新疆體育高職在微時代環境下創建就業指導工作路徑研究①

張蕓

(兵團競技體育運動學校 新疆石河子 832000)

新疆體育高職在微時代環境下創建就業指導工作路徑研究①

張蕓

(兵團競技體育運動學校 新疆石河子 832000)

隨著科技的發展,信息傳播方式進入了“微”時代。手機數據端成為了人們信息交流的主要平臺。新疆體育高職院校的就業指導工作在“微”時代環境下,利用微傳播方式提高就業指導工作效率。從“微”時代的特征和特點出發,分析“微”時代環境下新疆體育高職院校就業指導工作的現狀以及“微”時代與就業指導工作的聯系,提升新疆高職院校就業指導工作水平,提供多樣化的就業指導服務,創建“微”時代環境下的就業指導工作路徑。

“微”時代 就業指導 創建 路徑

1 “微”時代的主要傳播特征

“微”時代的到來使移動數據端成為了人們信息傳遞的重要平臺。截至2015年6月中國手機網民5.87億，手機微博用戶1.89億人。以微博、微信為代表的手機社交軟件的用戶4.38億。這些數據證明我國進入移動互聯時代。微博、微信、微視頻等以“微”為代表的社交平臺使信息傳播進入了“微”時代。“微”時代的定義是以信息的數字化技術為基礎，使用數字通信技術運用音頻、視頻、文字、圖像等多種方式，以短小精煉的方式通過新型的、移動便捷的顯示終端進行以實時、互動、高效為主要特點的傳播活動的新傳播形式[1]。“微”時代是以微博、微信、微視頻、微電影、微校園等為代表。“微”時代的傳播形式比紙媒、廣播、電視等傳播方式更快捷。這些特點使微傳播軟件在教師和學生中廣泛使用。

1.1 快捷性

快捷性是微傳播方式比傳統媒體優越之處。微博、微信等社交軟件以其便捷的登錄方式，讓人們不受時間、地點的制約。接受和發布自己的社交信息。微博發布字數的要求使發布者編寫語言簡練，信息的發布是快速、便捷的。

1.2 覆蓋性

移動用戶使用微傳播軟件的人群龐大，尤其是在大學生群體中。在新疆體育高職兩所院校中進行調查統計發現，使用微傳播軟件的師生比例是98%。“微”時代的產物已被師生廣泛應用，改變著師生接受信息和學習閱讀的獲取方式。微傳播突破了空間與時間的制約，信息傳播覆蓋面廣。

1.3 互動性

微傳播軟件這種傳遞信息的方式，改變了師生以前需要專門選擇時間、地點、設備，進行信息發布與接收的對接式接收方式。移動用戶的微傳播方式讓用戶的接收信息方式發生改變。其傳播的內容、思想很容易引起關注，引發熱議及轉發，對人的思想有較大的影響力。微傳播締造了特殊的文化交流環境和消息快速傳播的形式，對人們的價值觀念和行為選擇產生了影響。

1.4 選擇性

“微”時代的傳播、交流方式是多層面的交流。微博、微信、微校園等的用戶可以選擇自己喜歡的人或主題加以關注，隨時獲取他們的動態并與他們展開交流互動[2]。這些應用軟件融合了評論、回復、轉發等功能于一體，增強了用戶之間的即時互動氛圍幫助人們隨時分享信息。用戶依據自己的需求進行選擇性關注，對認可的內容進行傳遞，熱議話題發表自己的觀點。

2 “微”時代環境下新疆體育高職院校就業指導工作的現狀

(1)以新疆兩所體育高職院校(新疆體育職業技術學院、兵團競技體育運動學校)為走訪調研目標，就業指導工作目前沒有專職教師。每所學校有兩名兼職教師和畢業班班主任在做就業指導工作。在畢業年開設6～8課時的就業課程有禮儀、應聘技巧、職業規劃和就業政策，以集中講座形式授課。組織畢業生參加招聘會等這些在學生畢業前應急式的就業指導。

(2)“微”時代環境下新疆體育高職院校的師生使用微博、微信、微視頻的人數較多。但還沒有建立校方的就業指導的官方微信平臺和微博賬號、微校園等微傳播平臺。只有畢業班的指導老師在班級微信群里發布一些畢業季的招聘信息和政策。

(3)在新疆兩所體育高職院校走訪調查就業指導工作的現狀是:缺少專業教師系統的開設就業指導課程；就業指導的方法少；就業指導信息的傳遞和回饋慢；沒設立微傳播的校方平臺。

