羅格斯大學土木與環境工程專業人才培養模式的特點與啟示

趙勤賢?周亞亭

摘 要 羅格斯大學土木與環境工程專業人才培養模式的特點是，培養目標規定了明晰的能力和素質培養要求，金字塔式的寬口徑教育，多樣化的選修課類型，豐富多元的課外實踐活動。其對我國高校的啟示是：新生不分專業，在進行一定階段統一學習后自主選擇專業；增加學生自主選課數量，培養學生自主學習能力；創新實習方式，提升學生職業實踐能力；拓展課外研究和社團活動，強化學生探索創新能力培育。

關鍵詞 羅格斯大學；土木與環境工程專業；人才培養模式；課程體系

中圖分類號 G719.1 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）23-0072-04

2012年教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）中提出，我國高校應全面實施素質教育，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準；鼓勵因校制宜，探索科學基礎、實踐能力和人文素養融合發展的人才培養模式；鼓勵探索在教師指導下，學生自主選擇專業、自主選擇課程等自主學習模式[1]。學習國外高等教育的先進經驗，改進人才培養模式，提高人才培養質量，培養高素質創新人才，已成為我國高校加強內涵建設的重要課題之一。本文從人才培養目標和課程體系著手，介紹美國羅格斯大學土木與環境工程專業人才培養模式的特點，以期為我國高校人才培養模式的優化提供借鑒與參考。

一、羅格斯大學土木與環境工程專業的人才培養目標

羅格斯大學土木與環境工程專業的人才培養目標，是為學生提供土木與環境工程基礎理論、工程應用和工程設計方面全面深入、寬基礎的教育，培養學生土木與環境工程方面的職業實踐能力[2]。通過四年的大學教育，幫助學生獲取必備的技能和自信，同時為應對將來復雜的技術和社會挑戰，或者繼續接受研究生教育做好知識和能力儲備。

土木與環境工程專業的人才培養目標還特別強調了四個方面的能力培養：一是在土木與環境工程領域成功開拓職業生涯的能力。畢業生能用所學到的專業知識來創造和獲取財富，具備終身學習能力，能夠處置由于技術革新、社會發展和全球性競爭帶來的挑戰。二是具有高度的個人誠信和職業操守，具備高尚的道德品性。三是精通土木與環境工程某一相關領域（結構工程、巖土工程、交通運輸工程、建筑工程、水資源和環境工程之一），具備運用現代工程手段和技術來甄別問題、制定工作方案，最終解決工程實際問題的能力。四是具備能綜合統籌經濟、環境、道德、社會和政策等各種因素的影響，創造性地提出合理的工程解決方案的能力，積累個人和團隊合作成功的聲譽。

為把人才培養工作落到實處，土木與環境工程專業的人才培養目標還對畢業生應具備的能力特質作了詳細的規定。這些能力特質包括：運用數學、科學和工程知識的能力；設計和進行實驗，分析和解釋數據的能力；完成工程結構或系統、部件、工藝、設施等綜合設計的能力；在多學科團隊中工作的能力；甄別和解決土木工程問題的能力；優秀的職業操守；能夠有效進行口頭和書面交流；確保接受了寬口徑教育，能理解工程解決方案對社會經濟的影響；具備終身學習和職業發展能力；能夠了解工程前沿知識；利用工程實踐技能與現代工具來解決土木工程問題的能力；充分掌握企業經營、管理的基本概念；理解并掌握領導者在討論和公共決策中的重要性；充分掌握和實踐重點工程概念和經驗法則；能夠閱讀、理解和解釋標準、規范和工程實踐手冊；熟練掌握四門主修的土木工程專業的學科知識。

二、羅格斯大學土木與環境工程專業的課程體系

（一）理論課程設置

目前，羅格斯大學工程學院開設了應用科學工程、生物環境工程、生物醫學工程、化學與生化工程、土木與環境工程、電氣與計算機工程、工業與系統工程、材料科學與工程、機械與航空航天工程等9個專業。該學院新生在入學的第一年不分專業，所有新生學習大致相同的教學課程。包括第一學期和第二學期各有一門人文/社會科學類選修課程在內，第一年共需修學約35個學分[3]。

