論高校新課程體育教學模式科學化的研究

湖南工程職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙　410151

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論高校新課程體育教學模式科學化的研究

Research on Scientific P.E. Class Teaching Mode of College New Curriculum

湖南工程職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙410151

楊攀

前言

隨著高校教育改革的深入，我國高校體育教育的理念也在新課程標準下由以往單純的體能訓練理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育、健康體育的全新素質(zhì)教育理念。這一指導思想以促進學生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)體育興趣、建立終身體育意識為主，注重學生的主體地位以及個體差異。這一教育理念的轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝ｓw育教學提出了更高的要求，為了實現(xiàn)這一教學目標的轉(zhuǎn)變，積極探索與之相對應(yīng)的科學化教學模式成為了高校體育教學領(lǐng)域一個迫在眉睫的首要問題。然而在當前的教育背景下，體育教學模式的研究依然無法滿足當前的教學需求，從而使得許多體育教師在面對元化的教學模式時無所適從，本文就對當前新課程背景下的體育教學模式科學化發(fā)展對出簡要探討。

1高校體育教學模式研究現(xiàn)狀

1.1　宏觀上對體育教學模式的理論討論

首先對于教學模式來講，其本身是服務(wù)于教學目標的，對于這一概念，國外具有代表性的研究學者喬伊斯以及韋爾認為它是依據(jù)課程選擇教材，對于教師活動起到提示的一種教學計劃。我國的學者也對其進行過定義，具有代表性的是鄭其恭和毛振明，其認為這是在一定的教學思想下為設(shè)計和組織教學而建立的一種活動程序或者策略。對于體育學科的教學模式來講，首先應(yīng)該是著眼于本學科的自身特點，從當前現(xiàn)代體育的發(fā)展整體需求來審視教學中應(yīng)有的內(nèi)涵以及價值，并以此而深入探究在體育學科教學上各種教學模式的不同。

1.2　高校體育教學模式的研究現(xiàn)狀

以往，我國高校體育教學中比較普遍的是采用教授復現(xiàn)式教學模式，但是總的來說，這一模式也是比較傳統(tǒng)的一種模式，有著一定的局限性，應(yīng)用中也缺乏互動性，對于學生主體地位的體現(xiàn)不明顯。隨著高校教育的改革，許多學者以及體育工作者也相繼研究出不同的新型教學模式，諸如系統(tǒng)、程序、多媒體、范例、體驗、發(fā)現(xiàn)等多種教學模式，并且在不斷的實踐中也取得了不錯的效果。但是這些不同的體育教學模式其主要思想都是在強調(diào)體育教育的功能，并且沒有誰優(yōu)誰劣，都有著自身的優(yōu)勢以及不足。

隨著對高校體育教學模式的研究，廣大教育工作者也認識到了體育教學科學化的一個基礎(chǔ)便是教學模式多樣化以及合理化，其中以何少均、王林等為代表的著名學者也對此進行了具體的研究并形成了一致的共識。這一認知主要是基于體育教學的自身特點，體育學科的教學和其他學科不一樣，除了需要考慮教學思想以外，還有很多其他影響因素，比如運動規(guī)律、體育理論規(guī)律等等，因而在對其研究和實踐中，形成了一種基于科學基礎(chǔ)下的多元化教育模式，這一本質(zhì)即優(yōu)化組合，通過優(yōu)化組合各種體育理論及教學模式，形成特色體育教學模式，從而構(gòu)建出與新課程教學目標相適應(yīng)的教學模式，并且在一定程度上提高了高校體育教學的質(zhì)量。

但是，值得注意的是這些研究在具體實踐應(yīng)用中中也容易出現(xiàn)兩個誤區(qū)，一個是大量的教學模式涌入課堂，使得課堂的教學指導思想繁雜，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效果，另一個是為了體現(xiàn)新潮先進，導致教學模式主題分散，華而不實。

2新課程背景下體育科學化教學模式研究的意義

任何一種學術(shù)研究都必然有著其一定的目的或是意義，高校體育教學模式的科學化研究也不例外，其主要意義包含以下兩個方面。

2.1　推動我國體育事業(yè)的發(fā)展

一個好的教學模式無疑會極大地促進教學質(zhì)量的提升，反之一個片面缺乏科學性的教學模式勢必無法取得良好的教學效果，我國作為世界上屈指可數(shù)的人口大國，而體育事業(yè)的發(fā)展水平與世界其他國家卻還存在著一定的距離。高校體育作為我國體育事業(yè)的重要組成部分，同時也肩負著振興我國體育事業(yè)的重任，為此，積極研究高校體育的科學化教學模式是提高學生體育素養(yǎng)以及體育學習質(zhì)量的有效途徑，同時也是為國家培養(yǎng)更多現(xiàn)代化優(yōu)秀體育人才的重要手段。

2.2　培養(yǎng)復合型人才，滿足社會內(nèi)在要求

我國社會的高速發(fā)展對于人才的渴求與要求不斷的提高，高校作為我國人才成長的重要基地，是為國家培養(yǎng)和輸送人才的保障。新課程標準提出了促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的教育思想，體育教育不僅僅能提高學生的身體機能素質(zhì)，還能夠塑造學生良好的心理素質(zhì)以及社會適應(yīng)能力，在這樣一個背景下，展開對高校體育教學模式科學化研究無疑是符合教育精神，復合我國社會發(fā)展的。

