高校業(yè)余籃球后備人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的思考①

劉萬武(西北民族大學(xué) 甘肅蘭州 730124)

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高校業(yè)余籃球后備人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的思考①

劉萬武
(西北民族大學(xué) 甘肅蘭州 730124)

摘 要:創(chuàng)新是人類為了適應(yīng)社會環(huán)境,所特有的以及必須具備的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力,時代在進(jìn)步、教育要創(chuàng)新,在當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的背景下,協(xié)同創(chuàng)新與發(fā)展高校業(yè)余籃球后備人才培養(yǎng)具有切實(shí)可行的意義。為此,文章采用文獻(xiàn)資料法,邏輯分析法,在分析我國高校高水平籃球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,指出了我國現(xiàn)階段高?；@球人才教育與培養(yǎng)工作中存在的問題,并對高校業(yè)余籃球后備人才“協(xié)同創(chuàng)新”型培養(yǎng)工作中所存在的問題提出了有針對性的建議,旨在能為今后促進(jìn)高校業(yè)余籃球后備人才培養(yǎng)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞:高校 業(yè)余籃球 后備人才 協(xié)同創(chuàng)新

高校業(yè)余籃球后備人才的培養(yǎng)，不僅對于高校整體的籃球水平、體育水平來說有著非常重要的影響作用，同時對我國高?；@球事業(yè)的發(fā)展，以及籃球競技人才的選拔也有著重大影響意義。而創(chuàng)新是時代發(fā)展與教育發(fā)展的需要，體育的發(fā)展離不開教育的改革與創(chuàng)新，高校業(yè)余籃球后備人才的培養(yǎng)，也同樣離不開體育教育的改革創(chuàng)新，以及學(xué)校的重視。

1 我國高校籃球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前我國體育事業(yè)與教育事業(yè)發(fā)展迅速、舉國進(jìn)步。但就體育教育事業(yè)來說，體育人才培養(yǎng)模式仍舊處于轉(zhuǎn)型與發(fā)展的探索期，特別是高校籃球人才培養(yǎng)工作模式仍舊處于過渡時期。具體說來，一方面，全國籃球人才培養(yǎng)模式一致的弊端越來越顯現(xiàn)出來，因此籃球培養(yǎng)工作必須走一條更為適合的改革道路。另一方面我國體育系統(tǒng)中高校仍舊具有培養(yǎng)競技人才的巨大優(yōu)勢，也是為國家提供體育后備人才的重要平臺。

就我國現(xiàn)階段國情來看，對籃球人才的培養(yǎng)仍舊處于“少年隊—青年隊—職業(yè)隊”的模式之中，這種體制作為舉國體制在未來一段時間將繼續(xù)發(fā)揮作用。而近幾年來大學(xué)生籃球聯(lián)賽即CUBA的出現(xiàn)沖破了這一體制，帶來體制中新鮮的變化。CUBA能夠促進(jìn)我國高校整體籃球水平的發(fā)展，提高籃球比賽的公平性。但CUBA對運(yùn)動員資格有特殊要求，自身定位較高，因此有時候不免否定了某些高校中后備籃球人才的參賽資格。此外，CUBA單憑一己之力難以建立我國以小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)為3個時間節(jié)點(diǎn)的后備籃球人才培養(yǎng)系統(tǒng)，導(dǎo)致不少高校越來越難以承擔(dān)起培養(yǎng)更高素質(zhì)籃球人才的使命。因此我國當(dāng)下的籃球后備人才培養(yǎng)必須在以滿足CUBA要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)籃球人才培養(yǎng)系統(tǒng)進(jìn)行改革，建立普通高校的多種形式、多個層次，多種渠道的業(yè)余后備籃球人才教育系統(tǒng)。在此改革過程中，最重要的便是根據(jù)各高校實(shí)際情況，結(jié)合我國體育系統(tǒng)舉國體制協(xié)同進(jìn)行創(chuàng)新，即當(dāng)前體育教育事業(yè)中受到廣泛關(guān)注的“協(xié)同創(chuàng)新”培養(yǎng)方法。

2 進(jìn)行高校業(yè)余籃球后備人才“協(xié)同創(chuàng)新”培養(yǎng)的意義

2.1 促進(jìn)后備人才的全面發(fā)展

隨著我國社會的飛速發(fā)展，人們對高校培養(yǎng)籃球后備人才的觀念也產(chǎn)生巨大變化。越來越多的學(xué)者與體育教育事業(yè)從業(yè)者普遍認(rèn)為，高?；@球后備人才的培養(yǎng)首先應(yīng)當(dāng)滿足當(dāng)前社會的需求，做到全面發(fā)展，其次的要求才是在籃球領(lǐng)域具有專門能力。這種教育要求只能在高校的合理安排中才能得到完整實(shí)施，只有體育系統(tǒng)與學(xué)校體育教育“協(xié)同創(chuàng)新”才能真正實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一方面，學(xué)校體育教育能夠確定明確的教育目的，具有文化教育與心理教育的豐富體系，而體育舉國體制能夠?yàn)閷W(xué)校的教育工作提供平穩(wěn)的發(fā)展環(huán)境。兩者結(jié)合對舊有模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠?yàn)閷W(xué)生的長期發(fā)展、全面發(fā)展給予科學(xué)的專業(yè)支持，保證籃球后備人才在其他方面的綜合發(fā)展。其次，對于籃球后備人才的專業(yè)性培養(yǎng)，高校具有訓(xùn)練有素的教師及教練，他們以自身的專業(yè)型素養(yǎng)與知識技能保證籃球后備人才的基本籃球素養(yǎng)。而舉國體制能夠在對籃球后備人才進(jìn)行定期檢驗(yàn)、對高校培養(yǎng)工作給予幫助等方式上與高校體育教育協(xié)同起到作用，兩者作用的同時促進(jìn)以往單一的培養(yǎng)模式的改變，極大地提高教育的效果與效率。

