物流專業理實一體化教學初探

董文學

【內容摘要】中等職業學校的課程大都是在課堂內完成的，然而傳統的教學模式已不適應高速發展的社會經濟要求。理實一體化教學模式的提出，把課堂的知識學習與實踐操作的能力培養有效的結合起來，不僅能高效地完成教學任務，實現教學目標，也是轉變學生學習方式，切實提升學生能力、讓學生與社會有效接軌的一個重要教學方法。

一、提出物流管理專業“理實一體化”教學改革的背景

隨著我國經濟的高速發展，我國物流產業也進入快速發展階段，對物流人才的需求日益增加。而物流人才的缺乏，特別是技能型人才的缺乏，導致物流企業的效率低下，嚴重制約了我國經濟的進一步發展。

在筆者所了解的一些中等職業學校物流專業課程設置中，大部分學校限于實訓設備和師資力量，往往只強調理論課程的開設，忽視實踐技能的課程的安排，導致學生專業知識和動手能力不匹配，與社會需要的崗位技能要求不協調。而中等職業學校作為培養技能型人才的主要陣地，必須按照社會和市場的需求，培養既掌握扎實的專業知識，又熟練掌握實踐技能的專門人才。理實一體化教學改革正是在這種背景下應運而生。

二、理實一體化教學模式的實施策略

我國著名教育家陶行知先生在“生活教育理論”中提到“教學做合一”，這與理實一體化的教學目的是吻合的，通過激發學生的熱情，提高學生的實際動手能力。中職教育作為培養技能型人才的主要陣地，必須要改變現階段教育中的“理實脫節”問題，使畢業生更好地更快地適應工作，我們要根據相關物流企業的工作崗位具體要求開設課程，根據物流人才市場對人才需求變化對教學內容適時進行調整和完善。在教學過程中，運用“理實一體化”教學模式，努力把理論學習、現場觀摩、技能訓練融于一體，理論與實踐相結合，突出學生實踐能力的培養。

1.制定科學的教學計劃，選擇課程內容

現代物流專業在課程設置方面應體現市場導向，根據企業、社會對人才的需求設置、更新課程，緊跟市場需求。專業教學計劃的制定要改變以前只注重理論教學，而忽視實踐教學的模式。在制定教學計劃之前，我們可以先對區域內的物流企業進行考察，分析學生可能的就業崗位，在此基礎上確定教學目標，編制教學計劃。在確定教學內容方面，中職學校一方面注重理論教學的安排，更應該以訓練學生的技能為目標，要精心設計與理論教學相適應的循序漸進實訓教學體系，將實訓教學分內容分為幾大模塊，單項技能與綜合技能相結合，形成一個目標明確、層次分明、且具有連續性、階梯式提高的實訓教學體系，每一個模塊的實訓內容根據教學目標選擇提煉，力求反映所對應的知識點和能力點，學生通過綜合實訓，用所學的專業知識來解決實際問題，培養的學生更能夠符合企業的需求。

2.充分利用現有資源，建設課程隊伍

中等職業教育培養的目標是高素質的一線操作工人，如何實現這一目標，改變傳統的教學模式，進行理實一體化教學探索，就是為了一方面注重學生理論課程的學習，另一方面強調學生的實際動手能力的培養。為了實現這一目標，學校應該充分利用好自己已有或者可以有的資源，積極建設校內實訓基地、模擬實驗室的基礎上，積極探索校外實訓基地的建設，兩個方面的有機結合，相互取長補短，培養學生實際的動手能力。對于學校來說，有條件的應建有物流實訓基地，包括貨架、叉車、傳送帶、POS機、打包機等，需要能滿足平時的單項實訓和綜合實訓要求，同時還需配備專門的單證實訓室，為運輸倉儲中的單證制作及傳輸提供技術保障。沒有條件的學校，應積極與物流企業聯系，讓學生在學習理論知識后，到企業具體參與物流活動，把理論和實際相結合。

3.做好課堂評價，提高教學效果

教學活動的本質就是學生的學習活動，教師只是這一活動的組織者與指導者，只有在教師的組織指導下學生實現了有效學習，才算實現了真正意義上的教學。因此，只有確立以學生發展為中心的課堂教學觀，充分關注學生在課堂中的學習狀態，并以此作為衡量課堂教學是否成功的標準，才能從根本上改進現有課堂教學評價體系，切實提高課堂教學質量。

4.將校企合作落到實處

僅僅依靠學校實施“理實一體化”教學是遠遠不夠的，學校的實訓設備、實訓場景畢竟與企業的真實場景有所區別，各崗位、各環節的具體要求也有所不同。企業作為最終的畢業生接納者也需要介入進來，與校方多進行合作與互動。校方可聘請企業的能工巧匠到學校開設課程，為學生帶來第一線的技能知識和工作上的相關要求。也可將學校的專業教師派到企業一線崗位去學習與鍛煉，了解企業運行過程中對員工的相關要求，這樣理實一體化教學更容易落實到實處。

5.通過考取職業資格證書提升學生實踐能力

職業資格證書是行業準入的重要依據。物流專業作為實踐性很強的專業更應在教學中推進職業資格證書制度。通過“助理物流師”、“物流員”的考證，一方面檢驗學生對理論知識的掌握程度，另一方面檢驗學生的動手技能，培養從業人員良好的從業素質，增強崗位適應能力。通過考證對理實一體化教學模式的教學效果的檢驗更為有效，也更為客觀。

總的來說，中職物流管理課程采用理實一體化教學，益處多多。但是我們也應該看到，這種教學模式，需要教師做到的更多，對教師的要求更高，不僅要求教師有扎實的理論知識，而且還要有較強的操作能力，要求每位老師不斷鉆研業務、提升自己的教育教學水平。

（作者單位：安徽省合肥市經貿旅游學校）