洛陽市試驗中學學生體育課興趣的現狀調查與分析

白冰潔

(天津體育學院 天津 300381)

洛陽市試驗中學學生體育課興趣的現狀調查與分析

白冰潔

(天津體育學院 天津 300381)

本文通過文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法，以試驗中學學生對體育課興趣的現狀為研究對象,了解洛陽市試驗中學學生體育課興趣的現狀分析，旨在分析影響試驗中學學生體育課興趣的因素，希望通過本文的研究可以有效的提高試驗中學學生對體育課的興趣，改善學校的硬件設施，使學生通過體育課能夠更好的愉悅身心發展身體素質。

體育課；興趣；試驗中學

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以洛陽市試驗中學中學學生對體育課的興趣為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法。通過CNKI查閱了大量的文獻資料，結合本文所研究的內容對有關文獻進行收集、整理，掌握了當前最新研究為本文的撰寫奠定堅實的理論基礎。

1.2.2 問卷調查法。對洛陽市試驗中學中學發放問卷200份，回收問卷200份，回收率為100%，有效問卷為190份，有效率為93%。

1.2.3 數理統計法。將回收的有效問卷進行分類、整理，統計出相關數據，通過使用Spss和Excel軟件進行數據整理、處理。

2 研究結果與分析

2.1 洛陽市三所中學學生上體育課的動機調查

學生上體育課的動機主要是愉悅身心占30.33%，長時間的文化課學習使得學生身心疲憊，需要通過體育課的戶外活動方式來放松頭腦。第二位是應付高考占21.05%，隨著國家對體育的重視程度，體育早已被列入高考的必考科目，大多數同學為了通過高考的體育測試，不得不通過體育課來逐漸提高自己造成消極的影響。有些同學是被動的要上體育課占了13.10%。為了鍛煉身體和健美健身的學生均占10.00%這部分學生比較喜歡體育鍛煉，增強身體素質。興趣愛好上體育課的僅占8.94%，表現比較積極主動，對體育老師教的新的體育項目比較容易掌握，自始至終保持高度的熱情；為了展現自我和交際的分別占6.84%和5.26%。

2.2 試驗中學學生對體育課興趣的現狀

興趣可以促進學生對體育課教學內容的積極練習和配合，可以激發學生對體育活動的認識，從而推動體育教學的順利進行。調查表示，感興趣占27.38%，不感興趣占33.44%。我們應該需要找出其中的原因并且找到相應的措施，來充分調動和激發學生對體育課的興趣，讓所有學生都積極主動的投入到體育課中去，從而改善體育課的教學現狀，提高教學質量。

2.3 試驗中學學生對體育課相關內容的興趣現狀

2.3.1 試驗中學學生喜歡的體育課內容興趣現狀調查。數據顯示，喜歡籃球項目有34人，占17.89%，喜歡足球有27人，占14.21%，喜歡排球有28人占14.73%，喜歡羽毛球有30人，占15.78%，喜歡乒乓球的同有25人，占13.15%；因此，體育老師在體育課的內容設置上應該著重增加球類項目的課時，以調動同學們上體育課的興趣。

2.3.2 試驗中學學生體育課的組織形式興趣調查。調查看出試驗中學體育的組織形式中固定分組的形式比較常用，占了28.94%，其次是隨機分組的形式占了25.26%，說明試驗中學的體育教師在上體育課時比較常用一些傳統的分組形式。而對于一些新穎的同質分組、異質分組、合班分組的教學形式，用的比較少。從而就大大減弱了學生對體育課的興趣。

2.3.3 試驗中學學生體育課的考核評價方式興趣調查。調查統計結果可知，試驗中學體育課的評價方式主要是以體質健康測試為主，占了被調查人數的38.42%。其次是專項技術技能測試，占了被調查人數的29.47%。而對于綜合評價以及平時的課堂表現的評價卻是很少，僅占了17.9%和14.21%，僅僅重視了終結性評價，而忽略了過程性評價，這樣的評價方式是不太合理的，忽視了學生的平時表現和進步幅度。

2.4 試驗中學學生體育課興趣的影響因素分析

2.4.1 試驗中學體育器材運動場地的現狀調查。對試驗中學體育器材，運動場地的調查統計結果可以看出學生學校現在的體育硬件設施很不滿意認為學校體育器材很差的占調查人數的84.21%認為運動場地不足的占86.86%。這說明試驗中學在體育設施方面嚴重不足。設備陳舊且數量少，試驗中學的籃球場、足球場、排球場、羽毛球場、乒乓球等場地嚴重不足，隨著學校的不斷擴招，試驗中學的體育設施已經滿足不了體育課上學生的需求。

2.4.2 試驗中學體育課教學手段的調查。體育課的教學手段，教學內容是促進學生對體育課興趣的重要因素。對試驗中學的學生調查普遍反映學校體育教師的上課內容比較枯燥，沒有創新性，教學手段比較單一，體育教師的教法不能與時俱進，不能滿足學生的求知欲，體育教師總是為了上課而上課，總是以“課程”為主進行上課，完全違背了新課改的“以學生為中心”的思想觀念，忽略了學生的個性發展，不能夠因材施教，因而調動不起學生對體育課的興趣。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 試驗中學大部分學生對該校體育課是不感興趣的，小部分學生對體育課非常感興趣。

3.1.2 試驗中學初一學生的體育課內容是比較豐富的，學生對體育課興趣程度卻大不相同，多數學生喜歡團體項目球類運動。

3.1.3 試驗中學初一學生上體育課的動機有多方面：身心愉悅放松頭腦、鍛煉身體、學校的課時規定、展現自我、應付高考、交際、興趣需要、健美減肥等，其中位于第一位的是愉悅身心放松頭腦。

3.1.4 影響試驗中學學生體育課興趣的因素有：教學內容、體育設施的不完善，教學觀念陳舊，教學手段單一等。

3.2 建議

3.2.1 學校體育教師在體育課上應該注重鼓勵和指導學生進行體育鍛煉，并且從體育理論知識方面入手，讓學生了解體育知識和作用，培養學生對體育課運動項目的興趣，讓學生們喜歡體育課，喜歡體育鍛煉，為終身體育打下基礎。

3.2.2 體育教師要不斷更新教育觀念，提高自身的綜合素質，根據學生的個體差異性，因材施教。充分做到以學生為中心，了解學生的心理特點和身體狀況，提高學生對體育課的興趣，從而提高身體素質，增進學生身體健康。

3.2.3 體育教師要根據學生的興趣愛好選擇一些可以激發和調動學生興趣的運動項目，注意教學方式的改變和創新，運用一些有趣的帶有娛樂性的新穎的教學方法和手段，使枯燥無味的教學內容變得生動有趣，讓學生們由被動的掌握變為主動的學習，使學生在每次課中能夠快樂、積極的完成教學任務。

[1] 陶國富，大學生心理學[M]，援北京，立信會計出版社，2004(86)125

[2] 李日生，如何激發學生上體育課的興趣[J],西江教育論叢,2006(2)15

G633.96

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1672-5832(2016)09-0102-01