如何讓高中生物課生動有趣

孫啟飛

(貴州省凱里市賞郎中學，貴州 凱里　556000)

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如何讓高中生物課生動有趣

孫啟飛

(貴州省凱里市賞郎中學，貴州 凱里556000)

摘要：在高中生物課教學中，有些內容比較抽象，學生難以理解，會大大降低學生學習生物知識的興趣，因此，教師必須運用有效的教學方法使生物課生動有趣，調動學生的積極性。

關鍵詞：高中生物課；教學；生動有趣；方法

“成功的教學所需的不是強制,而是激發學生的興趣”,可見興趣在包括生物教學的所有學科教學中的重要作用。教學的主陣地在課堂,怎樣才能把生物課上得生動有趣,以引發學生興趣,進而激發學生學習生物的極大熱情,這是廣大生物教師一直在努力探索的課題,本人在這方面進行了長期的探索,取得一定效果,具體做法如下:

一、上好第一課緊緊抓住學生

緒論是高中生物的第一課,上好緒論課就是成功的一半。我不拘泥于課本,另外列舉大量的事例,激發學生求知的愿望,充分調動學生學習的積極性:1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡,國家損失巨大,其罪魁禍首之一是長江中上游森林被大量砍伐。近年來,黃河每年斷流達100多天,這是大自然向人類發出的警告。大煉鋼鐵“煉就”了多少荒山!先圍湖造田,后返田還湖,浪費了人民多少血汗。聽說過“多利羊”嗎?非典是怎么回事?人能患禽流感嗎?等等。

二、給每節課開好頭，激發興趣

俗話說：好的開頭等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，要使開場白起到激起學生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，就必須根據不同情況、不同的內容設計不同的導言。如對初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩的開場白，講神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學在軍事和民用的發展前景，其間穿插一些有些生物學家的趣聞秩事。這樣旁征博引、深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，學生自然會對生物學產生濃厚的興趣。

三、用故事教學引領學習興趣

生物知識大多數比較枯燥,但是只要老師用心去挖掘,完全可以使生物課堂變得生動有趣,不知道您發現了嗎?高中生物教材提到了30多位科學家,可以說每個生物科學的新發現都藏著一個動人的故事,在生物課堂上適度地導入或穿插這些故事,不僅可以讓您的課堂生動有趣,還能起到特殊的作用。如講光合作用之謎時可引入薩克斯、魯賓、卡門等科學家的故事,講遺傳規律可以引入“遺傳學之父”孟德爾的故事,講DNA的結構可以先導人沃森和克里克的故事,講斯帕蘭札尼用小金屬籠里的肉塊在鷹胃內進行實驗,推斷出胃液中一定含有消化肉塊的物質,進而引出酶的知識。講“色盲”時向學生介紹道爾頓發現色盲的經過,這些小故事可以調動學生學習的興趣和積極性,激發他們強烈的求知欲望,還可讓學生懂得要成就一番事業,必須腳踏實地,堅韌不拔,持之以恒,開拓進取。

四、使用幽默的教學語言感染吸引學生

在生物教學中,教師富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引學生,使自己教得輕松,學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實,只要具有幽默感,做到“雅俗結合”,用風趣的語言、材料和與眾不同的思維,就能將繁重沉悶化為輕松活躍,將繁雜化為簡潔,將單薄變為豐富。我了解到有少數男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙,怎么去教育學生呢?在介紹細胞癌變時,我一本正經地對同學們說:“抽煙有兩大好處:一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質,其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學專家。實踐出真知嘛!抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫,還可以與癌癥交朋友,因為煙草所含物質中,至少已有43種被確認為致癌物了!”這樣,將急切之意化為蘊藉之語。試想,如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導,有幽默的教育效果好嗎!

五、聯系實際，利用直觀手段，激發興趣

教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅可使學生培養各種思維能力，更能激發學生的學習興趣。如講細胞膜是選擇透過性膜大分子不能通過后，我提出淹姜時加入醋和白糖為何糖可進到細胞內部?做酸菜時為何要密封?種菜時為何施肥前一般要松土?當這些問題解答后，學生不但對課本知識理解得更深，而且對學習生物學產生強烈的興趣。直觀手段包括直接的直觀和間接的直觀。利用直觀教具可使學生對知識理解得更透切，同時也可激發興趣。如講DNA分子的空間結構，用模型教學學生很容易理解雙螺旋結構;做植物細胞有絲分裂實驗之前讓學生看看錄相，對有絲分裂實驗的操作過程一目了然，做起這個實驗來興趣非常濃;又如講葉的形態這節時，帶學生到生物園地去讓他們邊看我邊講，效果也相當不錯。

六、創情趣以蕩興趣

情趣:就是既有情又有趣。情,即情感,深厚濃郁的請感:趣,就是趣味、樂趣。繞有風趣:妙趣橫生。教學的情趣,就是調動學生學習的積極性的重要因素,是激發興趣的催化劑。如果把課堂氣氛努力地制造成情感充沛、趣味盎然,那么學生就會情緒激昂,印象深刻,難以忘懷;就會自然產生強烈的求知欲,內心總會是躍躍欲試的沖動,這樣我們的教學效果就會產生很大的成功在教學過程中,教學情趣可以從以下幾個方面去挖掘:

(一)從教材的潛在內容上去尋找教學的情趣。我們要通過挖掘教材內容的精妙之處,去吸引、調動、激發學生的情趣。例如:我們在講解“無性生殖”時,可以聯系利用克隆技術繁殖出的綿羊“多莉”。

(二)我們可以從教師的內在因素去找尋教學的情趣。上課時,教師一定要事先進行內心情緒調整,。到課堂教室內心要充滿激情,用深刻而含蓄的情感、生動風趣的姿態、抑揚頓挫的語調、漂亮的板書設計及繪畫技巧,把知識和趣味融為一爐。

(三)教師上課時,一定要千方百計使學生內心充滿愉悅、輕松,使其體念到求知的愉快,酣暢,繼而就會體念到在學習中取得進步的歡樂、滿足、成就感,從而保持一種高昂的學習情緒,這當中,首要的就是要把學生心理抓住,使學生產生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習欲望。

俗話說:功夫不負有心人。只要我們熱愛學生,樂于奉獻,在平時的工作中勤于鉆研,高中生物課一定會生動有趣。

中圖分類號:G633.91

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)04-0125-01