怎樣提升小學生的語文閱讀水平

李環(huán)琴

(四川省雅安市外國語實驗小學 四川 雅安 625000)

怎樣提升小學生的語文閱讀水平

李環(huán)琴

(四川省雅安市外國語實驗小學 四川 雅安 625000)

在當下的小學語文的教學中，小學語文閱讀是重要的一個環(huán)節(jié)，那么應該如何及早引導學生正確面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的文化素養(yǎng)，使學生身心得以健康成長。這是值得我們教學一線的老師思考的。學生只要掌握了正確的閱讀方法，就具備了一定的讀書能力，他們就會有興趣讀更多的書，甚至知道閱讀什么樣的書籍，閱讀能力得到進一步的提高。從而也提升了語言表達和寫作能力。

提升；小學生；閱讀水平

引言

鑒于中小學《語文課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書。”在沒有掌握行之有效的閱讀方法前，由于小學生年齡小，缺乏閱讀量，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有很大盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質(zhì)量和效果。在閱讀過程中方法很重要，學生對閱讀產(chǎn)生興趣，閱讀才會變被動為主動，就會發(fā)揮他們的積極性，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。比如，朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷,下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，我們不得不思考：應該如何及早引導學生正確面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的文化素養(yǎng)和語文能力。那么如何提升小學生的閱讀水平呢？根據(jù)多年的教學實踐與探索經(jīng)驗，我總結(jié)以下幾點。

1 樂于其中，使學生喜歡讀書

牛頓說過：“一切知識來源于大量的興趣閱讀和生活經(jīng)歷”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1.1 樹立學習榜樣。榜樣的力量是巨大的，孩子的模仿能力強，根據(jù)學生敬佩英雄、崇拜名人、明星的特點，我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識。讀書時快樂的，平時，我有意識地向?qū)W生介紹愛因斯坦、牛頓、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的故事，這種名人榜樣所產(chǎn)生的力量不可低估的。

1.2 口傳身教。課堂內(nèi)外，我經(jīng)常與學生一起讀書，品鑒好的文學作品，尤其誦讀古詩，這對孩子是一種潛移默化的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情和歡樂之情，對孩子有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺的進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學生講自己少年學習情況，給學生明確的啟示便是：閱讀非常有趣。

1.3 典型性指導。在課堂上，隨機樹立學生典范，當學生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的歷史知識、科普知識時，教師及時激勵表揚，指出這就是熱愛讀書的好處。

2 正確引導，使學生會讀書

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發(fā)展，課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)。課外閱讀書籍的種類不同，題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：

2.1 做好讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成讀寫相結(jié)合的習慣。

2.2 用正確的讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目十行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗以后，三種方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。

2.3 進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介紹有關花文章，有關樹的文章等，可引導學生為各種花、樹編寫標簽，激發(fā)學生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容的“空白”處作擴充、填補，不但訓練學生的閱讀能力，還有利于學生創(chuàng)造力、想象力的訓練和培養(yǎng)。

3 開展閱讀活動，培養(yǎng)讀書興趣

增加學生的閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書，這已是共識。但光一遍一遍的死讀也不行，只會讓學生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡。鑒于此，我們應該巧妙地使用各種方式方法，寓教于活動中，醉翁之意不在酒，意在“哄”他們讀好書。

3.1 多評講，每日適當安排10至20分鐘的聽說訓練，時間可安排在課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家說說或談論生活趣事，或背一首古詩，或介紹一段好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

3.2 多動手，組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學世界等。學生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。

3.3 勤比賽，為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、故事朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

3.4 相互交流，在閱讀的全過程中，鼓勵學生相互之間溝通、交流、提問。由此引入創(chuàng)新的理念，鼓勵學生在閱讀中運用擴展性閱讀方法，進行直接的再造想象，進行延伸對比，進行開放式立體型、甚至是甄別對與錯的思考，進行體現(xiàn)個人風格的自由想象和聯(lián)想等。鼓勵學生在閱讀中運用趣味性閱讀方法，引導學生引用、摘抄、探索、批評，在閱讀中發(fā)表自己的見解，從而也激勵其他的同學。

4 結(jié)束語

教師要巧妙地指導學生學習正確的閱讀方法，同時要讓學生在大量的閱讀實踐中合理運用。學生掌握了行之有效的閱讀方法，就具備了一定的讀書能力，并且能夠得到提升。他們就會讀更多、更好的書，吸收更多的語言精華和語言表達藝術(shù)，閱讀水平得到進一步的提升，文學修養(yǎng)和語文能力將得到長足發(fā)展。

[1] 王麗梅，張立云，趙玲玲.小學語文閱讀教學有效性初探[J]．科技創(chuàng)新導報，2013.

[2] 李開忠.小學語文群文閱讀教學策略研究[J]．學周刊，2014．

李環(huán)琴(1963.05-)，女，四川省雅安市外國語實驗小學，小學高級教師，研究方向：字詞教學、閱讀能力培養(yǎng)。

G623.23

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1672-5832(2016)09-0100-01