在第一學年第二學期的期中階段，羅格斯大學工程學院各專業系會組織由教師和高年級學生來宣講的信息交流會，向新生介紹各專業的特點和教學要求、職業就業情況、專業重要研究領域等信息，指導學生根據自身特點和興趣選擇將要修學的專業，學生根據所選擇專業的要求來選擇要學習的課程。同一專業學生在二、三年級除了人文社會選修課外（只規定所需學分），也修學相同的專業課程。到了大學四年級，同一專業學生才根據自己前幾年的學習情況和興趣來選擇專業方向并選修該專業方向所要求的課程。羅格斯大學土木與環境工程專業分建設管理、結構工程、水資源與環境工程、交通工程和巖土工程等5個專業方向，選擇不同專業方向的學生，所修學課程的差別主要在于技術選修課和各種系選修課（包括頂層設計課）。此外，土木與環境工程專業還要求學生在選修某個專業方向的頂層設計課程前，必須至少修學過2門該專業方向要求的先修課程。

（二）實踐性課程設置

羅格斯大學土木與環境工程專業有很多實踐性較強的課程，如化學實驗概論、分析物理實驗、流體力學實驗、工程材料實驗、土力學實驗和鋼筋混凝土實驗等。此外，很多課程還規定了較高比例的課內實驗或實踐練習課時。如計算機輔助制圖要求講授和課內實驗、實踐練習的課時比例為1∶3∶1；交通工程Ⅱ要求講授和課內實驗課時比例為1∶1；鋼結構設計和基礎工程這兩門課程都規定講授和實踐練習的課時比例為2∶1[4]。所有實踐性較強的課程均要求配備2個以上助教，以保證學生在實踐性教學中可以得到教師最大程度的輔導，從而保障實踐性教學質量。

在土木與環境工程專業，實習被設置為技術選修課。學生必須在至少獲得90個總學分和18個主修課程學分，且兩者各自的平均學分績點都不少于2.5時，才能申請參加實習選修課。實習選修課包括普通實習（Internship Track）和公司合作實習（Co-op Track）兩種[5]。普通實習（兼職或假期全職）可以帶薪或無薪，實習時長不得少于180小時，在春、秋學期的普通實習不得短于12周，在暑假則不得短于10周。公司合作實習則是長達6個月的帶薪實習，實習時間為每年的1月到6月或6月到12月，總時長不得少于690小時，也不得少于23周。學生如果要申請實習選修課學分（普通實習3學分、公司合作實習6學分），則必須同時滿足下面兩個條件：一是在規定日期前提出申請，并在實習期間完成規定的網絡在線學習；二是在實習期間要通過雇主對實習學生的中期和終期水平評估。實習成果包括每日/每周的實習日志，實習進度報告和最后的總結報告。實習總結報告和實習成績鑒定表必須經過企業中指導實習的專家和學校教員的聯合簽名確認。此外，學生在實習期間，必須平衡安排好學校規定的其他課程的學習。根據羅格斯大學2013年所做的統計，有實習經歷的畢業生中，就業時有85%的人獲得了2個以上的工作機會。統計也表明，參加實習的學生不僅更容易找到專業對口的工作，起薪也比一般的畢業生高。

三、羅格斯大學土木與環境工程專業人才培養模式的特點

（一）培養目標規定了明晰的能力和素質要求，注重學生綜合職業能力的培育

羅格斯大學土木與環境工程專業的人才培養目標，在強調學生專業學科基礎知識習得的基礎上，注重實踐能力和職業道德的培養，關注學生終身發展與綜合職業能力的培育，強調培養學生應對未來全球性競爭帶來挑戰的能力。為落實人才培養要求，培養目標中細致詳盡地闡述了學生需達到的能力修養水平。對教學實施過程中的主體雙方——學生和教師而言，這樣的培養目標任務清晰明了，指標翔實具體，師生雙方都能清晰理解其中要義，進而有針對性地安排教學和學習進程。這種能考慮到可操作性的人才培養目標設置，非常值得我國高校借鑒。

