微笑的魅力

苗 偉

(蒙城縣高級職業中學 安徽 蒙城 233500)

微笑的魅力

苗 偉

(蒙城縣高級職業中學 安徽 蒙城 233500)

微笑應用于教學，具有神奇的教育功能，它不僅可以有效地調節課堂教學氣氛，而且還可以提高單位時間內的教學效果。作為教師，應恰當地將微笑帶進課堂，用愛的微笑去征服學生的心靈，用微笑的愛去滋潤學生的心田，使每個學生都能健康成長、愉快學習。微笑在教學中的巨大作用我是從下面的故事中得到啟發的。

送走一屆學生，開始了一個新的輪回。面對一批新生，我想樹立嚴師形象。經驗告訴我，必須在第一節課震住他們，調皮搗蛋的學生才不致于在以后的課堂上擾亂課堂紀律，影響教學的順利開展。所以第一節課我一臉嚴肅的走進教室，目光冷峻。可能是第一節課的原因，學生還摸不清老師的脾氣，一個個工工整整的坐著，目光齊刷刷的盯著我。注意力非常集中。這樣持續了一周，課堂上沒有一個調皮搗蛋的學生給我出難題的。我一看這效果不錯嘛!很是得意。

可是某一天早上，我剛走進辦公室，就發現我辦公桌上有封信，上面寫著“語文老師收”，打開一看是一張粉色的信箋，上面寫著：“以前我特愛上語文課，可現在我最討厭上語文課，語文老師你太嚴肅了，從沒笑過，相反我特喜歡上英語課，英語老師是個可愛的老師，每天都微笑著走進教室，問題回答錯了，她也樂呵呵的，從不生氣。而且她是第一個(升入高中以來)沖我微笑的老師，她就是我幸運女神!”信中還描寫了初中上語文課的情景：老師很和藹，也喜歡笑，上她的課讓人感覺很輕松，她喜歡那種上課方式。此刻，我心靈被深深的震撼了，頓時愣在那里。沒有想到學生對老師的表情觀察得是這么仔細，更沒有想到老師的微笑在學生的心中是這么重要!

看完這封簡短的信后我心里什么滋味都有，從事語文教學以來，從沒遇到過學生會用這種方式這么直接的告訴我：她不喜歡語文課。不僅把我和她以前的語文老師作了比較，而且還與她現任的英語老師相提并論，我和她的英語老師是好朋友，我們的辦公桌緊挨著，我們經常在一塊討論一些問題。這個學生這么說，我心里很難過也很嫉妒。

這封信沒有署名，看來她是不想讓我知道她是誰，她采用這種方式來表達自己的想法，可能是猜測到老師會發火，或者擔心惹惱了老師，從此對她不理不問怎么辦。從信箋和字體上看應該是個女孩子。接下來我該怎么辦呢?是找出這個學生，和她談談心，還是寫封回信，該怎么寫，寫給誰呢?再或者保持沉默。當時我心里真的很矛盾，我從來沒遇過這樣的事情，也從來沒有哪個學生這么直接的表達對我的不滿，而且措辭還挺激烈。看來我想樹立嚴師形象的想法是有問題的，嚴師不是表情嚴肅，不是目光冷峻，不是大聲呵斥學生。細細想來，也許我們老師在應試的海洋中迷失得太久，被分數遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味用粗暴冷酷的面孔對著新鮮的生命和活撥的學生，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀!所以我決定用實際行動來回答她。像她的英語老師那樣：用微笑來征服學生。

每天進教室之前，我都要調整好心態，面帶著微笑走進教室，首先講一個幽默故事來調節一下氣氛，讓大家放松一下，接著再講課。學生回答問題錯了，我也微笑著讓他坐下再想想；即使有學生違反了課堂紀律，我也不再大聲的呵斥了。他們可能會奇怪老師怎么會有如此大的變化，估計只有一個人能明白是她的那封信起到了作用，可我在課堂上只字不提。慢慢地課堂氣氛活躍起來了，是那種真正的活躍，大家發表看法都是發自于內心的，不再像以前那樣：也有人主動回答問題，可總感覺像是被迫的。就連第一排那個最不喜歡抬頭的女生也抬起了頭。這樣持續了一個月，也沒有一個調皮搗蛋的學生擾亂課堂。更出乎意料的是，我又收到一封信：“老師，謝謝你的理解與寬容，我又喜歡上語文課了，每天看到你的微笑我心里很踏實，也為我那尖銳的語言向你表示道歉。署名：魏紅。”就是那個坐在第一排卻很少抬頭的女孩，以前我總覺得她很個性，現在我終于找到原因了。我也給她回了一封信:“老師也謝謝你，是你讓老師意識到微笑的魅力有多大，是你讓老師意識到，微笑是人類最好看的表情，是一句不學就會的世界上最美的語言。”

培根說過：和藹可親的態度是永遠的介紹信。當你對學生微笑時，能增強你的親和力，能消除孩子們對你的防范意識，增進師生間的情感。

于永正老師也說：“微笑教學”是教學的最佳境界。我體會到，笑，不是硬裝出來的，微笑的背后要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識。詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德、知識和能力的結晶。要達到這樣的境界，需要付出相當大的艱辛和代價。在這方面我做的還遠遠不夠，我希望通過自己的努力也能達到這樣的境界。

苗偉(1980-)，男，漢族，安徽蒙城人，講師，文學學士，安徽蒙城縣高級職業中學，研究方向:漢語言文學與教育教學理論。

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