說說高校體育課語言的運用

潘英顏丹（.西南醫科大學體育學院；.西南醫科大學臨床醫學院 四川瀘州 646000）

說說高校體育課語言的運用

潘英1顏丹2
（1.西南醫科大學體育學院；2.西南醫科大學臨床醫學院 四川瀘州 646000）

在高等院校，體育課作為一門綜合性藝術學科，它可能涉及到語言學、思維科學、營養學、生理學、解剖學、邏輯學、舞蹈、美學、音樂、力學、理學等多方面的知識學科，要求教師應具有廣博的知識。若在授課時能將這些知識綜合運用，用藝術語言進行幽默、風趣的表達、用具有較強藝術性的講授方式進行講解，能夠讓學生感覺生動、有趣，就有益于激發學生的創造性與學習主動性，使學生具備良好、健康的心理狀態，以應對青春期可能出現的情感變化，亦能激發學生的學習熱情，促使他們樂于接受各項體育知識，掌握運動技術。

高校 體育課 語言 藝術

當今我國高等院校體育教學改革正一步一步縱深發展，要搞好體育教育教學工作，首先對體育教師必須高標準、嚴要求。從體育知識結構上講，體育教師必須具備“高智”，必須具有多方面的知識儲備。面對目前教育改革的現狀，體育教師應該運用嶄新的體育觀念，用藝術的體育言語，去教授每一堂體育課。體育課的語言藝術包括課堂語言、形體語言、文字語言［1］。

1　課堂語言

教師在課堂教學中的語言是作用于學生思維的工具，而語言藝術則可影響學生心靈，是教學藝術的重要組成部分。體育教師的言語表達能力、綜合性藝術素養、語言藝術的運用等是檢測體育教師教學水平高低的十分重要的標志［2］。師者要傳道、授業、解惑，就必須借助于言語言，教師高超語言藝術的表達，將直接決定教學課堂里教師教學水平的有效展示，決定著學生學習的效果及整個教學工作的有序進行。課堂語言應做到以下6點。

1.1 準確

準確乃課題語言的核心，若無準確的語言則尤如整個課堂無生命、無活力。課堂里如果沒有科學性的言語措詞、沒有考究的用詞、無華美的語句，則課題就缺乏朝氣、就會顯得蒼白無力［3］。教師的語言表達要符合由表及里、由淺入深、由特殊到一般、由具體到抽象、由已知推導到未知的教學認知規律，只有這樣，才利于學生按照自己思維的邏輯性進行推理，得出正確結論，提升語言的準確性、針對性和可靠性［4］。

1.2 生動

課堂語言應生動、豐富、得體、自然、大方，立意要有創新。課堂上無乏味的知識，只有乏味的講解。抑揚頓挫、生動形象的課堂教學語言就好像是教學過程中的催化劑，能帶來意想不到的教學效果；如果教師沒有華麗的言語、口才不優美、語言不生動不藝術，即便教學內容有趣，課堂也可能變得索然無味。生動的課堂語言能提升學生的認知力，藝術的語言會增強學生的感受力，讓他們在整個課堂教學中易于接受，易于掌握，使課堂彌漫著生氣盎然的、快樂的教學氣氛。

1.3 趣味

風趣、幽默的言語是教學課堂的滑潤劑，適當的風趣、幽默和教學靈動行為可調動和調節師生情緒，活躍課堂氣氛。大量教學實踐表明，缺乏風趣、幽默的言語和教學靈動行為教師的課堂缺乏活力、無生氣；而富有幽默感和教學機智教師的課堂則充滿活力和朝氣，師生互動頻繁，教學效果好。

2　肢體語言

古時有名言“言傳身教”。在體育教學中體育教師要注重“言傳”，完美的“身教”是上好體育課的重要保證。體育教學的形體課必須通過教師動作示范、學生按教師的動作要求進行學習，從而完成教學。在體育教學中教師肢體的示范包含著身教的內涵，體育教師是身教的直接貫徹者。體育課里的“肢體”語言也即形體語言，是教師通過身體的動作所展示的形體表現出要完成的相關體育教學內容，它是非語言信息［2］。形體動作和肢體語言最突出的特征是形體感強，它可以更強地交流感情、傳達信息、展現教師風采，有時還可收到比口語更好的教學效果。良好的肢體語言可使學生獲取體育動作的感性認識，建立正確、規范的體育動作，肢體語言和口頭語言一樣是體育教學中不可缺少的重要教學手段。肢體語言主要包括以下幾種。