（二）金字塔式的寬口徑教育，為學生專業能力的培養構建了寬厚的知識基礎

羅格斯大學土木與環境工程專業學生一年級修學統一的通識教育（工程學院九個專業都相同），二、三年級學習必修課程（土木與環境工程五個專業方向都相同），四年級學生除統一的專業必修課程外，還修學專業方向選修課和頂層設計課程。這種前期不分專業實行統一的通識課程教學，中期實行專業統一的必修課程教學，后期增加專業方向選修課程和頂層設計課程的教學，為學生專業能力發展，打下了極為寬厚的知識基礎。

（三）多樣化的選修課類型，有利于激發學生學習興趣，提升學生綜合素養

整個大學四年，羅格斯大學為學生提供了大量選修課程，包括技術選修課、系選修課、人文/社會科學選修課和一般選修課等。在羅格斯大學土木與環境工程專業，系選修課包括五個專業方向的選修課程，技術選修課包括其他科學和工程技術領域的各類課程，人文/社會科學選修課包括人文/社會科學領域的大量課程，一般選修課則可以是學校開設的所有課程。此外，學校還會結合社會需要及信息技術的最新發展及時增加新的專業選修課，如建筑信息模型（BIM）就是最近幾年新開設的選修課。學生可以根據興趣愛好和自身能力特點，來自主選擇各類選修課程。多樣化的選修課，有效地激發了學生的學習興趣，促進了學生綜合素養的提升。

（四）豐富多元的課外實踐活動，有效提升了學生的創新創造能力和動手實踐能力

本科生研究活動和學生社團活動是羅格斯大學在課堂教學之外培養學生創新能力，提高人才培養質量的重要途徑。羅格斯大學的本科生研究活動種類很多，不同學習階段的學生可以參加不同的研究項目[6]。學生從入校就可以參加專為新生開設的阿瑞斯蒂-伯恩研討會（Aresty-Byrne Seminars），從大一暑假開始可以參加暑假科學計劃（Summer Science Program），大二可以參加研究助理計劃（Research Assistant Program），三、四年級優秀學生還可以參加學者計劃（Scholars Program）或擔任同伴指導教員（Peer Instructor）。這些不同種類和層次的研究活動，以學生的興趣為導向，循序漸進、由低級到高級，很好地培養了學生的創新創造能力。

作為高校最重要的實踐教育環節之一，學生社團活動由于其豐富多樣的內容和形式，極大地拓展了學生實踐能力培養的時間和空間范圍。土木與環境工程專業要求學生在校期間必須至少參加一個學生社團。學生可以參加女工程師協會（Society of Women Engineers）、無國界工程師（Engineers Without Borders）和西班牙裔工程師協會（Society of Hispanic Engineers）等學校層次的社團[7]，或參加工程管理理事會（Engineering Governing Council）、羅格斯太陽能汽車團隊（Rutgers Solar Car Team）和羅格斯國際光學學會（Rutgers International Society for Optics and Photonics）等工程學院層次的社團，還可以參加混凝土舟船隊（Concrete Canoe Team）、鋼橋團隊（Steel Bridge Team）和美國土木工程師協會（American Society of Civil Engineers）羅格斯分會等土木與環境工程系層次的社團。尤其是專業社團活動凝聚了學生與行業未來人才的友誼，很好地培養了學生的專業知識應用能力、動手實踐能力和團隊協作能力。