3 “微”時代環境下創建新疆體育高職就業指導的路徑

在新疆體育高職教師和學生中進行問卷調查顯示微傳播的軟件人群使用比例分別為:微博43%，微信91%。學校應配備專職或兼職人員進行就業指導信息發布、回復及維護。發布就業指導的視頻課程、圖片、語音及文字信息等構建新疆體育高職就業指導服務，探索就業指導工作的新途徑，推進大學畢業生高質量就業。在“微”時代環境下新疆體育高職就業指導的路徑可以選擇以下兩種經濟、快捷、增效、覆蓋面廣的微傳播方式，并制定相關網絡管理辦法促進就業工作持續發展。

(1)開通學校官方微博賬號，全國已有425所高校開通了官方微博，微博可以通過手機發短信、彩信、MSN，直接登錄網站等各種傳播手段，即時、全息式的點對點的信息發布、檢索、共享、互動。微博可以與其他傳播手段共同構成立體化的信息傳播系統[3]。

(2)建立學校官方微信公眾平臺，建立微信群，利用群發推送。用微信公眾平臺開展就業信息傳遞、自學培訓課程、就業政策解答、求職面試知識、專業技術能力測試、崗位工作流程、用戶數據統計、就業狀況回訪等服務。建好學校微信公眾平臺，提高服務意識，建全管理體制，構建指導團隊，掌握用戶需求，進行統計分析，使學生入校后不受空間和時間的限制，自主選擇就業培訓課程和了解職業資訊與經驗分享。

(3)制訂相關網絡管理辦法促進就業工作持續發展。新疆體育高職院校應制訂相應的微傳播管理辦法，注冊就業官方微博、開通微信并取得認證，明晰學院的責權，明確就業微博的管理定位，就業工作才能在制度保障中發展。就業微博、微信等代表的是學校不是個人，對發布的每條信息要進行甄別和審查，防止虛假信息。同時，通過微博、微信，關注畢業生就業動態，及時提供就業信息和就業服務并收集畢業生的就業信息做好統計工作，對就業工作的實效進行考核，使新疆體育高職就業指導工作全程有指導、過程有引導、階段有考核、結果有數據地進行就業工作。

4 “微”時代環境下新疆體育高職就業指導工作路徑選擇的意義

(1)微傳播將為新疆體育高職就業指導工作提供新途徑。消息發布快捷，影響范圍廣，互動實效性強。微博、微信都具有多樣化的網絡應用方式。圖文并茂、音頻、視頻的效果增加了信息的直觀性和記憶性。

(2)新疆體育高職院校就業工作中一項重要工作內容就是傳遞就業信息，在用人單位和畢業生之間搭建溝通的橋梁。微博、微信的受眾廣成本低，極大地方便了就業信息的傳遞。就業培訓課程可以隨時進行學習交流。學校可以將就業信息直接發送給畢業生，減少畢業生在人才市場尋找招聘信息的工作量[4]。另一方面，微博、微信實現了學校與畢業生的交流互動，畢業生可以通過微傳播平臺向學校就業中心進行咨詢和反饋就業之后的信息[5]。

(3)高職院校的就業工作是否高質、有效、針對性強決定了畢業生的前途，同時也是檢驗學校辦學質量的關鍵[6]。在“微”時代環境下新疆體育高職就業指導工作應結合學校就業指導工作人、財、物，缺乏的現狀，創新就業指導的工作方法，創建快捷、準確、有效的指導路徑。保障畢業生在學校完成專業學習的同時，系統、全面地接收就業指導內容。提高新疆體育高職院校的畢業生就業率；提高學生專業對口的就業率；提高學生在行業兼容崗位就業率；提高學生跨行工作的就業率。學校審時度勢地規劃課程設置和就業指導方法與路徑，掌握供需雙方的匹配差異對學生進行培養是新時期職業學校做好就業指導工作的責任。

[1]石艷.微時代環境下高職就業工作創新研究[J].經濟研究導刊，2014(35):57-58.

[2]林群.理性面對傳播的“微”時代[J].青年記者，2010(2):61.

[3]王麒凱，蔡耀龍.微博高校生涯教育和就業指導的新載體[J].就業指導，2012(4):39-43.

[4]劉曉博.高職就業指導教育的途徑和方法[J].教育探索，2014 (5):133-134.

[5]薛泉祥.移動互聯時代大學生就業指導工作的對策與思考[J].教育與職業，2015(33):74-76.

[6]李寶鑫，李星，王雅學，等.自媒體在大學就業中的應用調查及實用研究[J].新媒體研究，2015(19):27-29.

G80

A

2095-2813(2016)12(c)-0166-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.166

石河子大學人文社科中青年人才培育（編號:RWSK14-Y30）。

張蕓(1977，5—)，女，漢，上海人，本科，高級講師，研究方向:體育教育。