湖北省高校籃球公共課發展問題的研究①

張搏

(武漢市第二輕工業學校 湖北武漢 430080)

湖北省高校籃球公共課發展問題的研究①

張搏

(武漢市第二輕工業學校 湖北武漢 430080)

籃球是深受湖北省高校學生喜愛的公共課之一,該運動不僅具備鍛煉價值,更能促進學生身心健康發展。作為高校中最受歡迎的公共課,對籃球課程的教學效果提出了嚴格的要求,籃球公共課的發展中難免產生各種問題,該文旨在研究籃球公共課發展中的問題,并提出解決方案,以提供參考。湖北省籃球公共課向多元化趨勢發展勢在必行,在高校籃球公共課教學中,需要根據籃球運動的特點,更應該注意高校學生的成長發育的特點,不但要注重籃球技術的專業性教學,還要不斷增加籃球游戲等娛樂性活動。

湖北省 籃球 公共課

籃球作為學校的公共課，主要是教師組織學生以籃球知識技能學習為目標的教學過程，是作為高校公共課，要求新生必須參與的一項課程，首先要讓學生了解籃球運動，在老師的帶領下，學習籃球的技術技能，從而課內課外可以自行從事籃球運動，增進身心健康。推廣籃球作為公共課不僅可以提高學生的身心水平，也可以培養學生的團隊精神。但是湖北省籃球公共課教學的過程中，是否達到了預期的目的，發展過程中存在的問題是不是沒有解決，都需要進一步探討，學校對籃球技術培訓的忽視，造成學生對公共課的興趣下降，尤其是高校中的女生，最終導致學生疏遠籃球公共課，長此以往不利于籃球公共課的教學和發展。

1 籃球公共課現狀

1.1教學注重教輕娛

籃球公共課教學是湖北省高校常規課程，教師主要傳授講究動作連貫、投籃準確性，在此過程中教師要求學生除了掌握基本的技術之外，還要求學生技術完美，教師的重教，忽視了學生對課程學習的目標，對于公共課程，主要是讓學生參與運動，體會籃球的體育價值，在學生過程中了解團結協作的重要性，使其身心娛樂，而不是一味的教法，讓學生參與教學，而不是被動接受，教學過程的枯燥，教法的單調只會剝奪學生體會籃球愉悅身心的作用。作為公共課過分強調技術的規范和系統，只會阻礙學生學習籃球的熱情。

1.2公共課評價標準缺合理性

高校公共課的期末考核停留在傳統的要求和標準上，缺乏科學性和合理性，教師對學生掌握知識的評價標準主要是考試成績，以考試分數為主，課堂表現為輔，這種考評方法其實間接打擊了學生對籃球公共課的熱情，不利于學生用籃球作為課后娛樂項目，這就失去了公共課的實際意義。

1.3教學發展過程中存在盲目性

高校籃球公共課教學發展實踐中，還存在一定的盲目性。公共課目的是讓學生健康體育，要采用適合的教學內容和手段，使學生的積極性和學習興趣提高，而實際中教師沒有因材施教，沒有注重學生身心發展的要求。湖北省一些高校的籃球公共課教學改革與社會脫節，在籃球教學發展中，形式與效果、理論與實踐沒有得到統一，并不能改變籃球的教學中的問題，因此，籃球教學改革的“盲目”就呈現出來，從而使高校籃球教學改革的發展有所延誤。

2 籃球公共課發展需要建立多元化的教學模式

2.1湖北省籃球公共課向多元化趨勢發展勢在必行

科學合理地制定籃球教學模式和教學課程，增加公共籃球課的趣味性，營造快樂籃球教學的氛圍，以達到理想的教學效果。只有這樣才能為湖北省高校培養出高質量、高素質的人才。將籃球技術動作劃分為2或3個局面是屬于分解性的理論思維，它并不意味著每個局面之間具有嚴格的可測量的界面。也就是說，在任何運動中我們都可以認為它具有2或3個局面，但是同時，界面與界面的界定并不是采用某種客觀的尺度測定出來的結果。盡管各個局面之間的界限是模糊的，但是在對任何一個非周期性運動進行觀察時我們都能夠注意到這種劃分的真實性。

2.2籃球公共課考核多元靈活

高校學生能力有所差異，作為公共課，老師在評價學生的時候要根據情況靈活變化處理。比如籃球動作中的三步跨欄，男同學可以嚴格按標準進行考核，而女同學或是身體、體育素質較差的，只要能夠完成基本動作即可，即便還存在不規范的情況，若無曠課早退行為，也可以及格，考試過程中有不足，指出糾正即可。除上述之外，應該中止的還有基于自己的運動體驗而形成的已有判斷。這種運動經驗是由其他指導者傳授的有關該運動的認識以及有關指導法的經驗。同時也包括來自大眾媒介的信息。由于這些經驗的存在，在無意識中構成了某種立場，比如，僅僅將最先進的技術理解為是技術的認識。在這種認識影響下，初學者不可避免的失誤被認為是被認為是不好的，而只有盡可能地減少這種失誤的操作才是重要的。這些都應該屬于中止判斷的對象。中止判斷表現為對有關世界的信念的排除，是已有信念的排除，這并非意味著已有信念的無效，我們必須時常不斷地重新追問這種已有判斷。通過中止判斷這種方式，會使得已有判斷能夠逐漸變化和調整。

2.3注重學生興趣，鼓勵參與籃球運動

籃球教學活動是作為熱門運動，但并非所有人都為之熱愛。在籃球公共課教學中側重以人為本，強調素質教育和健康意識，關注學生的興趣需要，有針對性的言傳身教是至關重要的。鼓勵學生參與籃球運動，愛好籃球運動，不斷在籃球運動中找到快樂、奮發、團結進取的精神。

3 籃球公共課發展的必要條件

3.1為教學發展營造良好的教學環境

學生對籃球運動的感知，對技能的理解和深入學習，需要營造良好的課堂氣氛，只有活潑、輕松的課堂氣氛才能使學生興趣高漲。教師要最大程度地調動學生的積極性，使其主動投入學習，可以在課堂開展小比賽，互相競爭，互相合作，充分調動課堂氣氛，讓所有同學踴躍嘗試。

3.2公共課教學方法改革

在高校籃球公共課教學中，教師如何采用合理有效的教學方法十分重要，不僅直接關系到學生能否掌握到籃球運動的基本知識和技術，還關系到是否達到愉悅身心的目的。

4 結語

籃球是深受湖北省高校學生喜愛的公共課之一，該運動不僅具備鍛煉價值，更能促進學生身心健康發展，作為高校中最受歡迎的公共課，對籃球課程的教學效果提出來嚴格的要求，籃球公共課的發展中難免產生各種問題，該文旨在研究籃球公共課發展中的問題，并提出解決方案，以提供參考。湖北省籃球公共課向多元化趨勢發展勢在必行，在高校籃球公共課教學中，需要根據籃球運動的特點，更應該注意高校學生的成長發育的特點，不但要注重籃球技術的專業性教學，還要不斷增加籃球游戲等娛樂性活動。

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G8

A

2095-2813(2016)04(a)-0036-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.036

①張搏(1987—)，男，湖北武漢人，本科，助教，研究方向:體育教育教育訓練學研究。