時候，我已經把書放到沙發上了，你發現書的位置動了，幾乎是帶著諷刺的口吻冷笑著：“就算是偷著看雜書，也不知道物歸原處……”罵著罵著，你忽然拿起那無辜的書，猛地幾下，把它撕成了許多張紙片，踩了又踢之后，進了臥室，狠狠地摔上門——聲音大得嚇人，門窗無不被驚動。我小心翼翼地把碎片拾起來，有些顫抖地把四散的書頁放入包卡紙的袋子里。看著一塊塊被撕碎的書頁，莫名地，突然有對這本書的歉意：如果不是我在寫作業時看……又何況這不算什么壞書，曾經課外拓展就有這《The Flying Classroom》。

寫完作業，對著鏡子，把有些紅腫的臉洗了一遍又一遍，可塊塊紅斑依舊消不下去，我像安慰自己似的小聲說：“睡一覺就好了，明早就好了……”

作者截取了生活的一個橫截面，細致刻畫了母女“較量”中的三個細節，從“大怒”到“冷笑”再到“柔聲”，變化有致，細致入微；而“撕”“踩”“踢”“摔”幾個動詞，將媽媽對“我”偷看閑書的深惡痛絕之情刻畫得淋漓盡致。

文章用細節來再現母女的沖突，“我”因“劣跡斑斑”，被請入客廳；不被信任的監視，又讓我更加叛逆；矛盾爆發到高潮，似乎無可調和。作者善于表現這些矛盾沖突，將讀者帶入真實的情境中。

三、變換人稱，拉近距離

文學作品根據抒發情感的需要，有時會變換為第二人稱，拉近與讀者的情感和心理距離，更加親切。而《留在那本書上的記憶》則全文以第二人為敘述方式，敘事自然，真摯感人。再欣賞三、四段：

就要睡覺時，你又來了，我是以驚恐的心來迎接你的，沒想到，你卻在我耳邊悄悄說：“是媽媽最近脾氣有點暴躁，但你確實沒有認真寫作業是不是？其實我也不知道為什么，當時就是平靜不下來，身體里好像有兩個人在斗爭……”你走時，小夜燈昏黃的燈光輕輕映在你的臉上，我分明看見了你臉上的也有點點紅斑。心中余下的怨念煙消云散，我猜我剛剛是白洗了幾次臉。“別擔心，明天就好。”漆黑的夜晚里我似乎是笑著告訴自己。

整段文字似乎是與母親面對面的對話，娓娓道來，真摯動人，情感的抒發豐富內斂而又富有感染力，能激起讀者強烈的共鳴。

四、環境點染，情景交融

寫人敘事時，根據情感和主題表達的需要，或借助環境描寫，或通過對關鍵事物的刻畫描摹，營造一種氛圍，讓人身臨其境，自然而然進入真實的情境之中。下面是這篇文章的最后一段：

思緒漸漸回來，眼前殘破的書仿佛變成了新的一樣，在那里靜靜微笑。書本上的膠帶是會留下痕跡的，但心靈的粘補是沒有傷疤的，那一條條看不見的膠帶反而使得彼此之間更加牢固。

結尾再次通過對這本書膠帶粘補的殘破形象的點染，表現了自己內心的釋然，達到了強化感情與升華主題的效果。

真情實感是一篇文章的基石，有了這樣的基石，再有精巧的設計，恰到好處的技法，自能成就一篇佳作。作文教學要切實引導學生寫真我，傳真情，貼近生活選材，扎扎實實地訓練藝術手法，表現真實的生活與真實的自我。

（作者單位：安徽省合肥市南園學校南區）