試論高職體育教學中如何培養學生的創新能力

張彩霞

（朔州職業技術學院 山西朔州 036002）

試論高職體育教學中如何培養學生的創新能力

張彩霞

（朔州職業技術學院 山西朔州 036002）

由于職業教學特點，我國高職大學生在以后的工作崗位上應該具有一定的創新能力。進行高職體育教學的時候，添加體育創新能力這一培養內容，是當前教學理念的新方向、新認識以及新嘗試，同時也是職業教育對社會人才培養提出的一個必然要求。因此，高職院校相關體育教師需要在體育教學中不斷加強學生體育上面創新能力的有效培養。該文主要對高職體育教學過程中怎樣培養學生自身創新能力進行分析探討，提出相應的思考和建議，僅供參考。

高職院校 體育教學 學生 創新能力 培養

現階段，我國高職教育越來越突出學生自身職業核心能力的有效培養，職業核心能力提升目標里面的關鍵核心能力之一就是創新能力。想要提升高職學生自身創新能力，就應該在教學活動中融入創新能力培養相關內容。高職學生本身具有非常大的創新潛力以及創新欲望，然而卻缺少比較系統的并且正規的具體創新教學開發、思想以及方法等教學內容。職業院校學生的一個必修課程就是體育教學，體育靈活多變的教學內容、多樣組織形式以及體驗式師生互動教學模式給學生創新能力的有效培養提供了十分重要的平臺。

1 創新能力所具有的內涵

1.1 創新能力的定義

創新能力主要是指在某一領域的不同實踐活動里面，通過已學到的知識以及理論，有效創造并且提供生態價值、經濟價值以及社會價值均比較高的新發明、新思想、新方法以及新理論的一種能力。創新顛覆了以往的傳統形式，可以轉變傳統理念，促進人類社會的有效發展以及進步［1］。

1.2 培養學生自身創新能力所具有的重要性

我國各高職院校培養社會人才的一個主要任務就是給國家培養大量各類第一線、企業生產、基層管理、行業建設以及各種服務工作所需的全面發展并且技高品端的綜合型人才，同時也是高校培養學生的主要目標。所以，高職學生既應該具備過硬專業技能，同時還應該有一定創新能力。和普通理論型院校有所差異，高職院校更加注重學生創新能力的有效培養，這也是高職教育的一個特色［2］。

2 轉變高職體育教師傳統教學觀念

2.1 形成傳授與創造有機結合的一種教學新觀點

應該使學生處于課堂主體地位，結合學生特點對課程資源進行合理配置。教師是課堂教學活動的評價者、組織者以及引導者。在教師的正確引導下，可以促進學生實現全面發展目標，對解決教學改革過程中的核心問題非常有利［3］。通過合理的評價體系以及方法，肯定那些創新能力比較強的學生，同時給予一定的榮譽獎勵，將學生對體育的興趣以及創新積極性充分激發出來，增加課堂教學氛圍。

2.2 擺脫傳統單向教學模式

很多高職院校依然采取的是教師單方面講課學生學習的傳統教學模式，由于這種守舊教學模式以及課程設計會使得學生在知識獲取方面處于被動地位，教師處于主導地位，所以學生基本上完全相信教師所講授的理論以及技能點，不會有任何懷疑，對學生創新思維產生了抑制作用。因此，應該擺脫單向教學模式，制定雙邊式教學具體溝通機制，對體育課堂教學中的反饋、聽、說以及評價機制進行完善，構建全新教學導向。

2.3 辯證發展基礎以及創新具體創新理念

對于高職院校學生而言，高職人才培養要求體育學生需要擁有較強終身體育觀念以及基礎體育能力。教師可以在課堂教學中融入多樣教學內容，比如軍事模擬、團隊訓練類以及棋牌類等，使學生在合作過程中學會獨立思考與創新，獲得全方位的發展［4］。此外，也可以把企業員工內訓里面的優秀課程融進體育教學，從而辯證地把以后職業崗位相關訓練內容（素質拓展以及職業體能訓練等）有效引入課堂，給學生以后的職業生涯奠定堅實的基礎。