2.1 神態

在課堂里教師的神態可通過眼神、面部表情、精神狀態表現出來，神態的變化快速、細微，與學生的溝通和交流直接，對學生產生的心理暗示和影響往往勝過言語。面對上課不認真、開小差的學生，教師犀利的眼神、直視的目光、嚴肅的面部表情，雖沒有點出學生名字，卻已暗示：老師已經注意你了，該停止了。

2.2 手勢

體育教學的手勢多種多樣、非常豐富，傳遞的信息和表達的信號具傳神特性。課堂上教師采用手勢可對教學語言進行補充，亦可促進師生間課堂里的互動和情感的交流。經典、公認的手勢有：表示贊揚或肯定——豎大拇指；表示勝利的祝愿——“V”字手型；表示許可、肯定——“OK”手勢；請安靜——翹起食指放在唇邊；一手張開，另一手食指接觸掌心——表示暫停；表示遺憾無奈——搖頭聳肩。準確、合理運用手勢可以極大豐富教師對教學內容的表達，增強、活躍課堂的教學氣氛。

2.3 示范

以身作則、身先士卒、為人師表是對教師的基本要求。體育教師的一招一式、一舉一動、每個動作的示范，對學生來說都蘊藏著教育作用。給學生做示范是體育課上必須采用的教學手段，教師優美的示范展示既能完整、準確地體現教學內容，又能給學生以最直接的視覺感受，亦有利于學生形成體育動作概念、動作表象。在藍球、排球、游泳、武術、太極拳等教學中，若體育教師以高質量、高水準地完成各種動作示范與演示，同時以精神抖擻、自信樂觀、泰然自若的精神面貌來完成課堂教學，這不僅會給學生留下美好的肢體印象，而且可鼓舞學生，增強他們進行體育訓練的信心、決心和勇氣［4］。

3　書面語言

體育教師不但要有準確和流利的口頭語言、優美的肢體語言表達能力，還應具備完整、全面的書面語言表達能力。書面語言是改革體育教學、探索體育規律的工具，是提升體育教學質量重要且必不可少的要件。書面語言主要涵蓋以下諸方面。

3.1 教學計劃

包括教學工作計劃、課程安排、日程安排、體育工作計劃、學生訓練計劃等。

3.2 教學總結

包括教研室工作總結、體育專題工作總結、教師個人工作總結、體育教學工作總結、學生訓練總結、教學經驗總結等。

3.3 體育科研計劃

包括體育科研資料的購置、搜集整理各種體育文獻、各個級別科研課題的申報、開展課題研究、論文撰寫、科研和教學日記等，把它們形成文字材料，不斷提升體育教師的書面語言表達能力、體育科研和體育創新能力。

形象、優美的肢體語言能收到意想不到的教學效果，周全和完整的書面語言能幫助教師進一步總結和提升教學水準。體育教學的課堂語言是一門有一定廣度和深度的學問。作為體育教師應該刻苦鉆研、認真探索，體育教師在教學過程中，應該要有自己的語言表達特點、表達風格，要多注意了解學生的上體育課的心理，藝術性地、恰到好處運用好課堂教學語言，讓學生通過上體育課，既學到體育知識、鍛煉了身體又陶冶了情操。

［1］劉忠平.淺談職校體育課堂上的賞識教育［J］.教師，2011（17）：50.

［2］劉潔.體育與美育結合的有效途徑——談體育教學中的藝術追求［J］.改革與開放，2011（12）：170.

［3］唐宏強，黃燕娥.淺議實現快樂體育的有效手段［J］.廣東青年干部學院學報，2001（3）：91-93.

［4］董旭偉.淺談快樂體育在體育課教學中的幾點感悟［J］.民營科技，2011（8）：53.

Using the Language of Physical Education in Colleges and Universities

Pan Ying1Yan Dan2
（1.Gymnastic College of Sichuan Medical University；2.Clinic Medical College of Sichuan Medical University，Luzhou Sichuan，646000，China）

In Colleges and universities，physical education as a comprehensive art discipline，it may be involved in music，dance，aesthetics，mechanics，science，thinking science，logic，physiology，anatomy，nutrition，linguistics and other aspects of the knowledge，the teacher should have a wide range of knowledge.In the course of teaching，the teachers should integrate with the knowledge of the use of art，humor，with a strong artistic teaching methods to explain，they can make students feel lively，interesting，can stimulate students'creativity and learning initiative，can make the students have a good psychological and emotional changes and stimulate their learning passion，let them easy to accept physical education，sports technology.

University；Physical education；Ianguage；Art

G80-32

A

2095-2813（2016）03（b）-0077-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.077