四、羅格斯大學土木與環境工程專業人才培養模式對我國高校的啟示

（一）招生時不分專業，由學生進校后自主選擇

我國部分高校已開始實施學生進校前先選擇專業，學習一年后進行專業方向的確定，這在一定程度上增加了學生的自主度，有效提升了學生的學習熱情。借鑒羅格斯大學的經驗，我國高校步子還可以再大些，嘗試大學第一年不分專業，新生通過一年的課程學習，對專業及自身有了更深的了解后再根據個人興趣自主選擇所學專業，學習了部分專業基礎課后再進行專業方向的選擇，從而提高學生對就讀專業及專業方向的熱愛，激發學習興趣，提升人才培養質量。

（二）增加學生自主選課數量，培養學生自主學習能力

我國高校辦學層次、規模和水平差別較大。但總體來看，所開設課程中必修課程較多，選修課程較少，學生能夠根據自身興趣和能力特點，進行自主選擇學習的課程更少。我國高校可在課程體系建設方面借鑒羅格斯大學的做法，通過在現有基礎上結合社會需要和新技術的發展增加選修課開設的類型和門數，讓學生有更多機會根據自己的學習興趣和發展需要，拓展自身知識結構。同時，學校應重視完善學生選課制度，加強對學生的選課指導，培養學生自主選課和自主學習能力。

（三）創新實習方式，有效培養學生職業實踐能力

羅格斯大學強調通過實習來為學生提供機會去培養職業技能，幫助學生擇業就業。學校也通過給學生實習提供學分的方式，來鼓勵和指導學生主動參加實習以提升職業能力。在土木與環境工程專業，實習更被看成是為用人單位創造提前發現和培養適合單位需求人才的機會。通過提供真實職業環境的實習經歷，能夠激勵學生進一步學習和提升職業崗位實踐能力，幫助和促進學生高質量就業。我國高校可以創新實習方式，將實習作為一種選修課，規定選修此課的條件和獲得此學分的具體要求，對實習在何時進行可以不作統一要求，鼓勵學生利用平時兼職、暑假全職及修完規定課程后全職等方式來進行實習，這樣不僅可以發揮學生自身進行實習的主動性，還可以減輕因大批學生集中實習對企業造成的壓力，從而有效提高實習效果。

（四）拓展課外研究和社團活動，培養學生探索創新能力

羅格斯大學土木與環境工程專業的學生，在課程學習以外有很多機會參加各種研究活動和學生社團活動，這些活動涉及職業行業和社會生活各個方面，有的與學生的職業能力發展相關，有的涉及學生的興趣愛好培養，有的研究社會人文關懷、宗教倫理、法律體系、政治制度和道德修養等。學生在參與課外研究和社團活動中，不僅加強了專業知識和職業技能的學習，也培養了團隊協作能力，培育了主動探索精神。這些課外研究和社團活動促進了學生獨立思考以做出客觀判斷能力的提升，提高了學生參與社會和未來職業活動的積極性，極大地激發了學生的創新創造能力。我國高校可以創造條件并鼓勵學生參加更多課外研究和社團活動，培養學生探索創新能力，提高專業實踐能力、社會溝通能力與團隊協作能力。

參 考 文 獻

[1]教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見[Z].教高[2012]4號，2012.

[2]Rutgers University. Department of civil and environmental engineering. Undergraduate Program Student Handbook[S].New Jersey，2014.

[3]Rutgers University.First-YearProgram[EB/OL].http：//catalogs.rutgers.edu/generated/nb-ug_current/pg1223.html.

[4]Rutgers University.Civil and Environmental Engineering 180[EB/OL].http：//catalogs.rutgers.edu/generated/nb-ug_current/pg21485.html.

[5]Rutgers University.Rutgers Internship & Co-op Program （RICP）[EB/OL].http：//careers.rutgers.edu/page.cfm？page_id=281.

[6]趙勤賢，周亞亭. 羅格斯大學本科生科研活動的特色與啟示[J].教育探索，2015（8）：146-150.

[7]Rutgers University.Student-organizations[EB/OL].http：//soe.rutgers.edu/student-organizations.