實戰(zhàn)訓練在高校籃球教學中的作用分析①

張弓 龔暉暉

（南京大學體育部 江蘇南京 210093）

實戰(zhàn)訓練在高校籃球教學中的作用分析①

張弓 龔暉暉

（南京大學體育部 江蘇南京 210093）

近年來，國家發(fā)展速度較快，高校學生各項技能的發(fā)展受到廣泛關(guān)注，尤其在高校籃球教學中，實戰(zhàn)訓練是較為重要的，不僅能夠很好地提升高校籃球教學效率，還能有效增強學生的籃球技能，使其向著更好的方向發(fā)展。該文根據(jù)對高校籃球教學實戰(zhàn)訓練作用的分析，提出幾點實戰(zhàn)訓練措施，以供相關(guān)教師參考。

實戰(zhàn)訓練 高校籃球教學 作用分析

目前，部分高校在體育教學過程中，經(jīng)常出現(xiàn)影響學生籃球技能問題，主要因為教師對實戰(zhàn)訓練較為忽視，不能很好地制定訓練措施，學生參與積極性較差，無法有效提升學生身體素質(zhì)，所以，教師應(yīng)該重視各類狀態(tài)訓練技術(shù)的應(yīng)用，提升實戰(zhàn)訓練效率，為學生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1　高校籃球?qū)崙?zhàn)訓練問題

目前，在高校籃球?qū)崙?zhàn)訓練過程中，存在較多影響學生技能發(fā)展的問題。具體問題包括以下幾點：首先，教學模式單調(diào)。高校體育教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方式執(zhí)行工作，一味地重視學生傳球、比賽等技能的練習，無法為學生營造較為良好的學習氛圍，戰(zhàn)術(shù)教授較少，這對學生學習積極性造成不利影響，無法有效激發(fā)學生的學習興趣；其次，教學思想觀念落后。高校體育教師在教學過程中，沒有意識到實戰(zhàn)訓練的開展意義，對學生有所誤導，學生只能學習傳球、運球等技能，無法更好地提升自身實戰(zhàn)能力；再次，教學評價體系問題。部分高校體育教師在教學評價過程中，不能全面地對學生體育實戰(zhàn)訓練情況進行評價，導致學生無法有效提升自身籃球技能，同時，評價過程公平、公正性較差，對實戰(zhàn)訓練造成不利影響；最后，體育教師專業(yè)素質(zhì)問題。一些高校忽視籃球?qū)崙?zhàn)訓練，沒有引進專業(yè)素質(zhì)較高的教師，由于體育教師專業(yè)素質(zhì)的問題，導致無法有效地培養(yǎng)學生的籃球技能，對其造成較為不利的影響［1］。

2　高校籃球中實戰(zhàn)訓練的作用

2.1使培訓教練更好地設(shè)置教學目標

在高校籃球?qū)崙?zhàn)訓練過程中，相關(guān)培訓人員可以很好地根據(jù)實戰(zhàn)訓練大綱執(zhí)行工作，可以有效地提升訓練指導效率，進而培養(yǎng)高校學生籃球技能。培訓人員在執(zhí)行工作過程中，可以有效地設(shè)置教學目標，根據(jù)教師目標對高校學生進行良好的指導［2］。同時，相關(guān)培訓人員可以更好地將訓練與技術(shù)融合在一起，形成較為獨特的實戰(zhàn)訓練藝術(shù)風格，在一定程度上，能夠更好地提升比賽效率，根據(jù)理論基礎(chǔ)知識的引進，將實戰(zhàn)訓練的優(yōu)勢發(fā)揮出來，進而達到教學目標，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)［3］。

2.2提升籃球教學的精準性

傳統(tǒng)的籃球教學中，教師只重視其傳球與運球的訓練，對學生技能提升的精準性造成不利影響。在執(zhí)行實戰(zhàn)訓練之后，教師可以對學生進行更加精準、簡單的訓練，并且作為高校學生籃球技能的培養(yǎng)較為實用。在高校籃球教學過程中，各個國家對學生基本技能的掌握較為重視，尤其是歐美高校教師，能夠在實戰(zhàn)訓練中通過比賽以及訓練的方式對學生的基礎(chǔ)技能進行有效提升，尤其在訓練過程中，會設(shè)置較為抽象的公式執(zhí)行訓練工作，此時，歐美國家教師對于學生對抗性能以及實戰(zhàn)性能較為重視，能夠更好地培養(yǎng)學生的各類能力［4］。所以，我國高校體育教師在執(zhí)行籃球教學過程中，引進國外的實戰(zhàn)訓練教學方式，可以更好地提升學生技能學習的精準性，在一定程度上，可以培養(yǎng)學生籃球比賽技能，使其綜合素質(zhì)以及自身能力得以提升，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)［5］。

