趣味教學使學生輕松掌握地理知識

姜創(chuàng)

【內容摘要】地理課上，教師可以通過設計新穎的板書，優(yōu)化教學模式，開展豐富的課外活動等教學方法，來吸引學生注意力，提高學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲，輕松的掌握地理知識，提高地理成績。

【關鍵詞】激發(fā) 課堂質量 掌握

地理對于高中生來說，算得上是一門枯燥的課程。知識點多，背誦內容雜亂，這就造成學生們對地理學習提不起興致，導致學生地理成績下降。那么如何激發(fā)學生的熱情，提高地理課堂的學習質量呢？我在教學過程中是這樣做到的。

一、設計新穎的版書，吸引學生注意力

板書是整個教學過程中的線索和精華，對激發(fā)學生的興趣和積極性起到了很大的作用。在課堂上，板書極大程度的吸引著學生的注意力。好的板書設計，對學生的思路和聽課質量有著很大的幫助。因此，教師在設計板書的時候，一定要依據教材內容，保持知識的系統(tǒng)性和完整性。

比如我在講“農業(yè)區(qū)位因素和地域類型”這一章節(jié)的時候，我會按照課本內容，將知識點劃分為：“地域分異”、“農業(yè)區(qū)位因素”、“農業(yè)活動對環(huán)境的影響”、“農業(yè)區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農業(yè)生產活動和發(fā)展的影響”等。并且，我會依照講課的順序和同學們的思維過程將板書做如此劃分：“教學內容與考點分析”、“學生分析”、“教學目標”、“重點與難點”、“教學策略”、“教學流程”、“歸納總結”。這樣一來，學生的思路是清晰的，對知識點不會產生混淆，學習起來才會更加有激情。

二、優(yōu)化教學模式，激發(fā)學生熱情和求知欲

地理教學的確是枯燥的，這就要求教師要運用多種教學手段，將學生的注意力轉移到課堂上。我在講課的時候經常會使用多媒體和教學模型。這不但能夠更加生動有趣展現課堂內容，還可以吸引學生注意力。并且，我在教學過程中以學生為主體，結合每個學生的個性和學習情況，在課堂生和學生進行互動，多提出問題，經常鼓勵學生，倡導學生組成小組，合作學習。我每天都會布置一些簡單的課后作業(yè)，一方面可以鞏固學生的課堂知識，另一方面，將作業(yè)布置簡單一點，提高學生作業(yè)的正確率，增強學生對地理學習的信心。

比如在講常見的天氣系統(tǒng)這一節(jié)課程的時候，我讓學生們組成了小組，對學習內容進行了自主探討：“常見的天氣系統(tǒng)有哪些”、“是什么原因造成的天氣變化”、“氣候對天氣系統(tǒng)有著怎樣的影響”。又比如，我在介紹七大洲、四大洋的分布情況時，就可以將地圖或地球儀展示給學生，讓其自己動手尋找；而在地貌學習模塊中，我們可以將風蝕地貌模型、黃土地貌模型展示給學生看。同時，我還改良了考核機制，將考核分為兩方面，一方面考核老師，另一方面考核學生。我從來不將學生的成績按等級劃分，我會考慮多方面的因素，對學生進行適當的鼓勵和指導。比如，我會根據學生的作業(yè)完成情況，上課認真程度，知識理解和背誦速度，和課下的用功程度對學生進行獎勵。當然，在這個過程中，我也會不斷的反思自己，對教學模式和教學創(chuàng)新方面不斷的提升自我，將最精湛的學問呈現給學生。

三、開展一些課外活動，提高學生的學習積極性。

對于任何一門學科來說，課外的學習氣氛，永遠高于課堂的上課氣氛。尤其是地理。學生們在課外總是熱情高漲的，也會更加積極主動一些。所以，我會經常開展課外活動，來充分調動學生學習的積極性，促使他們更加積極主動地去學習。

我一般會在課堂內容講完之后，帶領學生到野外進行實踐練習。拿書本上的知識進行演練。這樣學生對知識地掌握程度會很好，并且也會記得很牢固。上一周，我?guī)н@班里的同學去公園里，進行了野外方向判斷演練。我教同學們，通過看樹葉來辨別方向，因為，同一顆樹上，樹葉的茂密程度是不同的。遵循這北疏南茂的生長特點，長得比較茂盛的那一邊就是朝著太陽的，就代表著南方，長得比較稀疏的一邊是因為缺乏日照，就是北方。我還教學生們根據樹輪的疏密程度來判斷方向。樹的年輪是會說話的，樹木朝北的一方，年輪之間的間隙很窄，年輪很密集，這也是因為這一側樹木朝北缺乏日照，因此每年都生長的慢一些，所以樹輪比較密集。樹木朝南的一方，樹輪之間的間隙很稀疏，因為這一側可以長時間的接受日光，生長速度比較快。也就是說，樹輪長得比較密集的那一邊就是北邊，比較稀疏的那一邊就是南邊。

我還帶領同學們測試過學校的經緯度：我們將這個實驗選在晴天。清晨在操場上立起我們事先準備好的直桿，然后仔細觀察桿影朝向；記錄一天中最短的桿影的長度，然后得出結論。同學們都對這些小實驗產生的非常濃厚的興趣，在地理學習中極其認真，地理成績也都有了很大程度的提升。

地理屬于一門人文學科，是高中生必須要掌握的知識。不論是國家的地貌概況還是各個地區(qū)的風土人情，都需要通過學習地理來了解。祖國大好河山的無限風光，也需要通過學習地理才能領略。因此，一定要讓學生對地理產生興趣，愛上地理。這就需要教師通過趣味教學來實現，用豐富的教學內容，和生動的課堂表現來激發(fā)學生學習地理的興趣，提高學生的地理成績。

【參考文獻】

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[2] 廖小芳、郭穎. 愉快教學在高中地理的應用策略研究[J]. 亞太教育，2016 （21）.

[3] 陳麗萍. 高中地理課堂互動交流教學情境的創(chuàng)設研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016（08）.

（作者單位：江蘇省濱海中學）