“協(xié)同創(chuàng)新”培養(yǎng)工作不僅是工作上的合作與相互作用，更是一種對舊有的單一籃球人才培養(yǎng)模式的根本性創(chuàng)新改革，是滿足國家對后備籃球人才需求的，以人為本重視后備人才及其個人需要的重要模式。

2.2 提高學(xué)校體育工作的效率

國家教委與國家體委早在1986年就曾經(jīng)提出業(yè)余體育訓(xùn)練時學(xué)校體育教育的重要組成部分，更是學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)中應(yīng)當(dāng)重視的重要方面。體育系統(tǒng)與高校教育協(xié)同創(chuàng)新的教育模式下，高校的后備籃球人才培養(yǎng)工作更是完善和豐富高校體育教學(xué)事業(yè)的一項(xiàng)重要組成。通過后備籃球人才的培養(yǎng)，學(xué)校籃球運(yùn)動能夠更加深入發(fā)展，其培養(yǎng)工作也能夠促進(jìn)對學(xué)生的素質(zhì)教育如道德教育、愛國主義教育及心理健康教育等教育工作的積極開展，提高高校中體育在德智體教育中的比重。

此外，后備籃球人才培養(yǎng)的“協(xié)同創(chuàng)新”模式還能夠促進(jìn)高校業(yè)余競技體育自我品牌的建立，提高該高校學(xué)生對體育的參與興趣，增強(qiáng)其對自身健康的重視，進(jìn)而養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。對我國籃球事業(yè)發(fā)展來說，協(xié)同創(chuàng)新型教育能夠從根本上拓寬競技型籃球人才的輸送渠道，極大地提高學(xué)校體育工作的效果與效率，促進(jìn)國家整體籃球事業(yè)的深入發(fā)展。

3 對高校業(yè)余籃球后備人才“協(xié)同創(chuàng)新”培養(yǎng)的建議

3.1 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)

對于教育事業(yè)來說，最重要的是方向?qū)б唇逃繕?biāo)的確立，有了目標(biāo)才能為教育提供未來的合理發(fā)展道路。在高校業(yè)余籃球后備人才“協(xié)同創(chuàng)新”型培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，高校業(yè)余籃球后備人才教育工作首先需要轉(zhuǎn)變對后備籃球人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在素質(zhì)教育得到廣泛認(rèn)可與大力普及的今天，體育教育也應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生自身為中心，以大學(xué)生綜合能力為重要出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的合理安排。

對高校業(yè)余籃球后備人才培養(yǎng)來說，首先需要明確，競技型業(yè)余籃球人才的全面而和諧的整體身心發(fā)展才是教育工作的最終目的。并且，高校應(yīng)當(dāng)在滿足后備人才整體特性需求的基礎(chǔ)上，開展盡可能多種類型的體育活動與競技比賽。其次，高?；@球后備人才教學(xué)還應(yīng)當(dāng)做到統(tǒng)籌兼顧及全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展要求，不僅從學(xué)生的各方面入手，并且從提高教學(xué)水平的各方面如硬件設(shè)施和軟件設(shè)施提升雙管齊下入手，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

3.2 改革競賽體制

“協(xié)同創(chuàng)新”模式下，需要各高校舊有的競賽模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。在上文培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，高校應(yīng)當(dāng)以自身體育文化為特定內(nèi)涵，以育人為宗旨培養(yǎng)高水平的學(xué)生運(yùn)動員。以往的高校競賽體制單純要求籃球后備人才的專業(yè)能力，用“三級訓(xùn)練”的思維模式對籃球競賽機(jī)制進(jìn)行了思維定型模式，導(dǎo)致運(yùn)動員只有少年體校——專業(yè)青年隊——專業(yè)成年隊的三段式概念。這種情況下，不論是專業(yè)運(yùn)動員還是業(yè)余運(yùn)動員都會出現(xiàn)文化素低下的情況。對高校中的業(yè)余籃球人才來說更是如此，大多數(shù)比賽對運(yùn)動員的生物體能已經(jīng)激發(fā)到了極限，而忽視了高校的文化氛圍對運(yùn)動員的重要意義。

因此在國家體育系統(tǒng)與學(xué)校體育教學(xué)“協(xié)同創(chuàng)新”的模式下，應(yīng)當(dāng)改革籃球競賽體制，讓競技運(yùn)動、競技比賽進(jìn)入高校的同時重視運(yùn)動員的智能潛力，在競賽評價機(jī)制中加強(qiáng)對運(yùn)動員綜合素質(zhì)及心理水平的重視。

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作者簡介：①劉萬武(1963—)，男，漢，甘肅武威人，教授，本科，研究方向：體育教學(xué)及民族傳統(tǒng)體育。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.035

中圖分類號:G841

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0035-02