休閑體育與學校體育教育融合的創設性思考

邱雨（河南財經政法大學 河南鄭州 450000）

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休閑體育與學校體育教育融合的創設性思考

邱雨
（河南財經政法大學 河南鄭州 450000）

摘 要：隨著經濟發展與社會變革速度的加快，體育休閑化亦成為一種流行時尚，并逐漸與學校體育相融合，誕生了一系列全新的理論。與以往傳統的學校教學體育模式相較，休閑體育內容更廣泛，教學形式更多樣，教學方法更多變，無疑，這在某種程度上于增強學生的健康意識、提升學生的身體素質十分有利。該文從休閑體育的內涵入手，深入分析了其與學校體育教育在融合過程中的諸多問題。

關鍵詞：休閑體育 學校體育教育 融合

進入21世紀后，人們對“鍛煉之于健康重要性”這一觀點的認識越來越深刻，因此，休閑體育項目越來越受到人們的青睞。學校作為育人之所，在加強學生身體素質、培養學生“健康第一”“終身體育”意識方面具有義不容辭的責任。而休閑體育因其自身的娛樂性、自由性等特性更容易引得學生的關注與喜愛，所以以“休閑體育”為引子對學生進行健康體育意識的培養必定會有意外之收獲。

1　休閑體育的內涵

一直以來，國際上關于“休閑體育的概念”并未有一個統一的、權威的解釋，不過大多數學者一致認為：休閑體育就是人們在閑暇之余所進行了一系列有助于娛樂身心、強健體魄的體育活動，具體表現為兩方面：一是含有時間與活動的內容；而是帶有積極態度的自由參與和體驗。

其實，早在幾千年前，我國古人則就“休閑”一詞進行了精辟的解釋，即“休”指人以木而休，從側面揭示了人與自然和諧相處的深意；“閑”指嫻靜、思想的純潔與安寧，二者組合在一起則充分表露了休閑所獨有的文化蘊意和價值旨意。而在英語中，單詞“recreate”常常被翻譯為“休閑”，但追蹤溯源，不難發現，其還包含“再創造”“再現”“復原”等意思。從這一層面上看，休閑活動實非一般的、普通的娛樂、休閑、消遣活動，而是為了重塑健康身心、創造全新生活所進行的一種充滿正能量的活動。

2　現代休閑體育理論與學校體育教育的融合

如今，作為一種較為流行的休閑方式，休閑體育與人們的生活越來越密切，在這樣的大背景下，作為培養國家未來建設人才的學校，應該盡快脫離傳統體育教學觀念的桎梏，積極與現代休閑體育理論相結合，滿足學生的個人需求、釋放學生的個性、培養學生的體育意識，寓教于樂，讓學生在娛樂、休閑、自由的環境中學習、成長，而這并不僅僅是完成學校體育教育任務的需求，更是加快國家體育教育事業的需要。

2.1休閑體育教育在學校休閑教育的實施過程具有至關重要的作用

休閑體育教育的內容涉及面廣，包含益智、健身娛樂、社交等諸多方面，可以從不同的角度出發對休閑體育教育的內容進行科學歸類。當然，在這里需要說明的是，不管是從何種角度入手，都要以“有助于個人的發展”和“有助于社會文明的推進”作為劃分的基本點。

學校作為休閑體育教育實施過程中的一個重要環節，其地位之重要不容忽視。可以說，學校不僅僅是教導學生提升專業素質與能力的場所，還是培養學生正確的價值觀、審美觀的場所，望其在接受教育的過程中深刻理解勞逸結合的人生道理，以便其在步入社會之后依舊可以在繁重的工作之余懂得享受生活的美好。

經過探究，不難發現休閑體育教育與體育教育在內容上存在很多交叉點，體育項目亦稱得上是最常見的一種休閑內容。從這個層面上來說，學校休閑體育身為學校教育的重要組成部分，在休閑教育的實施過程中具有不可磨滅的作用。

2.2休閑體育教育是“育人”之良方

教育首要目的是“育人”。實施休閑體育教育的目的就是培養學生的休閑體育意識，養成終身體育的良好習慣，合理利用閑暇時間，以促進自身的身心健康，讓其真正感受到生活的美好，領悟生活的真諦。

可以說，休閑體育教育作為休閑教育的重要組成成分，在“育人”方面發揮著關鍵性作用。學生，特別是大學生，因為這時的他們正處于人生轉折的重要階段，在面對來自生活、情感、工作等各方面的壓力時難免會出現心靈空虛，會覺得無所適從，甚至于有些學生因找不到宣泄的出口，最終積壓成疾。而休閑體育教育正是解決這一問題的良方，因為在此過程中，學生可以通過多種多樣的休閑體育活動達到愉悅身心、增進健康，提升自身生命質量的結果。不僅如此，休閑體育活動還可以讓學生在親身體驗的過程中，充分感受到生命得失與自我超越，感受到情緒的波動與轉變，感受到合作與競爭的樂趣，而這些都對人的意志品質均具有很強的磨練作用。

