“南方地區自然特征與農業”教學設計

祝鳳華

【教材版本】

初中《地理》（人教版）中國地理第七章《南方地區》第一節“自然特征與農業”。

【教學過程】

新課導入

師：配樂展示最近朋友的QQ空間里的旅游照片，創設情境，帶領學生欣賞南方地區的美景：紅土地、江南水鄉山水秀麗景觀等。

自主學習、知識特征1

師：展示自學要求，1.描述南方地區的位置。2.找出南方地區的主要地形區，歸納地形特點。3.分析南方地區的氣候、土壤和植被特點。

生：閱讀教材圖文，完成自學要求，并在課本中標注答案。

設計意圖：學生自主學習為主，從而熟悉教材，梳理系統，形成基本的知識脈絡。

[1.1圖說南方—位置]師：展示南方的位置地圖。

生：從兩個方面回答：海陸位置：秦嶺—淮河以南、青藏高原以東，東面和南面瀕臨黃海、東海和南海。

緯度位置：低緯度。

[1.2圖說南方—地形]師：展示南方地形圖。

生：說出南方主要的地形區，并從地形種類和東西部的差異上分析南方地形的特點并得出結論：地形復雜多樣，東西差異明顯。設計意圖是明確分析地形的方法。

[1.3圖說南方—氣候]

師：展示《中國氣候圖》《廣州市氣溫曲線和降水量柱狀圖氣候圖》《中國干濕地區圖》《中國溫度帶圖》。

生：1.說出南方的氣候類型。2.以廣州為例說出南方主要的氣候特點。

3.依據干濕和溫度帶圖概括南方氣候濕熱的總特點。

4.依據干濕圖分析出南方降水的內部差異及原因（海陸）。

5.依據溫度帶圖分析南方地區氣溫的內部變化特點及原因

（緯度）。

設計意圖是感知南方的氣候特點，并理解位置是決定氣候特點及其內部差異的主要因素。

合作研習，重難釋疑1

師：展示冬季四川盆地和長江中下游氣溫的差異，并動畫展示四川盆地的地形和冬季風的分布圖。

生：小組討論并得出結果：四川盆地北部的高大山脈阻擋寒冷干燥的冬季風對四川盆地的影響，所以較溫暖。

設計意圖：認識地形（差異）加劇了南方氣候內部的差異。

[1.4圖說南方—植被]師：濕熱的氣候對其他地理要素又有怎樣的影響？展示南方的植被。

生：南方植被為常綠，主要類型為亞熱帶常綠闊葉林。并解釋“常綠”的原因。

[1.5圖說南方——土壤]

師：展示：紅土地、紫色盆地和喀斯特地形圖片及介紹，并聯系東北地區黑土地是在氣候冷濕條件下形成的。

生：欣賞圖片并閱讀圖片旁邊的注釋。設計意圖是感知氣候對土壤的影響。

[課堂小結]師：展示總結南方自然環境包括位置、地形、氣候、土壤、植被特點的表格。

生：同桌商議答案并回答。

[過渡]師：南方自然環境要素間相互聯系、相互影響。地形和氣候的差異也使當地形成了別具特色的景觀。南方還處處有美食呢！展示南方各省區的美食圖和竹筒飯、菠蘿飯的圖片。

生：設計意圖是感知南方眾多的美食及其原因。

自主學習、知識特征2

師：展示自學要求：

1.水田農業的優越自然條件有哪些？（從氣候、地形、水源等方面分析）

2.平原和山區水田農業分布有何差異？

3.找出南方地區主要的農作物、林木、水果有哪些？

[2.1圖析南方——水田農業的分布]

師：展示：《南方農作物和農產品分布圖》和平原地區、山區的水田種植圖。在山區，人們是如何發展水田農業的呢？我們一起來看看，播放哈尼梯田的介紹片（哈尼梯田是尊重自然因地制宜發展農業的成果）。

生：平原地區：集中連片，山區零散分布。設計意圖是感知地形對農業的影響和人地協調發展和因地制宜發展農業的重要性。

[2.2圖識南方——農作物]

師：展示：水稻、油菜、甘蔗圖片。生：判斷并分類（糧食作物、油料作物、糖料作物）。

[2.3圖識南方——經濟林木]

師：展示：茶、橡膠、竹圖片，并介紹中國十大名茶（九種分布在南方地區）生：辨認主要的經濟林木。

[2.4圖識南方——水果]

師：展示中國主要類型的水果圖片：如柑橘、菠蘿、香蕉等。

生：選出屬于南方的水果，并通過查找南方主要水果如柑橘、香蕉和菠蘿的分布地區，得出南方水果分布在熱帶和亞熱帶。

合作研習，重難釋疑2

師：南方地區地形多樣，氣候濕熱，使南方地區的美食多種多樣，各具特色，請把這些食材如蓮藕、椰子、竹筍的主要分布區（海南島、東南丘陵、長江中下游平原）進行連線。并提出問題：自然環境對食材分布的影響有哪些？生：完成三種食材與主要分布區的連線，并解釋原因。設計意圖是感知自然環境對農業生產的影響。

拓展升華、說影響

師：展示拓展內容：地方名吃：馕坑肉、鲅魚水餃、麻辣魚等，并請學生選出屬于城市如烏魯木齊、成都、青島等城市的名吃。生：選出烏魯木齊、成都、青島的特色名吃，并解釋原因。

設計意圖：引導學生關注身邊的地理，理解自然環境對生活的影響。

【反思】本節課體現學科特點，符合學生年齡特點和認知規律，難易適度，目標達成度高，課堂結構緊湊，學生參與度高，本節課緊密聯系學生生活實際。不足之處：如若再將講解的時間壓縮，給學生充分的思考探究實踐的時間就更好了。

參考文獻：

[1]孫兆志.“南方地區自然特征與農業”教學設計[J].中國地理教學參考，2014（18）.

[2]陳會策，周明發.“南方地區——自然特征與農業”圖像教學建議[J].地理教育，2015（3）.