小學語文教學滲透人文教育的策略

郭瑞娜（河北省保定市望都縣新城區小學，河北 保定　072450）

小學語文教學滲透人文教育的策略

郭瑞娜
（河北省保定市望都縣新城區小學，河北 保定072450）

人文素養，顧名思義，是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度?，F代的“人文主義”，在很大程度上是作為“科學主義”、“金錢拜物教”的對立面而出現的。它相對于“科學主義”，強調的是關注人的生命、價值和意義的人本主義。九年義務教育中，尤其重視小學語文的教學過程，以及小學課本對小學生人文素質的培養和熏陶。教育局做出嚴格規定，樹立新課標理念，對小學語文教師從嚴抓起，要求活躍開放的課堂氛圍，注重對小學生人文氣息的培育，將教學與人文關懷有機結合起來。

小學語文；人文教育；重要性

在二十一世紀的新時代背景下，人們對于教育的理解有了更深層次的見解，注重培養新時期新一代優秀青少年是人們的主要目標。而這一目標的實施與實現需要社會各界人士共同的努力。教育部門要制定更加嚴格規范的教育規定；小學教師要創新教學方式、提升課堂質量、掌握正確教學方式，做到寓教于樂；小學生要努力學習，在學習中快樂成長，提升自身人文品質的培養。其中不得不值得一提的是，如今的教學改革的步伐越來越快，小學語文強調在教學過程中應以學生為中心，在學好課本知識的同時抓緊對學生人文精神的培育。

一、加強人文教育滲透的重要性

人文素養的培育在當今時代具有開創性的意義，科學發展觀的核心就是以人為本。當今社會越來越注重公民群體的需求，注重對人的生存發展權的保護，注重對新型公民的培養。漢語是中華文化中的璀璨明珠，漢語是中華民族獨有的文化精華，語文水平的高低對中華文化具有一定程度的影響。作為炎黃子孫，繼承中華優秀傳統文化是我們義不容辭的責任，因此，我們必須學好語文，從娃娃抓起，在小學時期就應注重對語文的學習。小學語文教學滲透人文教育是一項符合社會需求的策略，是社會進步的一種表現。

二、深入研習教材文本

語文教材中的課本內容，都是引經據典，選自經典名家之作，辭藻優美，深刻而有內涵，其中包含著豐富的人文主義思想，是中華文化的精華與結晶。在語文知識的學習中，教師應當讓學生融入其中，受到人文素養的熏陶，加強學生的理解與認知水平。這樣不僅能夠豐富學生的語文水平，更能加強學生的人文素養。

三、設定人文教育目標

《語文課程標準》提出的語文教學核心就是實現全面的育人目標，學生不僅要掌握語文知識，提升語文應用能力，還要具備正確科學的價值觀。價值觀的形成和培養，建立在個體情感態度的基礎上。在教學中，教師要引導學生樹立積極的學習態度，以創新意識、自主意識投入到語文學習中，不斷豐富自身的語文知識，提升涵養。人文教育具體的目標一是培養學生的愛國主義情懷，形成基本的道德素養，引導學生構建正確科學的人生觀、價值觀、世界觀及審美觀，提升文化素養。二是讓學生了解和掌握中華文化，學習民族文化精髓，關注文化世界，倡導文化多樣性。三是引導學生熱愛優美的漢語語言和文字，培養良好的語文學習習慣，形成良好的品質。四是引導和激發學生的興趣和想象力，培養學生實事求是、熱愛科學的態度，掌握科學的思想方法。

四、倡導自主探究學習方式

在傳統的語文教學中，教師一般采用照本宣科的教學模式，將學生當成知識的“儲蓄罐”，不管容量的大小，一味地將知識硬塞進學生的大腦。學生只能靠死記硬背掌握知識，這種傳統的教學模式狹隘而生硬，限制了學生思維的自由發展，往往摧折學生語文學

習的動力。新課標指導下的語文課堂提倡以學生為主體，充分發揮學生的積極性和主動性，構建自主學習模式。在讓學生自主學習的同時，貫穿合作學習和探究學習方式，重視學生之間的合作及對學生探究能力的培養。自主、合作和探究的學習方式，才能全面地體現語文教學的人文性，也只有在與他人合作共同完成語文知識的探究過程中，學生可以更好地感受到語文知識中滲透的人文性。

五、構建主題學習教學模式

在閱讀材料的選擇上，教師應特別注意語文主題學習模式的構建，使閱讀材料成為課文文章的良好補充，在豐富學生業余生活的同時幫助學生開闊視野，加深認識。在選取閱讀材料時，可以選擇主題相同的文章及同一作者的其他文章，注重對課文主題的深化和延展，既注重知識內容的擴展，又注重人文內容的豐富。“語文主題學習”模式，體現出了大閱讀的特征，可以有效拓展學生的閱讀面，增強學生的閱讀能力，并提升學生的閱讀素養，培養學生的閱讀習慣，這也符合以生為本的教育理念。小學語文五年級上冊的課本中包含了七個單元，每個單元涉及不同的主題，相對應的閱讀輔助材料也編輯了7本書，分別是《百味老師》《大自然的詩篇》《經典故事屋》《情歸大海》《江山如此多嬌》《生命的強音》《經典品讀》。通過這種拓展性閱讀，學生在體會作者寫作情感的同時，學習文章的不同寫作方法，也有助于學生掌握寫作技巧，實現閱讀能力與寫作能力的有效提升。

語文學習需要大量的閱讀來培養語感、能力，這是提高學生語文水平的最佳方式。良好的閱讀習慣是學生掌握語文知識及實現語文學習目標的基礎。閱讀的過程，就是學生學習語文知識、體驗情感、升華人文素養的過程，在這個過程中學生能夠實現真正的成長。

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