2.3休閑體育對學校體育課程發展具有指導性意義

長久以來，學校體育指導思想都處于固步自封的狀態，無法超越，而休閑時代的到來則為其找到了突破口，然這一切均源于休閑體育理念的融入，因為它讓體育課程的改革具備了“靈魂”。構建休閑體育課程亦成為學者和專家們爭相研究的對象與方向。一時間，各種休閑體育項目脫穎而出，因為它們不僅能夠滿足學生的個人需求，還能夠滿足學校體育教育的發展需要。為了增強高校體育課程的吸引力，部分學校逐漸開展了諸多休閑體育課程運動項目，以讓學生在學習休閑體育專科知識、體育專業能力的同時，并磨練自身各方面的能力，如定向越野、拓展運動以及戶外運動等項目的開設，不僅讓學生進行了戶外生存體驗，還對他們的意志能力等進行了不同程度的磨礪。當然，只是運動項目的引入，還稱不上是真正意義的休閑體育課程，還需要有體育課程理念的融入，并制定出一套相對完善的休閑體育課程體系，亦只有如此才能使體育課程得到實質性的創新與發展。

3　現代休閑體育理念與學校體育課程融合的主要路徑

3.1 掙脫陳舊的體育課程教學理念的桎梏，認識到休閑體育的顯著性優勢

傳統體育課程教學偏重的是對學生體育專業知識與專業技術的培養，并通過比賽的形式讓學生的體育技能得到提升，這種過于死板的教學方式或許適應于過去，但在如今，其很顯然是與實際脫節的。因為，隨著當下社會經濟的高速發展，可供人們的選擇生活方式更加多種多樣，在這樣的大背景下，體育教學的主要目標也應有所轉變，應該更多地從學生的角度出發思考問題，做到以人為本，應從向學生硬性灌輸體育知識轉變為對學生“終身體育”意識的培養，以讓學生在學校學習階段一直保持著積極、樂觀、向上的心態，讓學生樹立起“健康第一”的體育觀念，讓其在擁有健康的體魄的同時獲得健康的心理，并以這樣的姿態步入社會，更好地建設國家、開創未來。很明顯，休閑體育在這一方面具有突出性優勢，它一直秉承“學生第一”“興趣教學”“人文關懷”的教育理念，在教學內容、教學目標、教學實施等方面更是將“休閑”一詞體現得淋漓盡致，因此很容易受到學生的喜愛。

3.2通過不斷豐富體育教學形式的方法，逐漸提升學生的體育意識

雖然休閑體育本身具有休閑、娛樂、健身等諸多特性，但是在運用到實際的教學過程中時，欲將這些特質展現盡致，還需教師在課堂上通過運動豐富、多變教學形式的方式得以實現，先占領學生的思想領域，讓其從意識上接受體育運動，然后再對其進行具體的、規范的教學，從而鞏固其已“初具形態”的體育意識，并最終穩固。

在這一過程中，教師可先就體育項目進行簡單介紹，以了解學生對體育項目是否感興趣，如若學生感興趣再進行深入講解。之后，教師可根據學生的實際情況不定期地組織他們參與到各種形式的體育活動中，以激發學生的體育興趣，進而促使學生逐漸樹立起體育鍛煉意識，形成積極樂觀的生活方式。

3.3根據實際情況選擇適合本校開展的休閑體育項目

對體育項目進行恰當選擇是進行成功體育課程教學的第一步，在實際的體育教學過程當中，由于受到來自不同方面的條件性限制（如人員、場地、環境、設備等），很多項目往往得不到實質性地開展，或根本不適合于該校開展。基于這一點，學校教師在開展休閑體育項目之前應先對該校的實際情況做適當了解，然后選擇適合于該校開展的體育項目，向學生進行介紹，后再根據學生的反應對可開展的休閑體育項目進行進一步的篩選，從而最終確立教學項目。例如：在寒冷的北方應選擇滑雪、滑冰等項目，在溫暖的南方則應選擇水上運動項目。很顯然，這些項目的選擇與當地的實際情況密不可分。當然，與傳統體育運動項目相較，這些新穎的體育運動更容易吸引學生的眼球，激發學生的體育興趣。

參考文獻

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中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）05（c）-0007-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.007