2.3提升學生的交流與觀察能力

在高校籃球教學過程中，學生比賽能力是較為重要的，傳統(tǒng)的籃球教學，不能更好地增強學生攻守轉(zhuǎn)換以及攻、守能力，對學生籃球技能的提升造成較為不利的影響。在引進實戰(zhàn)訓練之后，體育教師可以重點關(guān)注學生的籃球運動智力與籃球運動思想，進而增強學生的攻、守能力，這樣，就可以訓練學生攻守轉(zhuǎn)換技巧，使其可以更好地參與到比賽中。同時，體育教師在引進實戰(zhàn)訓練之后，可以創(chuàng)新自身訓練方式，所謂實戰(zhàn)訓練，就是對學生的各類籃球能力進行提升，包括：籃球技術(shù)能力、籃球交流能力、籃球觀察能力等。籃球交流能力，就是學生在比賽過程中，可以更好地與其他團隊成員、觀眾進行交流，減少在比賽時出現(xiàn)的失誤，增強團隊之間的默契程度，在一定程度上，能夠更好地提升學生的控球能力，提升比賽效率，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)［6］。

3　提高高校籃球的實戰(zhàn)訓練方式

在高校籃球教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生技能培養(yǎng)問題，主要是因為教師不能更好地對學生進行訓練。所以，高校體育教師應(yīng)該引進實戰(zhàn)訓練方式，培養(yǎng)學生籃球技能，使其得到更好的發(fā)展。具體實戰(zhàn)訓練方式包括以下幾點。

3.1完善訓練模式

在高校籃球教學過程中，體育教師要想更好地提升實戰(zhàn)訓練效率，就要對訓練模式進行完善。籃球文化建設(shè)是國家發(fā)展的需求，訓練模式的完善有利于高校樹立較好的籃球文化，同時，有利于學生對自身技能進行創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作精神。完善籃球訓練模式，主要分為兩方面：一方面，引導學生養(yǎng)成健康的生活方式，使其能夠樹立正確的籃球運動觀念，為訓練模式的完善奠定基礎(chǔ)；另一方面，教師應(yīng)該對學生進行籃球理論知識的講解，使其能夠更好地感知籃球文化，要求學生對籃球比賽戰(zhàn)術(shù)進行了解，使其在籃球訓練過程中實現(xiàn)自身價值，進而發(fā)揮學生主體作用。

3.2指導與實訓的融合

在高校籃球教學實戰(zhàn)訓練過程中，體育教師應(yīng)該意識到理論知識與實訓相互融合的重要性，不可以缺少籃球理論知識，也不可以缺少籃球訓練知識。在高校體育教師對學生進行理論知識教學的同時，要求學生了解實戰(zhàn)訓練，同理，在高校體育教師對學生進行實戰(zhàn)訓練時，要結(jié)合理論知識的講解執(zhí)行訓練工作，保證能夠更全面地培養(yǎng)學生籃球技能，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.3創(chuàng)新訓練方式

高校籃球教師應(yīng)該重視教學模式與訓練方式的創(chuàng)新，保證能夠更好地提升學生籃球運動效率。首先，教師利用各類教學方式的融合，包括：領(lǐng)會教學方式、意識教學訓練方式，例如：在實戰(zhàn)訓練過程中，對學生進行意識訓練，要求團隊成員進行小組探討，探討出比賽中運用的方式，使其在比賽過程中，團隊成員之間可以更好地進行交流。其次，教師應(yīng)該意識到籃球活動的娛樂性以及高難度性，在實戰(zhàn)訓練過程中，能夠更好地對學生進行戰(zhàn)術(shù)的訓練，使學生在短期內(nèi)籃球技能得以提升。此時，高校應(yīng)該重視體育教師的專業(yè)素質(zhì)，重視招聘環(huán)節(jié)要求的嚴格性，使體育教師能夠得到更好的素質(zhì)提升。

4　結(jié)語

在高校籃球教學過程中，實戰(zhàn)訓練是較為重要的，相關(guān)管理人員不僅要重視學生籃球理論知識的學習，還要對學生進行籃球技能的培養(yǎng)，使其能夠更好地將籃球理論知識與實戰(zhàn)訓練結(jié)合在一起，進而提升學生的籃球比賽能力，階段性地對體育教師進行專業(yè)知識的培訓，使其能夠更好地發(fā)揮籃球?qū)崙?zhàn)訓練在籃球教學中的優(yōu)勢，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

［1］余松林.實戰(zhàn)訓練在高校籃球教學中的作用［J］.當代體育科技，2013，3（25）：40，42.

［2］沈云激.實戰(zhàn)訓練在高校籃球教學中的作用［J］.成才之路，2015（25）：23.

［3］曹勛.論普通高校學生籃球意識的構(gòu)建及培養(yǎng)對策［J］.赤峰學院學報：自然科學版，2011（7）：177-178.

［4］張岱.關(guān)于籃球戰(zhàn)術(shù)在教學中的研究［J］.當代體育科技，2015，5（15）：50，52.

［5］趙亮.探析大學籃球訓練模式中的創(chuàng)新［J］.當代體育科技，2014（33）：26-27.

［6］劉鑫，常永玲.“實戰(zhàn)教學”提高普通高校籃球選修課的興趣研究［J］.課程教育研究，2015（35）：207.

G841

A

2095-2813（2016）09（c）-0028-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.028

張弓（1971—），男，漢，安徽人，本科，副教授，研究方向：體育教育與運動訓練學。

龔暉暉（1969—），女，漢，江蘇人，本科，副教授，研究方向：體育教育與運動訓練學。