應加強體育課中的有效課堂紀律管理

□ 周建濤

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應加強體育課中的有效課堂紀律管理

□ 周建濤

有效的課堂紀律管理，實際上是建立在有序的課堂秩序過程中實現的。而課堂紀律的好壞，又對課堂的教學質量起著關鍵的作用。抓好課堂管理紀律是上好一節體育課的關鍵之一，尤其是體育課因其教學具有活動空間大、組織工作復雜，干擾因素多等特點，加之學生主要從事各種身體練習，而且在活動中又最易顯露出各自的個性，因而只有在課堂上持之以恒地“抓”，才能避免課堂發生紀律失控現象。教師為保證一堂教學課順利進行，需要良好的教學藝術、課前準備，也需要良好的課堂管理紀律保駕護航。

一、學生在體育課堂中出現違反課堂紀律管理的原因

學生違反課堂紀律有多種原因，大體歸納起來有：1）教學目標制定不符合學生的心理、生理規律，安排的教學內容學生不感興趣，甚至讓學生感到害怕、反感。2）教學方法不切實際，絕大部分學生在教師的指導下不能有效完成動作，教學過程沒有遵循一定的教學規律。3）教師的自我要求比較低，不能嚴于律己、身體力行；教師的認識不到位，無師道尊嚴的觀念；教師的講解聲音偏低，不清晰，學生聽不懂；教師的示范不規范，不成功；教師教學不負責，情緒低落，處理問題不當，不公正等。 4）教學外部因素干擾大。 5）學生對于體育課思想上不夠重視，學習目的不明確，動機不端正。

二、形成有效課堂管理紀律的策略

1.提升體育教師個人認識

教師要深刻理解培養學生的紀律意識是教育學生做人的需要，教師應當提高責任感，教師千萬不要把“師道尊嚴”與培養紀律意識混淆一起，不能認為，學生和教師“稱兄道弟”，便于紀律培養，也不能認為學生“怕”老師，就是紀律好。要讓學生守紀律，必須符合法規，符合育人的宗旨。日常的教學管理中，加強對學生的嚴格管理，嚴格要求，做到有令必行，逐步養成良好紀律的習慣。

2.提高體育教師個人素質

體育課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象，威信，教學能力及處理問題的方式等密切相關。為了維持紀律和進行課堂管理，體育教師要不斷在教學業務，素養水平，管理班級能力等方面提高自己。業務方面，吃透體育教學目標、內容，具有良好的運動技能、身體素質以及處理教材的能力，備課時，能做到備教師、備學生、備教材、備教學手段、備安全等。對學生能因材施教，循循善誘，知道如何利用體育教學規律對學生進行教育。日常工作中能做到熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，與學生建立融洽的關系，并注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。

3.掌握一定的教育方法

培養學生的紀律意識，形成有效的課堂管理紀律，不能一味地采用某一種方式，如生硬的把學生拽出來，一陣批評；或不聞不問，期待學生自己會 “良心”發現，進而突然遵守紀律等等。教師在進行教育、教學工作時，應掌握一定的方法：1）肢體語言。對于紀律本來就比較好的班級或個別學生，突然有一天紀律不好時，教師可以采用暗示的方法，如一句話、一個眼神、一個動作甚至一個微笑。這樣做的好處是：既節省時間，又能及時提醒學生。2)提問。通過暗示后，個別學生還不能停止說話或做與之無關的動作時，教師可以采用提問的方式，讓其回答問題，無論學生回答的對與否，教師可以適時提醒學生注意課堂紀律。3)冷處理。有的學生，平時紀律不好，且常以自我為中心。教師在進行教育的過程中，學生不一定配合。教師此時可以轉換一下教育方式，進行冷處理，讓雙方“靜”下來。待課后再和學生談一談。這樣既不激發師生矛盾，給雙方一定的考慮時間，同時也讓課堂得以順利進行。4)適時沉默。對于課堂中突然有很多學生在說話時，教師采用提高聲音的方法，以期提醒學生注意課堂紀律，效果往往不好，學生甚至說的更“歡”。教師可以嘗試一下：以靜制動的方法，突然沉默并及時做出讓學生保持安靜的手勢或反問學生：聽聽誰還在說話？這樣做的好處是：學生立即能明白教師意圖，并保持安靜。5)暫時停止正常教學。對于紀律混亂且經過教師多次提醒后，學生仍不能停止說話的班級，教師可以突然宣布停止教學，進行專門的紀律教育活動，對學生進行專門的思想教育。6)培養體育骨干。一個成熟的課堂，教師的精力應主要放在教書育人上，課堂紀律的管理，教師可以在班級里培養有威信的學生，讓他們參與。這樣對違紀的學生，在萌芽初便得到一定的提示；有利于教師集中精力組織教學。

學生形成良好的體育課堂管理與紀律習慣，是體育課堂教學順利進行的重要保證。良好的課堂管理與紀律是對社會共同利益、價值觀、目標及行為規范的認同與遵從，是人的社會化的一個極其重要因素。教師在實踐中，應提高認識、嚴于律己，秉承活到老學到老的精神，努力提高自己個人素質，在實踐中對課堂管理紀律常抓不懈，才能有效地保障學生的學習。

（浙江省寧波市鎮海蛟川書院體育組315201）