對普通高校武術教育中頑固性問題的思考①

高賀

(山西中醫學院體育部 山西太原 030024)

對普通高校武術教育中頑固性問題的思考①

高賀

(山西中醫學院體育部 山西太原 030024)

武術是我國傳統文化的經典,在現代高校教育體系當中,武術被列為體育教學體系的重要組成部分,但是由于受到西方文化的影響以及社會風氣的影響,武術教育的發展受到嚴重的制約,高校武術教育存在著很多的問題,發展的前景令人堪憂,在這種情況下,如何改革和創新高校武術教育,發揮武術文化的重要內涵成為當前高校武術教育需要研討的重要課題。基于此,該文對當前高校武術教學中的頑固性問題進行了分析,然后探究了問題解決的對策和措施,以期為高校武術教育的改革和創新提供一定的參考。

高校 武術教育 頑固性問題 思考

武術是高校體育教學的一項重要項目，武術教育具有濃郁的民族風格特色，不僅能夠對學生的體質和健康進行訓練，而且能夠在教學過程中對學生的傳統文化精神進行培養。當前隨著外來文化的不斷影響以及教育教學理念的偏差，普通高校的武術教育存在著諸多的問題，這不僅影響了高校武術教育的效果，而且也無法對學生進行科學的教育，需要對這些問題進行明確和分析，然后采取針對性強的措施進行改革和創新，以此來優化和提升普通高校武術教育。

1 普通高校武術教育中存在的頑固性問題分析

1.1 武術教育課程體系設置存在的頑固性問題

普通高校武術教育教學課程體系設置存在的頑固性問題主要表現在以下幾個方面。首先，武術教育教材陳舊、教材體系設置不夠科學，根據相關的研究和分析，武術教材缺乏創新、文化內涵體現不夠以及體系不夠完善一直以來都是影響普通武術教育發展的重要制約因素。目前普通高校體育教材大都是選用的20世紀50年代制定的武術教材，教材的編制比較傳統、內容相對陳舊，而且與很多中小學教材有內容重復的地方，很多教育價值不夠深入，學生的學習興趣并不高。其次，課程設置存在的另一個主要問題是武術理論課程的設置比例較小，理論教學的內容比較單一，無法通過有效的理論教學對學生的武術文化理論進行培養，沒有有效的理論教學，武術實踐教學就顯得較為單一、空洞。

1.2 武術教育設施存在的頑固性問題

高校武術教育設施存在的頑固性問題主要表現在以下幾個方面。首先，師資力量不足，很多高校的武術專業教師在體育教師隊伍中所占的比例是非常小的，也有很多高校的武術教師是非武術專業出身的，武術教育師資力量薄弱問題比較突出。其次，武術場館建設嚴重不足，大多數高校武術教育的場地都是在籃球場、田徑場或者是校園內相對平坦、閑置的場地，武術教育在硬件設施上的建設問題會讓學生對武術學習產生老土低俗的錯覺，教學效果不夠理想。

1.3 武術教育教學方法存在的頑固性問題

首先，武術教學的表現讓人感覺“只重形而不重實”，按照武術教育本身的內涵，套路教學是武術教學的重點和核心，但是在高校武術教學過程中，大多數都停留在“比劃”層面，教師將動作進行分解、教學，只要學生能夠連貫地將動作做下來就視為是教學成功，大部分教學只是對動作的重復記憶，并沒有實質性的內容，無法體現武術教育的內涵。其次，武術教育教學方法落后也是高校武術教學存在的主要問題，“教師講解示范—領做—學生練習—教師糾正”是最常用的教育教學模式，這種教學模式讓武術教育完全變為動作記憶、動作糾錯改正，無法對學生的學習興趣進行刺激。

2 解決普通高校武術教育中頑固性問題的對策和方法

2.1 健全和完善武術教育課程體系建設

首先，各個相關的教育部門和高校要積極地轉變武術教育理念，制定符合現代大學生實際的、符合武術教育本質和內涵的武術教學課程體系。要改變單一發展經濟武術的教育理念模式，高度重視武術的多種發展，開展適合各個層級教學的武術課程體制，編制相應的、系統的、符合本地區域特征的武術教學教材體系，這樣不僅能夠豐富武術教育課程體系建設，而且還能夠對地方武術文化進行傳承和保護。其次，要加強武術教材內容的理論支撐體系建設，將武術人物傳記、武術行為禮儀、武德規范、武術養生哲學等理論教學融入到現代高校武術教學體系當中，對通過這些理論體系的建設豐富武術實踐教學的內涵，并且對學生進行武術文化的熏陶、感悟教學，提升武術教學的層次和內涵，開發和建設武術課程教學體系。

2.2 優化高校武術教育的設施建設

優化高校武術教學的設施建設首先就要提升高校武術教學的師資力量，要積極引進武術專業的教師，通過定期對武術教師進行技術培訓、教學培訓和科研教學培訓等等，不斷提高高校武術教師的業務水平和知識水平。另外，高校要注重“雙全”教師隊伍的建設工作，要嚴格把控教師教學水平的教學評價，在學生培養和教師隊伍建設方面嚴控質量。其次，要對高校武術教育的場館設施進行建設和完善，要增加足夠的現代化武術訓練場館和相關的輔助器材，健全武術場館的設施建設，為高校學生提供優雅、寬敞、完備的教學訓練環境。

2.3 改革和創新武術教育教學方法

改革和創新武術教育教學方法主要從以下幾個方面采取措施。首先，教師要不斷提升自身的專業技術、理論教學和科研水平，要時刻訓練自身的身體素質，保證自身的武術動作示范時刻規范、熟練。教師的專業素養是激發學生學習熱情的關鍵要素，因此教師要注重從自身武術踐行的能力提升出發，對武術教育教學活動和形式進行改革和創新。其次，教師要在武術教學過程中充分尊重學生的主體地位，將啟發式教學、分層式教學模式引入到高校武術體育教學的過程中，調動學生對武術學習的積極性和主動性，促使學生更好地融入到武術教育過程中。另外，教師還要在武術教育的過程中對動作技術的技擊進行講解，讓學生多練習和掌握具有實際技擊價值的動作技法，提高高校武術教學的實用性。

3 結語

當前高校武術教育中存在著課程設置不夠科學、教學設施落后以及教學方法不實際等頑固性問題，需要結合武術教育的本質和現代大學生培養的要求，對武術教育的課程體系建設進行優化、改善武術教育的設施條件以及創新和改革武術教育的教學方法，提高高校武術教育的科學性和實用性。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.054

G852

A

2095-2813(2016)12(a)-0054-02

高賀(1982，8—)，男，漢，山西太原人，碩士，講師，研究方向：體育教學。