3 培養高職學生自身體育創新能力的有效手段

3.1 營造有趣并且和諧民主的體育教學氛圍

對于創造性思維而言，其發展的重要先決條件是激發學生好奇心以及興趣。傳統體育課堂對學生創造思維的有效發揮起到了抑制作用。對于該問題，體育教師開展教學工作的時候應該做到以下幾點：（1）在條件允許的情況下給予學生足夠的時間以及空間，將學生體育學習積極性完全調動起來。同時，必須信任學生，確保其具有足夠的獨立思維以及學習的時間與空間，不斷鼓勵其在進一步探索未知以及全新領域的過程中進行創新。（2）應該鼓勵學生在課堂上勇于表現自我，將自身創新以及創意完全展示出來。

3.2 提升學生觀察能力

獲得實踐機遇、取得感性材料、掌握事物本質、找到創新發現以及發現事物變化規律的有效途徑就是觀察。進行高職體育教學的時候，教師應該進行觀察力訓練，這樣學生就可以從不同層面以及不同角度完成觀察過程。促進學生培養良好的觀察習慣，同時從觀察過程中提取有價值的信息，并且對其進行分析、排列、組合以及歸納，然后提出問題，在課堂探討中對其規律進行總結。

3.3 開展注意力集中訓練

思維深度以及廣度取決于注意力具體集中程度，同時也是影響工作效率的一個關鍵因素。對于高職體育教學方面的相關體育項目，若學生想要有效果并且有效率地順利完成學習以及實踐，就應該保持注意力的集中。因此，教師開展體育教學工作時加強學生注意力的有效訓練，是體育教師提高學生自身創新能力的一個主要任務。

3.4 加強體育節以及社團類相關體育活動的建設

學生參與學校體育活動的一個主要部分就是體育節以及體育類社團，同時也是提高學生快速適應社會的實踐鍛煉。體育課既是高職大學生獲取運動技能以及技巧的課堂，同時也是給學生全面發展提供機會的平臺［5］。教師應該加強體育社團的有效建設，保證學生能夠在符合自身興趣以及意愿的條件下，積極參與各類不同層次的相關體育社團，這樣學生就可以在比較愉快輕松的社團活動中得到成長。學生表現自己、獲得優秀運動成績的關鍵體育平臺就是體育節，學校通過體育節能夠選拔出一批運動能力強、身體條件好以及吃苦上進的潛在運動員苗子，同時也可以給高職院校參加相關體育競賽等有效選拔并且儲備人才。

3.5 鼓勵學生參與各種教師體育課題以及發明創造

高職體育具體教學體系里面的體育科研以及體育專利設計之間存在相互促進和互相依存的關系。教師應該在對基本體育教學內容精講并且多練的同時，依據自身情況開展體育專利設計以及體育科研課題相關工作，并且把科研或者是專利項目實際開展情況、具體研究領域、資料收集進度以及研究方向詳細地對學生進行介紹，使其對體育科研以及專利設計產生一定的興趣。體育教師可以采取把一定任務或者是實驗交給自身創新能力比較強的學生進行操作的手段，提升一些能力強同時有創意思維和想法的學生的自身體育創新能力。

4 結語

高職體育教師提升學生自身創新能力的時候，一定要將學生當做課堂主體，支持每個學生個性全方位的發展。對教學以及科研進行充分的利用，構建師生有效溝通與互動平臺。在體育教學過程中真正融入創新能力有效培養相關內容，使其成為高效并且符合現代課程改革具體要求的全新教育以及教學模式，促進高職學生實現全面發展目標。

［1］楊麗華.高職體育教學中學生創新能力的培養思路［J］.知識經濟，2014，11（23）：130.

［2］閔桂花.高職體育教學中學生創新能力的培養思路探究［J］.佳木斯教育學院學報，2014，24（6）：422.

［3］耿順華.五年制高職體育教學中創新能力的培養［J］.當代體育科技，2012，6（18）：59，85.

［4］鄧明.高職體育教學過程優化及培養學生創新能力的研究［J］.時代教育，2014，32（22）：72.

［5］矯禎玉.高職體育教學中培養學生創新能力的途徑［J］.遼寧高職學報，2015，17（10）：105-107.

G807

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2095-2813（2016）10（a）-0101-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.101