多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究①

李先建

（江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西萍鄉(xiāng) 337000）

多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究①

李先建

（江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西萍鄉(xiāng) 337000）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步,多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)中,該文分析了多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)的特點,探討了多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,并提出相關(guān)的對策,發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,促進高校體育教學(xué)改革和發(fā)展。

多媒體技術(shù) 高校 體育教學(xué) 應(yīng)用研究

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的改革和發(fā)展,多媒體技術(shù)在高校的多個課程中得以運用,在體育課程中運用多媒體技術(shù),能夠促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時,多媒體技術(shù)的運用也促使了教學(xué)資源的共享,從而有利于師生間的互動交流。

1 多媒體教學(xué)應(yīng)用于高校體育教學(xué)的特點

1.1 多媒體教學(xué)的特點

首先,多媒體教學(xué)具有互動性強的特點,這主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)的過程中,運用多媒體技術(shù)就減少了課堂板書,從而增加了與學(xué)生互動的機會；其次,多媒體教學(xué)具有生動性的特點,這主要是指多媒體教學(xué)能夠通過多種形式,如圖片、視頻、文字等來傳授知識,讓學(xué)生的多種感官受到刺激,從而促使學(xué)生加深對知識的理解；[1]最后,多媒體教學(xué)具有快捷性的特點,即制作課件比較方便,且學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的途徑也更加便捷。

1.2 多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的優(yōu)勢

(1)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

多媒體教學(xué)方式比較生動形象,能夠較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師通過PPT或者視頻的形式傳授知識,能夠?qū)⑤^為枯燥的知識變得生動有趣,引發(fā)學(xué)生的思考,提高學(xué)生舉一反三的能力,進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

(2)有利于實現(xiàn)資源的優(yōu)化和共享。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,往往教師的課程安排以及知識點的講授都是以備課的形式進行的,而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,高校體育教師在運用多媒體技術(shù)教課的時候,其授課資源能夠得到共享,學(xué)生在課后如果有沒有聽懂的知識點,可以通過拷貝教師的教學(xué)課件進行知識的鞏固和復(fù)習(xí),促進資源的優(yōu)化,讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

(3)有利于提高體育課程的效率。

在傳統(tǒng)的高校體育課堂教學(xué)中,教學(xué)方法比較單一,教學(xué)的范圍比較狹窄,一般只局限在教室內(nèi)的所有學(xué)生。而將多媒體技術(shù)運用于體育課堂教學(xué)之后,使得教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。學(xué)生通過多媒體技術(shù)能夠?qū)Ω鞣N體育專業(yè)的動作有一個更為直觀的了解和分析,從而提升學(xué)生的自信心,鼓勵學(xué)生進行發(fā)散思維,主動學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,并進一步提高體育課程的效率,教師不斷創(chuàng)新各種教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識和技能。[2]

2 多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

首先,多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)課程情景中發(fā)揮著重要作用,其能夠使得體育理論課程教學(xué)中,教學(xué)由“靜”變“動”,提升教學(xué)的趣味性。教師運用多媒體技術(shù),將一些枯燥的無聲的教學(xué)內(nèi)容變得有聲,從而為學(xué)生營造一個生動形象的學(xué)習(xí)情境；其次,多媒體技術(shù)還在改革高校體育教師教學(xué)方法中得以運用。在高校體育教學(xué)課程中并不能夠盲目地運用多媒體技術(shù),而是要按課程的主要內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)而定,因此這要求教師進行合理的安排。從一定意義上來看,多媒體教學(xué)也是一種較為開放式的教學(xué)形式,多媒體教學(xué)給教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供了機會。如一些教師可以運用多媒體技術(shù)采取微課教學(xué)法以及興趣教學(xué)法等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后是多媒體課件的應(yīng)用,這也是多媒體技術(shù)運用于高校體育課程的重要方式。多媒體課件的運用能夠促使學(xué)生快速地理解掌握各種體育知識和技術(shù)動作。