3新課程下高校體育科學化教學模式的發(fā)展策略

新課程背景下高校體育教學模式的改革已經(jīng)迫在眉睫，在具體的科學化教學模式的建立和發(fā)展中，其涵蓋的環(huán)節(jié)也是眾多的，其中尤為主要的是教學思想、教學規(guī)律和教學原則等，筆者從以下幾個具體內(nèi)容對其發(fā)展提出建議。

3.1　以教學思想為航標 ，優(yōu)化體育教學模式

隨著高校體育教學改革的深化，我國高校體育教育模式也經(jīng)歷了不斷的變遷與進步，然而就目前的情況來看，在高校體育教學中依然存在許多陳舊傳統(tǒng)的教學模式，而這顯然是與時代發(fā)展先脫節(jié)的，也是與新課程體育要求和教學目標相背離的，為此，在高校體育教學模式的創(chuàng)新與設(shè)計中，要轉(zhuǎn)變教學思想，樹立以人為本因材施教的素質(zhì)教育理念，科學設(shè)計體育教學內(nèi)容以及計劃。一方面要不斷加強素質(zhì)教育和終身體育教育觀念的貫徹與落實，另一方面還要積極的把新課程思想融于教學實踐中。

3.2　以教學內(nèi)容為旗幟，優(yōu)化體育教學模式

從教學模式的內(nèi)涵可以看出，課程結(jié)構(gòu)作為其重要的視線在體和途徑，而課程的設(shè)置又是反映高校在人才培養(yǎng)中對體育知識結(jié)構(gòu)以及學生適應(yīng)能力各種方面的基本要求，所以科學合理的課程設(shè)置是科學的教學模式得以成功運用和實現(xiàn)的基礎(chǔ)，因而要想發(fā)展科學化的體育教學模式就要不斷的優(yōu)化教學內(nèi)容。對于課程以及教學內(nèi)容的優(yōu)化不能單從理論上展開，應(yīng)該事先做好充分的調(diào)查，可以通過調(diào)查問卷的方式對高校學生的學習需求進行采集分析，并依據(jù)新課程要求合理優(yōu)化教學內(nèi)容，最終形成以適應(yīng)大學生綜合發(fā)展適應(yīng)未來的模式。

3.3　立足實際因時地制宜、有的放矢

高校體育教學模式的科學化創(chuàng)新并非單純的摒棄落后教學模式，而是應(yīng)該立足實際，從高校自身的教育發(fā)展需求入手，不斷的改進和完善體育教學模式，并且在完善的過程中，汲取傳統(tǒng)教學模式中得優(yōu)點，融合現(xiàn)代先進教學模式的特點形成適應(yīng)時代發(fā)展的新型科學教學模式。這種模式的探索和建立要注重學生的學習需求，尤其是積極引入快樂體育的教學模式，以此提升學生對新教學模式下學習的興趣和能力。另外，在教學模式的探索中，也要注意學生的個體差異，不能偏離新課程因材施教的育人理念，從而使構(gòu)建出的教學模式與高校體育教學的宗旨和目標相適應(yīng)。新課程下高校體育科學化教學模式的發(fā)展不是空洞的口號，而是立足實際在不斷的實踐中以課程精神為主而建立的，否則都將是非科學化的教學模式。

4結(jié)束語

總之，高校體育教學模式的科學化發(fā)展是離不開新課程教學要求和教學目標作為指導的，科學的體育教學模式在建立的過程中，除了現(xiàn)代教育理念的思想指導之外，還需要不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，立足實際，科學設(shè)置課程形成穩(wěn)定的體育教學結(jié)構(gòu)，從而發(fā)揮出現(xiàn)代化體育科學教學模式的真正功效。

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Hunan Engineering Polytechnic, Changsha 410151, Hunan, China.

Yang Pan

摘要：科學合理的教學模式是實現(xiàn)體育教學目標完成教學任務(wù)的重要媒介和手段，體育教學模式相較于其他學科的教學模式有著更多的復雜性和多樣性，在實際的應(yīng)用中也有著較多的影響因素。當前隨著高校體育改革的深化，在新課程背景下體育教學模式的發(fā)展卻沒有及時跟上教學需求的發(fā)展，因而研究新課程背景下高校體育科學化教學模式是極為有意義的。筆者根據(jù)自己的工作實踐，對當前高校體育教學模式以及研究的意義做出簡要分析，并提出新課程下體育教學模式科學化發(fā)展的方向策略。

關(guān)鍵詞：新課程；高校體育；教學模式

Abstract:Scientific and reasonable teaching mode are important media and means to realize P.E. teaching goal and to complete P.E. teaching mission. Compared with teaching mode of other subjects, that of P.E. teaching has more complexity and diversity and has many affecting factors in actual application. Currently, with the deepening of college P.E. teaching reform, the development of P.E. teaching mode fails to timely keep pace with the development of teaching requirements. Therefore, studying the scientific teaching mode of college P.E. teaching in the context of new curriculum is of great significance. According to his own working practice, the author makes brief analysis on current college P.E. teaching mode and the meaning of research and puts forward scientific development direction and strategy of P.E. teaching mode in the context of new curriculum.

Key words:new curriculum; college physical education; teaching mode

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.02.035

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)02-0078-2

作者簡介：楊攀(1981-)，男，重慶人，講師，研究方向：體育教育研究。