教師在幼兒游戲教育教學中發揮的作用

姜玥

摘 要：在素質教育的影響下，對幼兒教學提出了全新要求。這一階段中幼兒更愿意參與到游戲中，所以教師在開展教學工作的過程中，就要運用好游戲，提高幼兒的創造力與主動性，這樣才能讓幼兒產生參與游戲的興趣，從而積極參與到游戲中。同時，還要認識到教師在幼兒游戲教育教學中的作用，以此來提高教學效果。基于此，針對教師在幼兒游戲教育教學中的作用進行簡要闡述，并提出個人看法，僅供參考。

關鍵詞：教師；幼兒游戲；指導者；觀察者；參與者；干預者

在新課改的影響下，教育事業進行了改革與創新，但是由于長期受到傳統教學模式的影響，游戲教學并沒有得到應有的重視。實際教學中，教師往往只是采用游戲性的語言來吸引幼兒的目光，以此來開展教學活動，完成教學內容。但是在這種教學模式的影響下，幼兒的主體性沒有得到凸顯，從而也就使幼兒的參與熱情不高，學習的效果也不好。

一、教師是幼兒游戲教育教學中的指導者

要想幫助幼兒獲得全面發展，就要堅持將游戲帶入到教學中，以此來激發幼兒的興趣。幼兒在幼兒園中最多的就是進行游戲，而這也成為學前教育中的基本內容，通過開展游戲教育教學，可以有效調動幼兒的學習興趣，幫助幼兒獲得更好地發展。所以對于幼兒教師來說，就要及時更新自身的教學理念，積極采用全新的教學方法，指導幼兒參與到游戲中，同時還要發揮自身在教學中的主導作用，幫助幼兒在游戲中實現發展，從而成為學習的主人。

教師在開展游戲教學的過程中，可以融入平行、合作、指導等游戲，同時還要做好指導工作，成為游戲中的指導者。因此，在日常教學中教師就可以有針對性地將游戲融入教學中，為幼兒提供豐富的教學內容，做好安排工作，同時還要掌握好教學的時機，將直接指導與間接指導結合在一起，針對幼兒的不同來進行教學，讓幼兒在這種學習環境的影響下認識到游戲中的知識與樂趣。

二、教師是幼兒游戲教育教學中的觀察者

在學前教育中觀察有著及其重要的意義，同時也是進行準確評價與診斷的基礎。而觀察也是體現教師作用的重要方式之一。在開展游戲教學的過程中，教師就可以通過觀察幼兒來掌握相關信息，同時也可以幫助幼兒解釋相關的行為。首先，通過細心觀察，可以讓幼兒選擇自己喜歡的游戲，這樣也就可以增強幼兒參與游戲的興趣，從而實現自由選擇。其次，教師還要對幼兒的日常活動進行觀察，如幼兒對哪些游戲玩具感興趣，或幼兒的玩伴是誰等。再次，教師還要對幼兒的游戲活動進行觀察，掌握好幼兒的意圖與能力等方面。最后，教師還要對游戲以及幼兒的行為進行全面分析，以此來掌握指導方法與行為，這樣也就可以對幼兒進行正確指導，從而保證游戲的順利開展。

三、教師是幼兒游戲教育教學中的參與者

教師參與到游戲中可以幫助幼兒實現更好地發展與學習。因此，教師就要認識到自己在游戲中的重要性，堅持從實際出發，引導幼兒進行游戲，同時還要協調好幼兒之間的關系，從而找出幼兒的弱點，以此來進行有針對性的指導。教師在參與游戲的過程中，還要掌握好參與的時間與方法，在幼兒出現參與熱情不高、玩具缺乏以及玩伴缺乏等現象時，教師就要適當參與到其中。教師在參與幼兒游戲的過程中還要認識到自己的地位，積極將自己看成是游戲中的一分子，避免以教師的身份參與到其中，同時還要處理好幼兒在游戲中出現的問題，以此來增加幼兒對游戲的體驗。

四、教師是幼兒游戲教育教學中的干預者

一些幼兒教師認為，開展幼兒游戲教育教學就是突出幼兒的作用，而不應當干預幼兒，因為干預就會造成幼兒的參與熱情降低等，且一些教師也并不清楚干預幼兒游戲的目的是什么，也不愿意將自己的想法強加到幼兒身上，所以也就不愿意干預。但讓教師干預就是為了保證游戲可以持續進行，所以干預也是保證游戲繼續的基礎。同時，教師也要明確進行干預是要做好設計工作的，避免強加干預，且在干預過程中還要認識到幼兒才是游戲中的主角，進行干預只是為了輔助游戲可以順利開展。因此，在實際教學中教師就可以采取平行式、交叉式以及垂直式等，以此來影響幼兒，將幼兒引入正確的方向，提高游戲教學的質量。此外，教師還要做好評價工作，在游戲結束后，教師還要與幼兒一起來對游戲進行分析與評價，通過組織幼兒之間的溝通與交流擺正教學目標，激發幼兒的自主意識，幫助幼兒實現更好發展。

總之，在幼兒游戲教育教學中，教師要發揮自身的作用，堅持從實際出發，分析好游戲，明確自身在游戲中的地位，這樣才能真正突出幼兒的主體性，引導好幼兒，讓幼兒可以產生出參與幼兒的興趣，從而也就可以幫助幼兒在游戲中收獲樂趣。

參考文獻：

[1]李玲.如何使幼兒三性發揮得淋漓盡致：教師在游戲中的主導作用小記[J].青年文學家，2013（22）：114.

[2]華愛華.幼兒游戲理論[M].上海教育出版，1998-01.