2.2 多媒體技術(shù)運用于高校體育教學(xué)存在的問題

(1)多媒體硬件設(shè)施缺乏。

現(xiàn)階段,促使多媒體技術(shù)運用于高校體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)就是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。這是在高校體育課堂中發(fā)揮多媒體作用的重要硬件設(shè)施,但是現(xiàn)階段,很多高校的多媒體設(shè)施配套還很不完善,同時也不重視對設(shè)備的更新和完善,從而導(dǎo)致部分高校的體育教學(xué)中只是簡單地運用了多媒體設(shè)備的基礎(chǔ)功能,比如課件展示和觀摩等功能,沒有從體育教學(xué)的實踐出發(fā),更大程度上發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

(2)體育教師的多媒體應(yīng)用能力有待提高。

在體育課堂教學(xué)中,教師是運用多媒體教學(xué)的主體,而要熟練操作多媒體設(shè)備就需要教師具備一定的多媒體應(yīng)用能力。體育教師中,有一部分教師的年齡較大,他們不愿意去學(xué)習(xí)或者培訓(xùn),提高自己的多媒體操作和應(yīng)用能力,依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué),這在一定程度上影響了多媒體技術(shù)在高校體育課程中的運用。

(3)體育教學(xué)資源的開發(fā)力度不夠。

要在高校體育教學(xué)課程中運用多媒體技術(shù),相關(guān)的教學(xué)資源是其重要的輔助工具。沒有相關(guān)的教學(xué)資源就無法通過多媒體課件將更多的重點知識傳遞給學(xué)生。而現(xiàn)階段,高校對于體育教學(xué)資源的開發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,隨著資源更新?lián)Q代的速度不斷加快,而高校卻沒有跟上其腳步,這也制約著高校體育課程中多媒體教學(xué)活動的順利開展。[3]

3 多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用對策

3.1 完善計算機設(shè)施建設(shè),促進教學(xué)方式多樣化

針對現(xiàn)階段高校體育課堂運用多媒體技術(shù)出現(xiàn)的設(shè)施不足的問題,其產(chǎn)生的原因是多方面的。首先,多媒體設(shè)施比較昂貴,部分學(xué)校因為資金問題沒有配備齊全；其次,學(xué)校對于設(shè)備的更新和維修不夠重視,因而高校應(yīng)該要充分了解現(xiàn)階段教育的重點,意識到多媒體技術(shù)的重要性,從而增加計算機設(shè)備的投資力度,促使設(shè)備不斷完善。只有設(shè)施齊全,教師在課堂中才能采取多樣化的教學(xué)方法,為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗。

3.2 體育教師要不斷更新觀念,提高自己的多媒體應(yīng)用能力

體育教師是體育課程的主導(dǎo)者,其是否認(rèn)可和使用多媒體教學(xué)是促進多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中得以廣泛運用的重要前提。因而教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想,與時俱進,不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),在收集資料以及制作課件的過程中更多地使用信息化技術(shù)。[4]同時,教師要積極參加培訓(xùn),意識到自己的不足之處,通過學(xué)習(xí)多媒體輔助技術(shù)的相關(guān)知識,提升自己的多媒體應(yīng)用能力,從而促使其在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢作用。

3.3 注重高校體育教學(xué)資源的共享

現(xiàn)代社會是信息化社會,資源的共享是其重要特征,而多媒體技術(shù)要在高校體育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用就必須實現(xiàn)高校間的體育資源共享,高校可以構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)資源分享與互動平臺,促進學(xué)校內(nèi)部的教師以及學(xué)生實現(xiàn)更多的互動和交流,同時也可以促使院校間分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,提高高校體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

4 結(jié)語

總的來說,現(xiàn)階段很多高校沒有意識到體育課程中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,只有不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想,并配備以完善的多媒體設(shè)備,讓教師不斷實踐,從制作多媒體課件到實現(xiàn)教學(xué)資源共享,才能促進高校體育教學(xué)不斷發(fā)展。

[1]竇德志.多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2015(9):7-8.

[2]黃正,王秦英,宋浩.淺析多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2015(24):76-77.

[3]李璟明.多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2014(12):115,117.

[4]魏佳.多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2011(6):146-147.

G807

A

2095-2813(2016)11(c)-0090-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.090

2005年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“多媒體技術(shù)輔助體育教學(xué)的研究”(項目編號:JXJG-05-35-07)。

李先建(1967—),男,湖南桃江人,碩士,副教授,主要從事高校體育教學(xué)與研究。